导读:本文包含了能量转化与守恒定律论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:能量,守恒定律,思维
能量转化与守恒定律论文文献综述
贾代枝[1]（2018）在《浅谈“能量转化和守恒定律”思想在高中物理教学中的意义》一文中研究指出能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一,它从更深层次上反映了物质运动和相互作用的本质。它不仅是物理学最重要最基本的理论,还广泛渗透在各门学科中。在中学物理中,此定律对于学生树立科学的世界观,联系生活生产实际,形成可持续发展的意识有着十分重要的作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年06期）
姚尧[2]（2017）在《试析对能量转化与守恒定律的理解》一文中研究指出作为高中生,我们在学习物理知识的过程中,经常会出现能量转化与守恒定律知识的理解问题,导致学习效率降低。因此,我们应当掌握正确的知识理解方式,明确能量转化与守恒定律之间的关系,在了解知识内容的情况下,更好的学习相关知识。(本文来源于《农家参谋》期刊2017年23期）
岳穆静[3]（2016）在《初中能量转化守恒定律教学设计研究》一文中研究指出随着基础教育课改的推进,国际科学教育发展的热潮,各种新型教学理念的引入,新一轮课改更加重视学生科学探究能力、科学素养的培养。然而,以科学探究为主要教学方式的科学课程对学生探究能力的培养、科学素养的养成都有非常重要的作用。因此,本文以“能量的转化守恒及转化计算”等科学大概念为基础,将日常“烧水”活动开发为一系列科学课程教学设计,所涉及知识点为九年级学生认知和学习过程中的重难点内容。笔者提供一个贴近生活、科学有趣的教学案例,为学生更直观地理解能量转化和守恒这一概念找寻有效途径,更好地融会贯通己学知识,达到学以致用的目的。进行教学设计前,对“烧水”素材进行开发研究。对木柴干燥程度的界定、木柴烧水时实际消耗木柴质量,电热壶烧开水实际用时等因素进行实验研究并记录,得出了实际消耗木柴质量与所需木柴的理论质量数值之间、电热壶烧水实际用时与理论计算值的差异量表,分析和解释了其中关于能量转化和守恒的物理变化过程。从中提炼出可供探究的核心问题,例如：“理论上烧开一壶水需要多少柴?”、“为什么实际消耗的木柴质量比理论值都大?”、“对两种方式烧水时间的预测,那种更准确?为什么?”、“哪种类型的炉子才可以提高木柴的利用率?”、“电热水壶的设计有什么特点可以增加热量的利用率?”。在实验研究和对核心问题思考的基础上,结合学生日常生活经验以及笔者的教学实践,以能量转化和守恒为大的知识背景,针对初中叁年级的学生学习特点,尝试进行初步的综合型科学探究教学设计。本文主要围绕以下几个问题“电热壶烧开一壶水需要多久?”“预测烧开一壶水需要多少木柴?”“怎样减少或利用散失的能量?”进行。最后笔者对本文教学设计和传统教学设计进行了初步分析和对比。本文立足于科学教育目的,充分结合传统教学模式的优势和教学内容,以新型教学模式和教学理念为支撑,以帮助学生理解科学的重要大概念为前提,以提升学生运用知识和能力解决实际问题的能力为目的,提供一个源于生活的、从素材开发到教学设计全过程的科学探究活动案例。同时,本文对笔者在进行素材开发和教学设计时应把握的探究要素进行了相应讨论,旨在为其他研究者在面对相似的案例开发及教学设计时提供一些参考。(本文来源于《广西师范大学》期刊2016-04-01）
施伟群[4]（2014）在《谈“能量转化与守恒定律”学习中需把握的重点》一文中研究指出熟练掌握能量的转化与守恒定律,并能以之来解决具体的物理问题,关键是要掌握能量转化的来龙去脉,既要知道从何种能转化为其他何种能,还要知道能量是通过怎样的方式进行转化的.(本文来源于《物理之友》期刊2014年11期）
章英[5]（2013）在《例谈能量转化和守恒定律的运用》一文中研究指出人们在认识客观世界的过程中积累了大量的经验,总结出了能量转化和守恒定律,它是自然界最普遍的规律,包含了一切有关能量的规律,是我们研究自然科学的强有力武器,也是物理学科的主干,把物理学的各个分支结合成了一门统一的学科,在物理学中的重要地位无可替代.运用能量转化和守恒定律的思想解决相关问题更是物理学中综合面最广、灵活性最大、内容最为丰富的部分,是全面综合分析问题能力的具体表现.(本文来源于《中学物理》期刊2013年21期）
邓明棋[6]（2013）在《焦耳与能量守恒和转化定律》一文中研究指出对于初中生而言,英国物理学家焦耳(如图1)算是"老熟人"了.从机械功到电功,从热到能,这些物理量都是用"焦耳(J)"作为国际单位的.焦耳1818年出生于英国的一个啤酒厂厂主家庭.从童年时代起,焦耳(本文来源于《中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材)》期刊2013年05期）
梁玉娟[7]（2010）在《用能量守恒与转化定律分析洛伦兹力的做功问题》一文中研究指出运动电荷在磁场中所受的洛伦兹力为f=qv×B,洛伦兹力的方向总是垂直于运动速度的方向,洛伦兹力不做功;而产生动生电动势的非静电力是洛伦兹力,但这个洛伦兹力对电荷却做功了,这两种说法是否矛盾?如何理解?用能量守恒与转化定律分析洛伦兹力的做功问题并给出明确的回答.(本文来源于《河池学院学报》期刊2010年02期）
缪珲[8]（2009）在《从“能量转化与守恒定律”的建立过程看物理学史的教育功能》一文中研究指出把物理学史融入教学,是实现叁维教学目标的好方法之一。本文从"能量转化与守恒定律"的建立过程入手,展示物理学史的特点及其对物理教学的启示和如何充分发挥物理学史的教育功能。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2009年10期）
胡若星[9]（2008）在《浅议能量转化和守恒定律的发现》一文中研究指出能量守恒和转化定律,是19世纪自然科学的重要理论基石。它的首要意义是建立物质运动变化过程中的某种物理量间的等量关系。能量是物质运动的一个最基本的量度,是人们研究客观物质世界的主要对象之一,这一伟大(本文来源于《职业技术》期刊2008年08期）
赵重阳,孙艳乔,陶洪[10]（2007）在《能量守恒和转化定律与热力学第一定律的建立及其关系》一文中研究指出能量守恒和转化定律,是人类历经数世纪,总结了力学、热学、电学、磁学、化学、电化学、生物化学等诸多领域,特别是经历了力学、电磁学与热力学的多种实验及观察后,推导出来的一条适合于整个自然界的普遍性科学定律.热力学第一定律表示的是宏观规律,是能量转化和守恒定律在热力学范围内的具体应用.本文从两者的建立过程来说明其关系.一、能量守恒和转化定律的发现历程早在四五十万年以前,人类的祖先就已学会了"钻木取火",即是摩擦取火,也就是把机械运动(动能)转化为热的过程,这其中直接孕育着能量转化的思想,在蒸汽机发明以(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2007年04期）
能量转化与守恒定律论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
作为高中生,我们在学习物理知识的过程中,经常会出现能量转化与守恒定律知识的理解问题,导致学习效率降低。因此,我们应当掌握正确的知识理解方式,明确能量转化与守恒定律之间的关系,在了解知识内容的情况下,更好的学习相关知识。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
能量转化与守恒定律论文参考文献
[1].贾代枝.浅谈“能量转化和守恒定律”思想在高中物理教学中的意义[J].课程教育研究.2018
[2].姚尧.试析对能量转化与守恒定律的理解[J].农家参谋.2017
[3].岳穆静.初中能量转化守恒定律教学设计研究[D].广西师范大学.2016
[4].施伟群.谈“能量转化与守恒定律”学习中需把握的重点[J].物理之友.2014
[5].章英.例谈能量转化和守恒定律的运用[J].中学物理.2013
[6].邓明棋.焦耳与能量守恒和转化定律[J].中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材).2013
[7].梁玉娟.用能量守恒与转化定律分析洛伦兹力的做功问题[J].河池学院学报.2010
[8].缪珲.从“能量转化与守恒定律”的建立过程看物理学史的教育功能[J].中学物理教学参考.2009
[9].胡若星.浅议能量转化和守恒定律的发现[J].职业技术.2008
[10].赵重阳,孙艳乔,陶洪.能量守恒和转化定律与热力学第一定律的建立及其关系[J].中学物理教学参考.2007