导读:本文包含了水质工程学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:水质工程学,实验教学,改革
水质工程学论文文献综述
李洁月,朱宗强,梁延鹏,李艳红,肖河[1]（2019）在《水质工程学实验课程教学改革探索》一文中研究指出水质工程学实验是高等院校环境工程、环境科学、给水排水工程等专业重要的必修课程,目前实验教学中普遍存在一些问题,严重阻碍了学生自主学习能力和创新能力的发展。本文针对这些问题,从教学模式、教学内容和方法方面提出了改进方法,希望对水质工程学实验教学的改革有所帮助。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年33期）
汤爱萍,孙鸿燕,李剑[2]（2019）在《水质工程学课程教学质量评价调查分析》一文中研究指出通过两次的问卷调查发现,不同学生的学习习惯、学习爱好是不同的,在教学中尽量针对不同特性的学生调整教学方式方法,因材施教,从而提高学生的学习积极性和创新思维能力。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年29期）
王昌稳,王满堂,沈潺潺,刘彬,齐金秋[3]（2019）在《以实践能力培养为导向的《水质工程学》课程改革》一文中研究指出《水质工程学》是承担给排水科学与工程专业"水质"问题教学的专业核心课程,文章针对《水质工程学》教学过程中存在的问题,实施了以实践能力培养为导向的《水质工程学》课程改革,通过综合进行教学内容整合、教学模式改革、"理论-实验-实践"体系构建及标准规范手册融入课堂,项目实施方案科学合理、可操作性较强,实施后能有效提高学生学习兴趣、学习主动性,提高专业知识的实践应用能力,形成的教学模式可推广到本专业其他课程、应用性工科专业课程的教学中,具有极大的推广价值。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年14期）
尹儿琴,高雁[4]（2019）在《《水质工程学Ⅱ》课程设计的改革与实践》一文中研究指出本文分析了传统《水质工程学Ⅱ》课程设计存在的问题,对《水质工程学Ⅱ》课程设计的教学模式进行了探索和改革。把课程设计贯穿于相应理论课程的整个授课过程,通过将分散设计与集中设计相结合,利用分组团队合作、过程控制和答辩等机制有效提高了课程设计效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年19期）
关庆庆,徐进,康晓荣[5]（2019）在《系统性思维在水质工程学教学中的应用》一文中研究指出系统性思维就是人们运用系统观点,把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识的一种思维方法。《水质工程学》是水质科学与技术专业的一门主干专业课,论文阐述了系统性思维的理念在课堂教学当中的具体应用,同时分析了系统性思维在课堂教学应用的意义。(本文来源于《山西建筑》期刊2019年09期）
徐俊[6]（2019）在《新工科背景下水质工程学课堂教学模式改革与实践探索》一文中研究指出以新工科为背景,对水质工程学的课堂教学模式改革与实践进行探索,首先对水质工程学的特点进行阐述,其次对水质工程学的教学任务进行分析,最后提出课堂教学模式改革的措施。使得水质工程学的教学模式可以满足当下学生的学习需求,促进水质工程课程的发展。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2019年02期）
黄雪征,任朝斌,台明青[7]（2019）在《基于工程教育认证的水质工程学课程教学改革》一文中研究指出基于专业认证的"成果导向""以学生为中心""持续改进"理念,从教学内容、教学模式、考核评价等方面对南阳理工学院给排水科学与工程专业核心课程《水质工程学》进行了改革。重组教学内容,服务专业培养目标和毕业要求,在教学活动中,以项目案例为载体,反向设计课堂教学,以小组为单元,开展交互式、探讨式和启发式等多元化教学方法,并根据反馈意见持续改进课堂教学,提高了学生解决复杂工程问题的能力,为学生毕业要求与培养目标达成奠定了坚实的基础。(本文来源于《山西建筑》期刊2019年04期）
李春娟[8]（2018）在《基于水质工程学Ⅰ的多元教学模式探讨》一文中研究指出为提高学生的专业素质,水质工程学Ⅰ课程基于翻转课堂的教学形式,采用启发教学、案例教学、讨论教学、研究教学等多种教学模式,教学过程更有针对性。使用多元教学模式,多方位加强了学生的学习过程,提高了学生的学习积极性,取得了较好的课堂教学效果。(本文来源于《广东化工》期刊2018年24期）
李发永,尤永军,胡雪菲,王闪[9]（2018）在《新时期《水质工程学》实践教学模式改革探析》一文中研究指出水质工程学是给水排水科学与工程专业的核心课程,其中实践教学主要包括课堂实验、课程设计、校外参观和生产实习。目前实践教学内容较为单一且流于形式,亟须对其教学模式进行改革。本文从教学内容、素材平台建立、实习工厂叁个方面探讨了实践教学模式改革的可能性。为未来新时期专业人才素质的培养提供理论指导。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年52期）
廖熠,梁超,司马卫平,宁欣强,唐恒军[10]（2018）在《多媒体教学在水质工程学中的应用与思考》一文中研究指出结合教学实践,对多媒体教学应用在《水质工程学》课堂教学中的优势进行了总结,并对目前多媒体教学在该课程应用中存在的问题及解决方法进行了探讨,有利于提高教学质量。(本文来源于《山西建筑》期刊2018年34期）
水质工程学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过两次的问卷调查发现,不同学生的学习习惯、学习爱好是不同的,在教学中尽量针对不同特性的学生调整教学方式方法,因材施教,从而提高学生的学习积极性和创新思维能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
水质工程学论文参考文献
[1].李洁月,朱宗强,梁延鹏,李艳红,肖河.水质工程学实验课程教学改革探索[J].教育教学论坛.2019
[2].汤爱萍,孙鸿燕,李剑.水质工程学课程教学质量评价调查分析[J].教育教学论坛.2019
[3].王昌稳,王满堂,沈潺潺,刘彬,齐金秋.以实践能力培养为导向的《水质工程学》课程改革[J].高教学刊.2019
[4].尹儿琴,高雁.《水质工程学Ⅱ》课程设计的改革与实践[J].教育教学论坛.2019
[5].关庆庆,徐进,康晓荣.系统性思维在水质工程学教学中的应用[J].山西建筑.2019
[6].徐俊.新工科背景下水质工程学课堂教学模式改革与实践探索[J].教育信息化论坛.2019
[7].黄雪征,任朝斌,台明青.基于工程教育认证的水质工程学课程教学改革[J].山西建筑.2019
[8].李春娟.基于水质工程学Ⅰ的多元教学模式探讨[J].广东化工.2018
[9].李发永,尤永军,胡雪菲,王闪.新时期《水质工程学》实践教学模式改革探析[J].教育教学论坛.2018
[10].廖熠,梁超,司马卫平,宁欣强,唐恒军.多媒体教学在水质工程学中的应用与思考[J].山西建筑.2018