导读:本文包含了地理变化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地理试题,非洲板块,地中海,全国卷
地理变化论文文献综述
鄢木银[1]（2019）在《浅谈高考地理试题中对地理事物和现象“变化”的考查——以2019年全国卷Ⅰ地理试题为例》一文中研究指出地理事物和现象"变化"的试题因能很好地考查考生的地理思维能力,反映出考生地理学科素养的高低,因而备受高考命题者的青睐,成为近年来高考命题形式的主旋律。2019年全国卷Ⅰ地理试题侧重于对地理事物和现象"变化"的考查:选择题第1个题组由"20世纪80年代开始,长江叁角洲地区某县村办企业涌现,形成‘村村冒烟'现象"到"2016年该县开始实施村集体经济‘抱团飞地'发展模式",考查"抱团飞地"发展模式所产生的影响及特点;选择(本文来源于《教学考试》期刊2019年54期）
崔学森,刘轶伦,郭玉彬,黎世勇,胡月明[2]（2019）在《基于地理加权CLUE-S模型的土地利用变化分区模拟》一文中研究指出运用CLUE-S模型进行大范围的土地利用变化模拟具有其优越性,但是传统模型对于研究区内不同地理区域土地利用变化的自然人文驱动因子的差异缺乏考虑。针对大范围土地利用变化模拟存在的问题,在传统的CLUE-S模型的基础上,引入了空间分区的概念,使模拟过程中考虑了不同空间分区对驱动因子敏感性的差异,并用GWR-Logistics回归对研究区进行土地利用变化转换适宜性建模。以海南省多期土地利用现状分布图为基础,利用多个影响因子进行分区用地适宜性回归,并集成于CLUE-S模型进行模拟。通过对比发现,基于地理加权CLUE-S模型对于空间差异性显着的区域具有更好的适用性。(本文来源于《江苏农业科学》期刊2019年20期）
王影,张胜前,杨东美[3]（2019）在《巧用乡土案例资源 培养地理核心素养——以人教版“交通运输方式和布局变化的影响”为例》一文中研究指出《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确指出,"切实将地理学科核心素养的培养贯穿在地理课程的设计和实施中,落实立德树人的根本任务"。地理教师在建立地理学科核心素养培养与课程教学之间的具体联系时,可以在教学设计和实施的过程中渗透乡土案例,从学生"身边的地理"入手,在"真实的情境"下锻炼学生的综合逻辑思维和实践探究能力,加深学生对家乡故土的了解,激发其爱国恋家的情怀。(本文来源于《地理教学》期刊2019年21期）
马扶林[4]（2019）在《海北州不同地理单元主要气象要素变化特征》一文中研究指出本文通过对海北地区不同地理(门源盆地、环湖地区及祁连山区)1961～2008年的气温、降水、日照等气象要素资料的年际变化、季节变化、生长季变化、年代际变化分析,结果表明:海北州叁个地理单元年平均气温均呈现升高趋势,季节平均气温叁地均以冬季升温幅度最大,年代际气温均表现为逐步升高。叁个地理单元年降水量均呈微量增多趋势,季节降水量均有增有减,年代际降水量均呈现出规律性变化趋势。年日照时数均呈减少趋势,季节日照时数除环湖地区秋季略有增加外,其余均表现为减少趋势,年代际变化各地理单元有所不同。(本文来源于《青海科技》期刊2019年05期）
王刚,王明亮,岳昊[5]（2019）在《变化信息自动提取在地理国情监测中的应用研究》一文中研究指出围绕地理国情监测中地表覆盖数据的自动提取内容进行分析,通过对比相关处理软件,提出一种可辅助生产的自动提取方法,以期为数据成果的高效生产提供一些思路。(本文来源于《测绘与空间地理信息》期刊2019年10期）
ZHANG,X,ZHANG,M,ZHAO,Z,本刊编辑部[6]（2019）在《中国成人肥胖患病率的地理变化》一文中研究指出Ann Intern Med最近在线发表的《中国成人肥胖患病率的地理变化:2013—2014年国家慢性病和危险因素监测结果》一文称,2004—2014年间中国成人全身性肥胖患病率升高了约90%,腹型肥胖患病率升高了50%以上。使用中国的标准,即以体质指数(BMI)≥28 kg/m~2为全身性肥胖,以男性腰围≥90 cm、女性腰围≥85 cm为腹型肥胖时,该论文结果显示,(本文来源于《实用心脑肺血管病杂志》期刊2019年10期）
张双双,董斌,杨斐,徐文瑞,崔杨林[7]（2019）在《升金湖湿地景观格局变化对越冬鹤类地理分布的影响》一文中研究指出升金湖湿地是安徽省内的唯一以越冬鹤类为保护对象的国家级自然保护区。研究湿地景观格局变化对越冬鹤类地理分布的影响在恢复湿地生态系统、保护鹤类种群等方面具有重要参考价值。该文对升金湖湿地的白头鹤、白鹤、灰鹤及白枕鹤越冬鹤类的地理分布特征进行了分析,结合升金湖湿地1986～2017年间的8期遥感影像分析景观格局变化特征,并探讨了景观格局变化对越冬鹤类地理分布特征的影响。结果表明:1986～2017年间,升金湖湿地景观格局变化显着,斑块数量增加,景观破碎化严重。泥滩地、草滩地、建设用地、水田面积总体呈增加态势,旱地、林地、芦苇滩地及水域面积总体呈减少态势;4种鹤类数量总体呈减少趋势。鹤类主要地理分布区域为水域、水田、芦苇滩地、泥滩地及草滩地;升金湖湿地景观破碎化不断加剧,鹤类地理分布区域面积整体上在逐渐减少,适宜鹤类生境面积减少,直接导致近30年来鹤类数量逐渐减少。(本文来源于《长江流域资源与环境》期刊2019年10期）
蒋蓝[8]（2019）在《成都：好一片美丽的芙蓉叶》一文中研究指出提要在新中国成立70周年的辉煌岁月里，无论城市格局、城市走向、城市气质，成都都发生了天翻地覆的可喜变化。今天，让我们来听一听成都地图出版社的专业人士详解成都70年来城市地理、格局空间的发展。嘉宾张忠（左），1968年生，出版专家，(本文来源于《成都日报》期刊2019-10-14）
谢子颖[9]（2019）在《基于STEM教育的地理核心素养培养研究——以“正午太阳高度的变化”一课为例》一文中研究指出STEM教育以跨学科知识为核心,以问题、项目主题为情境,旨在提升学生解决问题的能力,更好地培养学生的综合素养。文章阐述了STEM教育与地理核心素养培养的内在联系,以"正午太阳高度"的变化一课为例,探讨基于STEM教育理念的地理核心素养的培养。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年19期）
邢延刚[10]（2019）在《将创客融入地理课堂教学——探究气压与温度垂直方向的变化》一文中研究指出将教育与创客文化结合,基于学生兴趣,采用项目式学习的方式,使用数字化工具让学生跨学科解决问题,无疑是对教育的一大更新和改进。Arduino作为一款开源的电子原型平台,具有很强的易用性、扩展性,以及简单易学、开发快速、价格低廉的特点。研究探索了将Arduino应用在地理学科教学的可能性。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2019年18期）
地理变化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
运用CLUE-S模型进行大范围的土地利用变化模拟具有其优越性,但是传统模型对于研究区内不同地理区域土地利用变化的自然人文驱动因子的差异缺乏考虑。针对大范围土地利用变化模拟存在的问题,在传统的CLUE-S模型的基础上,引入了空间分区的概念,使模拟过程中考虑了不同空间分区对驱动因子敏感性的差异,并用GWR-Logistics回归对研究区进行土地利用变化转换适宜性建模。以海南省多期土地利用现状分布图为基础,利用多个影响因子进行分区用地适宜性回归,并集成于CLUE-S模型进行模拟。通过对比发现,基于地理加权CLUE-S模型对于空间差异性显着的区域具有更好的适用性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理变化论文参考文献
[1].鄢木银.浅谈高考地理试题中对地理事物和现象“变化”的考查——以2019年全国卷Ⅰ地理试题为例[J].教学考试.2019
[2].崔学森,刘轶伦,郭玉彬,黎世勇,胡月明.基于地理加权CLUE-S模型的土地利用变化分区模拟[J].江苏农业科学.2019
[3].王影,张胜前,杨东美.巧用乡土案例资源培养地理核心素养——以人教版“交通运输方式和布局变化的影响”为例[J].地理教学.2019
[4].马扶林.海北州不同地理单元主要气象要素变化特征[J].青海科技.2019
[5].王刚,王明亮,岳昊.变化信息自动提取在地理国情监测中的应用研究[J].测绘与空间地理信息.2019
[6].ZHANG,X,ZHANG,M,ZHAO,Z,本刊编辑部.中国成人肥胖患病率的地理变化[J].实用心脑肺血管病杂志.2019
[7].张双双,董斌,杨斐,徐文瑞,崔杨林.升金湖湿地景观格局变化对越冬鹤类地理分布的影响[J].长江流域资源与环境.2019
[8].蒋蓝.成都：好一片美丽的芙蓉叶[N].成都日报.2019
[9].谢子颖.基于STEM教育的地理核心素养培养研究——以“正午太阳高度的变化”一课为例[J].中学地理教学参考.2019
[10].邢延刚.将创客融入地理课堂教学——探究气压与温度垂直方向的变化[J].中国现代教育装备.2019