导读:本文包含了科学意蕴论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:习近平,党建思想,自我革命,自我批评
科学意蕴论文文献综述
郭翠翠[1]（2019）在《习近平新时代自我革命思想的科学内涵与理论意蕴》一文中研究指出自我革命思想是以习近平同志为核心的党中央提出的新时代管党治党新理念,是习近平党建理论体系的重要组成部分。这一思想的形成是党的经验结晶、时代的迫切呼唤、党性的必然要求和社会革命的现实需要,具有传承性、民本性、问题导向性的鲜明特色。习近平新时代自我革命思想,不仅对提升中国共产党的领导力、打造一个学习型、服务型和创新型的马克思主义政党具有重要理论意义,也对全面推进改革开放向纵深发展具有重要时代意义。(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年11期）
刘畅[2]（2019）在《历史意蕴场与核心素养的落地——以《20世纪的科学伟人爱因斯坦》为例》一文中研究指出2018年底,笔者的一节跨市和跨省公开课《20世纪科学伟人爱因斯坦》(绍兴市历史教研活动、四川省青川支教活动)得到了许多专家的认可和点拨。在关于爱因斯坦的阅读、教研过程中,历史意蕴场这一概念逐渐从灵感走向概念和实践。"场"本是物理概念,指物质存在的形式,表现为物质时空环境中各种因素相互作用。笔者认为历史意蕴场是历史核心素养存在的形式,表现为课堂教学中教师、学生和历史核心素养等因素的相互作用,以及师生共同感受到的独特的历史意识、厚重的历史智慧、动人的历史情怀和理性的历史视角等。历史核(本文来源于《中学历史教学》期刊2019年09期）
高娟[3]（2019）在《论五四新文化运动“科学”口号的伦理启蒙意蕴》一文中研究指出伴随西学东渐,中国传统与近代化之间形成巨大张力,"科学"恰是以其追求确证的特点与中国传统文化接受先验之"理"的认识形成巨大反差,从而逐渐被赋予伦理启蒙意蕴。五四时期的伦理启蒙运动以"科学"撼动了传统伦理赖以存在的本体论基础,成为新伦理观念合理性的标准,并演变为"唯科学主义"。尽管科学并不能取代伦理,"纯粹理性"并不能代替"实践理性",但"科学"口号所宣扬的科学精神,使国人逐渐走出经验直觉的思维模式,发挥了值得称赞的启蒙作用。(本文来源于《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年05期）
余卫国[4]（2019）在《习近平传统文化观的科学内涵和价值意蕴》一文中研究指出中国传统文化观问题是近代以来特别是21世纪以来人们普遍关注和讨论的热点问题。党的十八大以来,习近平总书记对中国传统文化问题作了全面系统的论述和阐发,不仅形成以传统文化本质观、价值观和价值实现观为基本内涵的新时代中国传统文化观,而且为正确认识和科学对待中国传统文化提供了科学的理论指导。而如果说其理论价值主要体现在为正确认识和科学对待中国传统文化提供了世界历史性的理论视域,实现了对古今中西关系问题百年论争的时代回应和历史超越的话,那么,其实践意义则主要体现在为形塑正确传统文化观,为坚定"四个自信"提供了新的可能的路径和方法,为中国传统文化的价值实现及其创造性转化、创新性发展指明了前进的方向并开辟了广阔的道路。(本文来源于《南通大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
张云飞[5]（2019）在《准确把握“绿水青山就是金山银山”的科学意蕴》一文中研究指出“绿水青山就是金山银山”是习近平生态文明思想的科学理念，是我国生态文明建设必须坚持的基本原则。笔者认为，全面系统地把握其科学意蕴，才能切实推进我国生态文明建设。全面把握“两山论”的丰富含义从最初含义来看，绿水青山指生态环境优势，金山银(本文来源于《中国环境报》期刊2019-08-08）
丁超[6]（2019）在《诗缘侯仁之——交游诗词辑考及其科学社会史意蕴》一文中研究指出本文辑录侯仁之交游诗词17首,并对部分诗词的创作时间、作者进行考订辨伪,继而对诗词的创作背景进行还原,从而勾勒出侯仁之学术人生的若干断面,填补其科学生命历程的缺环。上述基础性工作,可以呈现侯仁之以交游诗词为媒介而与史学、地学、文学、建筑规划、艺术、政治等界别构建的社会网络。这一社会网络,既体现了各领域精英对侯仁之学术和社会贡献的承认,也是一种具有中国特色的科学奖励模式。该研究对于深化中国科学社会史研究有所裨益,同时有助于厘清中国历史地理学发展历程。(本文来源于《北京史学》期刊2019年01期）
张庆熊[7]（2019）在《孔德和涂尔干论社会研究中的本体论——从拒斥到发掘其科学意蕴》一文中研究指出孔德开创的实证社会学源于一种立足于社会事实而不是抽象观念的方式研究社会的科学动机。涂尔干认识到,孔德有关事实的观点太狭隘了。事实绝非仅仅是感觉经验的对象。感觉经验只能认识事实的外部特征,而要真正把握事实的本质,必须考虑事实在整体中的结构关联和功用。社会事实受到社会规则和集体意识的制约。社会中的个体作为社会的组成部分在社会整体的结构中发挥各自的功能,并受到社会整体系统的约束和调整。每个个体的人都会死亡,其意识会随着其亡而消逝,但社会的集体意识(思想方式、观念形态和价值取向等)会依存社会的结构而保存下来且影响一代又一代人。涂尔干对社会事实的考察,揭示了社会本体论的科学意蕴。(本文来源于《复旦学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
段艳丰,蔡东伟[8]（2019）在《习近平网络主权思想的科学内涵、价值意蕴和实践路径》一文中研究指出党的十八大以来,习近平围绕网络主权问题进行多次阐发,逐步形成了系统的网络主权思想。习近平网络主权思想强调网络主权是国家主权的重要组成部分,要尊重、维护网络主权,反对网络霸权,倡导各国构建网络空间命运共同体,旨在提升人民群众网络获得感。完善网络主权,主要从传播网络主权理念、推动互联网核心技术创新、加强制度体系建设、构建网络规范、深化互联网治理国际合作等方面着手。(本文来源于《东华理工大学学报(社会科学版)》期刊2019年02期）
吴林龙[9]（2019）在《人生“拔节孕穗期”的科学意蕴与教育行动》一文中研究指出2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:"青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。"如何理解这一论断,并将其落到实处呢?下面略作分析。一、正确理解人生的"拔节孕穗期""拔节孕穗期"的本义是"禾谷类作物从起身拔节开始至抽穗开花前这一阶段,亦称营养与生殖生长并进期"。习近平总书记将人与农作物联系起来,很大程度上是因为个体在青少年阶段的成长发(本文来源于《中国德育》期刊2019年11期）
刘颖[10]（2019）在《渗透式教育戏剧在科学活动中的具身意蕴及策略研究——以小班“蔬菜宝宝”主题活动为例》一文中研究指出一、渗透式教育戏剧的内涵《3—6岁儿童学习与发展指南》强调幼儿学习和发展的整体性,即"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的"。而教育戏剧契合了儿童"喜欢假装、乐于扮演"的天性,以过程为导向,强调伴随情境的自然学习,这在一定程度上唤醒了幼儿整个身体参与的愿望。国内外学者认为教育戏剧有助于学习者进(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年11期）
科学意蕴论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
2018年底,笔者的一节跨市和跨省公开课《20世纪科学伟人爱因斯坦》(绍兴市历史教研活动、四川省青川支教活动)得到了许多专家的认可和点拨。在关于爱因斯坦的阅读、教研过程中,历史意蕴场这一概念逐渐从灵感走向概念和实践。"场"本是物理概念,指物质存在的形式,表现为物质时空环境中各种因素相互作用。笔者认为历史意蕴场是历史核心素养存在的形式,表现为课堂教学中教师、学生和历史核心素养等因素的相互作用,以及师生共同感受到的独特的历史意识、厚重的历史智慧、动人的历史情怀和理性的历史视角等。历史核
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学意蕴论文参考文献
[1].郭翠翠.习近平新时代自我革命思想的科学内涵与理论意蕴[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2019
[2].刘畅.历史意蕴场与核心素养的落地——以《20世纪的科学伟人爱因斯坦》为例[J].中学历史教学.2019
[3].高娟.论五四新文化运动“科学”口号的伦理启蒙意蕴[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[4].余卫国.习近平传统文化观的科学内涵和价值意蕴[J].南通大学学报(社会科学版).2019
[5].张云飞.准确把握“绿水青山就是金山银山”的科学意蕴[N].中国环境报.2019
[6].丁超.诗缘侯仁之——交游诗词辑考及其科学社会史意蕴[J].北京史学.2019
[7].张庆熊.孔德和涂尔干论社会研究中的本体论——从拒斥到发掘其科学意蕴[J].复旦学报(社会科学版).2019
[8].段艳丰,蔡东伟.习近平网络主权思想的科学内涵、价值意蕴和实践路径[J].东华理工大学学报(社会科学版).2019
[9].吴林龙.人生“拔节孕穗期”的科学意蕴与教育行动[J].中国德育.2019
[10].刘颖.渗透式教育戏剧在科学活动中的具身意蕴及策略研究——以小班“蔬菜宝宝”主题活动为例[J].基础教育参考.2019