导读:本文包含了初中化学教科书论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:沪教版,人教版,鲁教版,不同版本
初中化学教科书论文文献综述
刘年,王后雄[1]（2019）在《不同版本初中化学教科书“绪言”的比较、功能及教学策略》一文中研究指出中学化学教科书是依据化学课程标准开发编写的化学教学活动书面材料,它具体体现了化学课程标准关于教学目标要求、教学内容、教学活动和教学评价等方面的规定。化学教科书是师生从事化学教学与学习活动、培养和提高学生核心素养的一种重要工具和主要参考。"绪言"是化学教科书的开篇之作,对学生学习化学和教师引导教学有着非常重要的作用,但在实际的教学中却长期没有得到足够的关注与研究。通过对比叁个版本的初中化学教科书中"绪言"部分的设置形式、内容以及编写思路,(本文来源于《中学化学》期刊2019年09期）
汤文[2]（2019）在《基于HPS教育理念的中美初中化学教科书比较研究》一文中研究指出在教育现代化改革浪潮下,科学教育正在由传授知识向理解科学本质过渡,学生的科学素养逐步变成了世界各国科学教育关注的重中之重。初中是重要过渡阶段,科学素养在此阶段的培养是非常重要的。HPS教育是指把科学史(History of Science)、科学哲学(Philosophy of Science)和科学社会学(Sociology of Science)相关内容融入到科学课程中。通过研究发现,这样有利于提升中小学生的科学素养。因此本研究基于培养学生的科学素养的目标背景下,通过对我国人教版九年级化学教科书与美国《科学探索者》教科书的化学分册中包含的HPS内容进行分析比较,找出两版教科书的特点,相互借鉴,为我国教科书编写提供些许意见。本研究在阅读了相关文献的基础上提出了研究的问题和研究的内容、意义和对象,然后对相关概念、国内外研究现状进行了综述。接下来主要是对本研究的设计规划,包括研究方法、研究工具和资料的处理和分析示例。主体部分为中美初中化学教科书中HPS内容比较研究,作为本研究的主体分为五个主类目进行数据统计和对比分析。在对教科书内容进行统计分析后,本文选取了合适的案例进行定性分析,最后为本研究的结论和反思。最终本研究的结论如下:(1)HPS内容的数量和分布不均,应有选择性地进行补充从HPS内容整体角度分析可知,中美两版忽视了社会对科技的影响。初中化学作为起始阶段,要体现的是教科书的基础性,教科书侧重体现科技对社会的影响部分,由此可以让学生感受化学对促进社会发展,改善人类生活有重大作用从而增强学生对化学的兴趣,但社会对科技的影响部分的缺少容易让学生只偏向于化学对社会的作用,而忽视两者间是相互的关系。从子类目数量角度分析,部分子类目有所缺失。人教版教科书中理论概念的演变和重大发明发现的过程这两个子类目内容有缺失,此两类目有利于化学基本概念的形成,应给予增加。美版化学教科书子类目的体现程度较为一致,而且所选取的材料难度都比较适合初中生。虽然科学与伦理道德这一子类目有所缺失,但考虑到此类目所涉及的内容不一定贴近初中生的心理特点和思维发展水平,进行素材选择的时候要更加慎重。初中化学作为起始阶段,要让学生逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。因此中美两版教科书都应重视科技对社会思维的影响这部分内容的添加,由于此类目所涉及的化学知识点不多,可以作为辅助材料呈现于栏目中。(2)HPS内容的知识广度侧重点不同,应重视多学科融合人教版教科书比美版教科书所含知识点更多,中美两版教科书侧重点不同。人教版教科书偏重理论体系和学科知识,实用性相较于美版较低,美版教科书中知识点更具科普性和时代性,同时重视各学科间的联系。初中化学的重点并不是为了培养科学家,而是为了提升公众的科学素养,因此科普性是教科书编写的重要依据,重视多学科融合有利于学生科学素养的全面提升。(3)HPS内容的呈现方式不够丰富,可更新、增添图片和提高栏目的区分度中美两版教科书所用的呈现方式侧重点不同,相较于美版教科书,人教版教科书以栏目为呈现方式的数目更多,但从图表角度分析则人教版数量过少。人教版教科书中所选用的图片资料不如美版教科书新颖和丰富多彩,应及时更新,将前沿资讯增添其中。人教版教科书中呈现HPS内容的栏目多为长篇文本,趣味性不强且内容相似度较高,没能做到不同栏目间有所侧重,而美版教科书中的栏目内容更丰富多样化和贴近生活,各栏目的区分度较高。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
王德秀[3]（2019）在《“到图书馆去”引领学生走进化学世界——鲁教版初中化学教科书阅读栏目编排分析》一文中研究指出新一轮基础教育课程改革以来,教科书在编制上都非常重视栏目的设计与应用,大都设置了多项栏目,比如"观察与思考""活动与探究""交流与讨论""整理与归纳"等。不同的栏目具有不同的功能。除了上述在课堂教学中启发和引导学生完成学习活动的栏目之外,鲁教版初中化学教科书(五四学制)还设置了"到实验室去""到图书馆去"这样的栏目,引导学生将学习活动拓展到课堂之外,通过动(本文来源于《山东教育》期刊2019年08期）
刘文静[4]（2018）在《构建独特视角 探寻化学本真——鲁教版初中化学教科书微粒观构建的认识与实践》一文中研究指出引导学生在化学学习的过程中形成化学基本观念,尤其是"微粒观"的构建,是义务教育阶段化学教育的重要任务之一。鲁教版初中化学教科书从编排体系到内容设计,以及呈现方式等随处体现并凸显着化学研究问题的独特视角,这对学生的化学基本观念的形成和思维方式的培养起到了重要作用,也为教师的化学教学提供了方向和实践创新的巨大空间。(本文来源于《化学教学》期刊2018年12期）
张世勇,闫淑惠[5]（2018）在《叁套初中化学教科书中“活动探究”栏目的比较研究》一文中研究指出运用内容分析法对我国叁套人教版初中化学教科书中"活动探究"栏目进行分析,研究"活动探究"栏目的总体数量、比例、呈现形式、内容特点,结果表明:我国初中化学教科书中"活动探究"栏目的设置数量呈递增趋势、形式多样化、内容综合化。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2018年29期）
韩旭[6]（2018）在《科教版初中化学教科书中插图的研究及使用策略》一文中研究指出在新课程教学改革中,按照新课标的理念及要求,编写出版的新教科书中选用的课程内容及呈现方式等多方面均进行了较大的改革,这些新的变化很值得一线教师去认真地把握、分析和研究,这有利于在教学中充分地利用好教学资源、切实贯彻新课标教学理念、顺利完成教学任务、达到预期的教学效果。教科书中插图所承载的知识信息往往是文字所难以阐述清楚的,它简捷、直观、形象,对初中化学教科书中编写的插图部分进行一些必要的探讨和研究是一件有意义的工作。分析并利用好插图进行教学是必要的,有利于促进积极落实新课改的目标和要求。本文从科教版初中化学教科书插图的分析入手,就如何利用插图进行教学提出了一些策略。全文由四个部分构成:(1)指出了本文研究的目的及意义、对象及方法、国内外的研究现状;(2)对现行科教版初中化学教科书中插图的数量、类型以及功能进行了分析和研究;(3)采用调查问卷的方式对科教版初中化学教科书插图的使用现状进行了调查、统计和分析;(4)在对教科书插图和调查结果进行研究后,得出了使用插图的策略。研究结果表明,在新版科教版初中化学教科书中,插图总数达到了197幅,在全书中所占比例很大,且插图类型及功能丰富,插图可以传达知识提供信息、展示实验操作、培养学生情感、态度和价值观等,在课堂教学中应该能够发挥编写者预期的作用。但经过调查与统计分析发现,很多初中学生及其化学教师在日常教学过程中,并不十分重视对插图的使用,使得插图无法有效的发挥自身的作用。本文针对存在的以上问题总结了五个方面的使用策略,即转变教师观念、坚持一般方法及程序、采取图文相结合的教学方法、巧用插图组织教学、注重运用新信息技术提高学生的学习兴趣。总之,初中化学教科书中的插图教学手段不容忽视,有效利用是关键。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2018-06-09）
谭育雷[7]（2018）在《人教版初中化学教科书中生活化内容的研究与实践》一文中研究指出教育是国家发展的希望,决定着一个民族的未来。义务教育是教育的基石,这个阶段的化学教育的主旨是以提高学生的科学素养,初中化学是学生学习化学的启蒙,此时需利用简单的生活化教学方式激发学生学习化学的兴趣,使学生在学习中掌握基本知识和技能,同时培养他们的科学探究能力,进而引导学生认识到化学与社会的密切联系,并能灵活用化学知识解释生活现象。在学习过程中培养学生的民族责任感,引导学生愿意学习、学会学习、学会生存,更好地适应现代生活。本文是选取人教版初中化学九年级上下册教科书作为研究对象,主要采用内容分析法对教科书中生活化内容作出详细的统计、分析与归纳,在此基础上选取初中化学五个一级主题中几个重要课题的一个课时进行生活化教学设计和实践,通过设计生活化教学案例和真实运用在平时教学中结合研究分析,得出研究结论,期望在教学方面给予老师一些教学建议,尽可能发挥化学教科书的价值。本研究的创新之处在于从教科书的角度梳理生活化内容,分析生活化内容的特点,并从实践角度对选取的一级主题中的教学案例展开研究。理论和实践研究并重,对人教版初中化学教科书中生活化内容多角度的研究。(本文来源于《赣南师范大学》期刊2018-06-08）
周国俊[8]（2018）在《初中化学教科书中探究活动的设计分析》一文中研究指出随着素质教育的深入推进,初中化学的教材内容和探究活动也发生了一定改变.单就探究活动而言,这一改变对于提升学生学习效率有着特别重要的作用.初中学生对于新知识、新问题、新实验有着特别浓厚的兴趣,而初中化学教科书正是抓住了学生的认识实际,通过更具探究性、合作性、互动性、直观性的探究活动,来帮助学生更好的认识现象、学习知识、从而提升能力[1].因此,对初中化学教科书中探究活动的设计进行分析,将会帮助初中化学教师在科学构架中具有针对性的设计活动、开展活动,也能指引学生在充分体验与探究中培植良好的学习能力和化学素养.(本文来源于《数理化学习(教研版)》期刊2018年06期）
杨砚飞[9]（2018）在《人教版初中化学与高中必修化学教科书内容衔接分析及教学策略》一文中研究指出目前,在我国多数省市对于基础化学教学都采用初中和高中两个学段进行。多数现用化学教科书的编排受学生生活经验、心理发展以及学时、中考和高考等条件的限制,使得初高中化学教科书各自的侧重点有所不同。初中化学主要是义务教育阶段学生对化学学科及基础化学知识的简单了解与认识,从实际生活出发,从简单的化学实验入手,让学生了解化学研究的对象就是物质的组成、结构、性质和变化等规律,并对部分化学原理有一定了解。高中化学中的必修部分虽然也是注重化学的基础实验和基础知识,但是在对部分化学原理的深度、概念理解、常见无机金属和非金属以及部分有机化合物的性质和变化等要求都有质的提高。由于初高中化学部分知识的衔接不流畅、不连贯、学生对知识的掌握、学习环境的改变而造成学习心理不适应、教师授课方式及教学内容的安排等多方面因素的影响,造成许多高一的学生对化学学习产生恐惧心理,逐渐对化学学习失去了兴趣。所以做好初中化学和高中必修化学教师教学策略与学生学习方法衔接,对学生初高中化学过渡阶段的衔接学习有非常重要的作用,特别是对教材衔接内容的充分认识和理解,要有针对性做好教学策略安排。通过大量文献的阅读,目前对于初高中化学教学衔接的研究也不少,但是绝大多数都是从高中化学教学来进行分析研究的,初中衔接策略相对较少,对于具体内容衔接的分析以及教学策略研究也不太充分。在本文中结合自己五年中学化学学科教学工作、结合对人教版初中化学和高中必修化学内容以及对课程标准的内容安排对比分析之后,重点从初中教学阶段的知识衔接拓展方面来展开研究。本文运用了以下几种研究方法:文献法、调查研究法、比较研究法、案例研究方法、经验总结法,来进行研究分析。主要以案例研究法和经验总结法为主,通过对人教版初高中化学教课书内容以及课程标准内容安排进行了比较分析,重点对化学反应:复分解反应;物质的变化和性质中的典例:如金属及其化合物;物质构成的奥秘中重点内容:如原子的结构;化学基本实验中气体制备;基本化学计算及有机化合物这六个部分分别进行案例分析后再根据经验总结出教学设计。希望能对人教版的初高中化学教学衔接能起到一定的作用。同时也希望有关专家学者和中学化学教师共同来关注初高中化学教科书及衔接教学问题,利于学生学业水平的提高。(本文来源于《华中师范大学》期刊2018-05-01）
马美荣[10]（2018）在《初中化学教科书中探究活动的设计分析》一文中研究指出近年来随着教育制度改革的进一步深入,中小学教学实践活动中的方式方法也不断地完善改进,传统应试教育模式正逐步被新的课堂教育模式所替代,探究式教学正是在这样的环境中被运用在初中化学等自然学科的教学活动中,通过在课程当中引入探究式教学模式,开展丰富多彩的教学探究活动,能够激发学生的求知欲望、团结协作以及自主学习的能力,促进学生对于知识点的掌握,进一步提高教学实践成果。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年36期）
初中化学教科书论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在教育现代化改革浪潮下,科学教育正在由传授知识向理解科学本质过渡,学生的科学素养逐步变成了世界各国科学教育关注的重中之重。初中是重要过渡阶段,科学素养在此阶段的培养是非常重要的。HPS教育是指把科学史(History of Science)、科学哲学(Philosophy of Science)和科学社会学(Sociology of Science)相关内容融入到科学课程中。通过研究发现,这样有利于提升中小学生的科学素养。因此本研究基于培养学生的科学素养的目标背景下,通过对我国人教版九年级化学教科书与美国《科学探索者》教科书的化学分册中包含的HPS内容进行分析比较,找出两版教科书的特点,相互借鉴,为我国教科书编写提供些许意见。本研究在阅读了相关文献的基础上提出了研究的问题和研究的内容、意义和对象,然后对相关概念、国内外研究现状进行了综述。接下来主要是对本研究的设计规划,包括研究方法、研究工具和资料的处理和分析示例。主体部分为中美初中化学教科书中HPS内容比较研究,作为本研究的主体分为五个主类目进行数据统计和对比分析。在对教科书内容进行统计分析后,本文选取了合适的案例进行定性分析,最后为本研究的结论和反思。最终本研究的结论如下:(1)HPS内容的数量和分布不均,应有选择性地进行补充从HPS内容整体角度分析可知,中美两版忽视了社会对科技的影响。初中化学作为起始阶段,要体现的是教科书的基础性,教科书侧重体现科技对社会的影响部分,由此可以让学生感受化学对促进社会发展,改善人类生活有重大作用从而增强学生对化学的兴趣,但社会对科技的影响部分的缺少容易让学生只偏向于化学对社会的作用,而忽视两者间是相互的关系。从子类目数量角度分析,部分子类目有所缺失。人教版教科书中理论概念的演变和重大发明发现的过程这两个子类目内容有缺失,此两类目有利于化学基本概念的形成,应给予增加。美版化学教科书子类目的体现程度较为一致,而且所选取的材料难度都比较适合初中生。虽然科学与伦理道德这一子类目有所缺失,但考虑到此类目所涉及的内容不一定贴近初中生的心理特点和思维发展水平,进行素材选择的时候要更加慎重。初中化学作为起始阶段,要让学生逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。因此中美两版教科书都应重视科技对社会思维的影响这部分内容的添加,由于此类目所涉及的化学知识点不多,可以作为辅助材料呈现于栏目中。(2)HPS内容的知识广度侧重点不同,应重视多学科融合人教版教科书比美版教科书所含知识点更多,中美两版教科书侧重点不同。人教版教科书偏重理论体系和学科知识,实用性相较于美版较低,美版教科书中知识点更具科普性和时代性,同时重视各学科间的联系。初中化学的重点并不是为了培养科学家,而是为了提升公众的科学素养,因此科普性是教科书编写的重要依据,重视多学科融合有利于学生科学素养的全面提升。(3)HPS内容的呈现方式不够丰富,可更新、增添图片和提高栏目的区分度中美两版教科书所用的呈现方式侧重点不同,相较于美版教科书,人教版教科书以栏目为呈现方式的数目更多,但从图表角度分析则人教版数量过少。人教版教科书中所选用的图片资料不如美版教科书新颖和丰富多彩,应及时更新,将前沿资讯增添其中。人教版教科书中呈现HPS内容的栏目多为长篇文本,趣味性不强且内容相似度较高,没能做到不同栏目间有所侧重,而美版教科书中的栏目内容更丰富多样化和贴近生活,各栏目的区分度较高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中化学教科书论文参考文献
[1].刘年,王后雄.不同版本初中化学教科书“绪言”的比较、功能及教学策略[J].中学化学.2019
[2].汤文.基于HPS教育理念的中美初中化学教科书比较研究[D].华中师范大学.2019
[3].王德秀.“到图书馆去”引领学生走进化学世界——鲁教版初中化学教科书阅读栏目编排分析[J].山东教育.2019
[4].刘文静.构建独特视角探寻化学本真——鲁教版初中化学教科书微粒观构建的认识与实践[J].化学教学.2018
[5].张世勇,闫淑惠.叁套初中化学教科书中“活动探究”栏目的比较研究[J].教育理论与实践.2018
[6].韩旭.科教版初中化学教科书中插图的研究及使用策略[D].内蒙古师范大学.2018
[7].谭育雷.人教版初中化学教科书中生活化内容的研究与实践[D].赣南师范大学.2018
[8].周国俊.初中化学教科书中探究活动的设计分析[J].数理化学习(教研版).2018
[9].杨砚飞.人教版初中化学与高中必修化学教科书内容衔接分析及教学策略[D].华中师范大学.2018
[10].马美荣.初中化学教科书中探究活动的设计分析[J].考试周刊.2018