山东省沂水县富官庄镇初级中学276409
摘要：随着社会的发展，教育也在不断地进步，而在生物学科的教学中，如何提高学生对生物这一学科的兴趣，提高上课效率，营造良好的学习氛围也是老师注重的问题，引起了老师的重视。而对于生物学科的学习，主要是需要培养学生的动手能力与逻辑思考能力。实验法是提高生物教学实际效果的有效方式。
关键词：初中生物实验教学法应用
实验是一门必备工具，而生物更是一门以实验为基础的学科，生物这门学科需要学生有一定的动手能力，因此实验法在生物学科中的应用很广泛。在初中生物学科的教学大纲中早有显示:要将培养学生的学习能力和传授生物知识放在同等重要的位置。这就需要教师注重对学生实验能力的培养。于是，本文对实验教学法在初中生物课堂上的应用进行了分析。
一、对实验教学法的分析
1.实验教学法的定义。实验教学法注重对学生的实践能力、形象思维和直接经验的培养。实验教学法以实验活动为基础直观地向学生传授知识和技能。在教学过程中，实验教学法主要是以学生为主体，根据实验教学要求利用必要的实验器材与实验材料，对一些问题进行探究。并且，实验教学法主要是需要学生动手来操作。
2.实验教学法的优势。实验教学法主要是教师教会学生基本的步骤，学生自己动手操作。实验教学法可以直观地将教师的教学内容展示出来，便于学生理解知识并及时掌握。应用实验教学法的效果要远远高于只是传统地向学生传授知识。并且，在生物教学的过程中，教会学生自己动手还有利于激起学生学习生物的兴趣。这样，学生便能更快地掌握所学知识，进而可以去解决自己的学习过程中所遇到的一些问题。
3.实验教学法的分类。其实实验教学法是由多个方式组合而成，它主要包括以下几种实验方式：课内实验、课外实验、分组实验和演示实验。其实看这几种实验方式的名称，我们对这几种实验便可以有一个初步的认识。（1）课内实验。课内实验就是在课堂上进行的实验，它的目的便是验证学生所学知识的可信性。这类实验注重的是结果。（2）课外实验。课外实验是学生在课下需要自己动手去完成实验的方法，需要学生自己去探究。在这个实验过程中，学生可能会遇到很多问题，当遇到问题时，学生可以相互交流与商量，或者是选择向家长或教师寻求帮助。这类实验注重的是过程，注重的是对学生能力的培养。分组实验是在实验课上进行的实验，它是将学生分组，让学生以小组为单位进行探究实验，主要是锻炼学生的合作能力。演示实验是相对比于其他三种实验要求最高的，这种实验方式主要是学生通过观察教师进行实验来理解并掌握实验中的知识。这种方式不仅对教师提出了很高的要求，还对学生的能力进行了提升。这种方式不允许出现丝毫的差错，不然会使学生对知识的理解出现偏差。
二、初中生物教学中实验教学法的地位分析
对于刚刚接触生物知识的初中生来说，生物其实是枯燥无味的，对此，大部分学生并不愿意去了解生物，更不愿意去学习。而且，刚刚接触生物知识时，许多学生不能很好地理解这些知识，更不用说去掌握，而实验教学法可以改变这种现象。实验教学法通过动手将生物知识直观形象地表达出来，利于学生理解并掌握知识。另外，适当让学生自己动手利于提高学生的兴趣，并会加深学生的记忆。
最主要的是将实验教学法应用到生物教学中去，可以在很大程度上提高课堂实效性，提高学生的学习效率。在实验时，教师将课本内容融入到实验中去，利于学生轻松地掌握知识，提高学生自身素养与能力。
三、实验教学法在生物教学中的应用
教师在演示实验时应注重实验关键点，注意发掘关键并告知学生，激起学生的学习兴趣，提高教学效率。在进行实验教学时，教师应将生产、生活实际与生物知识相结合，很好地融入到实验中去，这样可以拓宽学生的知识面，不仅利于学生掌握生物知识，还可以让学生了解更多的生活知识，积累更多的生活经验，增强学生学习的自信心与自豪感。教师还应注重实验过程中教会学生合作，培养学生的综合能力，让学生一起积极地完成实验，取得良好的学习成果。
实验法的应用，使初中生在刚刚接触生物时不会感到非常困难，能简单、直接地去了解生物知识。实验教学法在教会学生生物知识的同时，也培养了学生的动手操作能力。
在初中的生物教学中，教师积极地使用实验法进行教学，可以充分调动学生的积极性，激起学生学习生物的兴趣，锻炼学生的动手能力，增强学生的合作意识，营造了良好的学习氛围，利于学生更好地进行学习，最终达到很好的教学效果，提高了学生的能力，达到了教师的教学目的。
在学习生物的过程中，实验法的应用非常普遍，因为生物不仅需要教师对学生进行知识的传播，还需要教师对学生进行能力的培养。这样，才有利于学生快乐地进行生物学习，才有利于学生更好地掌握生物知识。
参考文献
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