导读:本文包含了教学实验辅助系统论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:便携式,实验,管理,考核
教学实验辅助系统论文文献综述
范君,王丽萍[1]（2019）在《一种便携式实验教学辅助系统》一文中研究指出随着高等教育改革的深化和发展,实验教学在理工科高等教学中,扮演了越来越重要的角色。为了保证实验教学的效果和提高实验教学效率,帮助教师准确的评价学生的实验过程和能力,有效的实验教学辅助系统必不可少。文中提出了一种适用于需要进行设备实操性实验的课程辅助教学思路,设计并开发了一套便携式实验教学辅助系统软件。通过将该系统实际应用于具体的实验教学过程,切实有效的提高了实验教学的效果和管理水平,同时也大大提高了教师的工作效率。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年16期）
秦颖,张军芳,沈慧霞,郑加麟,周明正[2]（2018）在《以职业胜任力为导向探索医学实验教学辅助系统》一文中研究指出顺应健康中国2030对多层次复合型医学人才的需求,同济医学院于2016年开始以职业胜任力为导向的教育模式探索与实践,并建设服务于该培养体系的教学辅助系统。在实验教学中,利用"互联网+"教—学互动平台,以医学知识点为交汇,沿"器官系统"为主线,分多层次、多职业出口的人才培养提供灵活辅助。2017秋季学期以机能学实验Ⅰ为对象,进行辅助实践,获得良好效果。辅助系统为提高整合实验教学质量,促进学生自主性学习与创新探索,加强医学各学科间的融会贯通提供多层次多形式的辅助,并为广泛服务于整合实验教学进行探索与经验积累。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2018年08期）
金艳[3]（2018）在《“互联网+”智能化实验教学辅助系统在教学管理中的研究与应用》一文中研究指出应用人工智能及决策支持技术,结合网络环境,开发基于人工智能的计算机辅助教学系统,研究学生学习思维的特征和过程,寻求学习知识的模式,使学生获得个别化自适应学习的方法,真正做到因人施教,从而使学生学得更快、更有效,为学生营造一个适合个体特征的学习环境;与此同时解决现有教育软件针对性不强的问题,提高计算机辅助教学系统"智能化"水平,并根据学生的知识基础、能力基础和学习历史有针对性地组合学习菜单,提供合适的学习方法和训练策略,帮助学生学习。(本文来源于《中国新通信》期刊2018年10期）
庄章璐,彭熙,黄世亮,许思慧,艾晶[4]（2018）在《基于NAO机器人的《数据结构实验》教学辅助系统设计与实现》一文中研究指出基于NAO机器人的《数据结构实验》教学辅助系统以机器人自身提供的SDK(Software Development Kit)为开发基础,采用C++及C#语言进行二次开发,将数据结构典型实验案例与机器人语音、动作相结合,体现了NAO机器人在编程实验教学中应用的适用性。该实验教学辅助系统操作简单明了,易于学生上手使用,有利于增强学生对于数据结构及其实验课程的学习兴趣,取得了良好的教学效果。(本文来源于《电子世界》期刊2018年05期）
孙校凤[5]（2016）在《基于LabVIEW的大学物理虚拟实验教学辅助系统的设计与开发》一文中研究指出2016年被称为“虚拟现实元年”,各个领域投身到其中的研究者呈井喷式增长。早在2012年,教育部在《教育信息化十年发展规划纲要(2010～2020年)》中明确提出要将增加虚拟仿真教学软件的数量、满意度、覆盖面作为教育信息化的重中之重;2015年1月,教育部办公厅又下发了“关于批准100个国家级虚拟仿真实验教学中心的通知”,由此可见,虚拟实验的建设和发展正在逐渐引起国家的重视。本研究以此为契机,探究了如何将桌面式虚拟现实技术更好地融入到大学物理实验教学中,以期提高《大学物理实验》的教学效果。《大学物理实验》作为一门基础性学科,对于培养学生的创新思维和动手操作能力起着十分重要的作用。然而传统物理实验教学模式存在诸多弊端,不能满足学习者的需求。本研究依托迁移学习理论、新建构主义学习理论,以LabVIEW为技术手段,通过对国内外虚拟现实技术、虚拟实验室的研究现状、趋势和应用案例进行调研和分析,对目前《大学物理实验》的教学模式进行改革,提出了一套基于“Internet+虚实结合”的实验教学模式。然后,通过分析目前《大学物理实验》课程的教学内容和学习对象的学习者特征,构建了大学物理虚拟实验教学辅助系统的整体框架,并且以《声速测量》为案例开展实证研究,详细讲解了LabVIEW的关键技术、开发过程及该系统的使用方法。最后,对该系统进行小范围测试,评估该系统的实际应用效果。测试结果表明本研究开发的虚拟实验教学辅助系统能够较好地模拟实验仪器功能和实验现象,帮助学习者更好的完成预习环节,具备较好的实用价值。本研究系2 016年湖南省普通高等学校教学改革研究项目阶段性研究成果,对于系统存在的不足之处笔者提出了进一步改进和设想,希望通过对虚拟实验教学辅助系统的进一步完善推进大学物理实验教学的改革。(本文来源于《湖南大学》期刊2016-12-01）
李小芒,戴小红[6]（2016）在《建构主义理论结合网络辅助系统在《内科护理学》实验教学中的应用》一文中研究指出[目的]探讨建构主义理论结合网络辅助系统在《内科护理学》实验教学中的应用效果。[方法]将2012级护理本科班随机分为观察组(56人)和对照组(56人),观察组在建构主义学习理论指导下,结合网络辅助系统进行授课,对照组采用传统授课模式。比较两组理论、操作考试成绩和各项能力。[结果]观察组理论和操作考试成绩显着高于对照组(P<0.05),观察组学生认为学习后自身各方面能力提高。[结论]建构主义理论与网络辅助系统相结合应用于《内科护理学》实验教学中有利于激发学生潜能,促进教师的自我发展。(本文来源于《护理研究》期刊2016年08期）
马万经,李莉,林典超,刘兴永[7]（2015）在《交通设计驾驶模拟教学实验辅助系统》一文中研究指出同济大学交通运输工程学院985平台建设项目对"驾驶模拟器"的引入和实验室建设的完成,为交通设计实验教学创造了条件。但由于驾驶模拟器刚刚建设完成,其教学应用尚处在起步阶段。本研究构建的交通设计驾驶模拟教学实验辅助系统致力于从实验前、实验中、实验后各个环节对交通设计驾驶模拟实验进行指导。首先介绍了驾驶模拟器在交通设计课程实验教学中可能的应用领域;然后说明了辅助系统的由来、功能定位、整体架构,并对其各个模块的特点、功能和使用方法进行了详细阐述;最后,以一个道路交叉口设计实验为例,介绍了如何利用该辅助系统进行驾驶模拟实验。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2015年10期）
金延懿,曹迎槐[8]（2015）在《试析一种可视互动实验教学辅助系统的设计与实现》一文中研究指出在传统的实验教学中,老师通常情况下徘徊在同学之间进行知识指导,有时候就出现了同学的问题得不到老师及时解答的情况,针对这种问题,我国的科研人员发明了一种可视互动的实验教学方法,这一方法的实施,让同学和老师之间可以在语音、屏幕以及文件等中进行互动,大大的提高了老师的教学效率。此外,使用该方法不需要添加任何的硬件配置,这样操作起来非常的方便和容易。(本文来源于《电子制作》期刊2015年11期）
刘红梅[9]（2015）在《汽车构造实验网络教学辅助系统设计》一文中研究指出为切实提高汽车专业教学水平,建立全方位教学体系,设计基于网络的汽车构造实验教学辅助系统。系统充分利用学校现有计算机网络平台,利用多媒体和网络开发技术,开发或整合多媒体资料,开辟学习交流平台,依据课程学习规律和认知特点,建立起方便快捷、生动有趣的实验教学辅助系统。该系统基于现有教材,又高于教学内容,不仅对于传授汽车zai新技术和剖析专业难点,调动学习积极性,具有重要补充和推动作用,而且对于教学示范中心创建工作,也具有重要意义。(本文来源于《电子制作》期刊2015年04期）
曲本庆,吴寒,马寅强,王忠宽[10]（2015）在《高校计算机实验教学辅助系统研究》一文中研究指出高校利用计算机进行实验教学是所有高校教育中重要的组成部分,并对高校的教育发挥着不可取代的重要作用,在实验教学中,使用各种教学手段对教学活动提供适当的辅助作用具有重要的意义。计算机实验教学在学生能力培养中具有重要的地位,并利用特殊的教学环境以及特殊的教学模式完成教学,从而更好的适应信息时代发展的必然趋势。本文主要讲述了计算机实验教学辅助系统应用的关键技术以及计算机实验教学辅助系统具体的功能设计等内容。(本文来源于《高考(综合版)》期刊2015年03期）
教学实验辅助系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
顺应健康中国2030对多层次复合型医学人才的需求,同济医学院于2016年开始以职业胜任力为导向的教育模式探索与实践,并建设服务于该培养体系的教学辅助系统。在实验教学中,利用"互联网+"教—学互动平台,以医学知识点为交汇,沿"器官系统"为主线,分多层次、多职业出口的人才培养提供灵活辅助。2017秋季学期以机能学实验Ⅰ为对象,进行辅助实践,获得良好效果。辅助系统为提高整合实验教学质量,促进学生自主性学习与创新探索,加强医学各学科间的融会贯通提供多层次多形式的辅助,并为广泛服务于整合实验教学进行探索与经验积累。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学实验辅助系统论文参考文献
[1].范君,王丽萍.一种便携式实验教学辅助系统[J].教育现代化.2019
[2].秦颖,张军芳,沈慧霞,郑加麟,周明正.以职业胜任力为导向探索医学实验教学辅助系统[J].实验室研究与探索.2018
[3].金艳.“互联网+”智能化实验教学辅助系统在教学管理中的研究与应用[J].中国新通信.2018
[4].庄章璐,彭熙,黄世亮,许思慧,艾晶.基于NAO机器人的《数据结构实验》教学辅助系统设计与实现[J].电子世界.2018
[5].孙校凤.基于LabVIEW的大学物理虚拟实验教学辅助系统的设计与开发[D].湖南大学.2016
[6].李小芒,戴小红.建构主义理论结合网络辅助系统在《内科护理学》实验教学中的应用[J].护理研究.2016
[7].马万经,李莉,林典超,刘兴永.交通设计驾驶模拟教学实验辅助系统[J].实验室研究与探索.2015
[8].金延懿,曹迎槐.试析一种可视互动实验教学辅助系统的设计与实现[J].电子制作.2015
[9].刘红梅.汽车构造实验网络教学辅助系统设计[J].电子制作.2015
[10].曲本庆,吴寒,马寅强,王忠宽.高校计算机实验教学辅助系统研究[J].高考(综合版).2015