导读:本文包含了节奏体系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:粮食市场,进出口,食品安全标准,农产品有效供给,粮食安全保障,马建堂,粮食生产能力,市场稳定,农产品产业链,农产品国际贸易
节奏体系论文文献综述
陈璐[1]（2019）在《建立粮食市场监测体系 掌控进出口节奏》一文中研究指出“在国际形势深刻复杂变化，全球经济增长放缓，不稳定、不确定因素增多的情况下，确保国家粮食安全和保障重要农产品有效供给具有特殊重要的意义。”国务院发展研究中心党组书记马建堂在2019（第六届）中国粮食与食品安全战略峰会上表示。马建堂认为，随着中国经(本文来源于《中国贸易报》期刊2019-11-05）
侯海涛[2]（2019）在《心之所指 心之所至——《四个春天》的形象体系与节奏控制》一文中研究指出《四个春天》是陆庆屹导演兼摄影的首部纪录长片,2018年获得金马奖最佳纪录片和最佳剪辑两项提名,并获评第12届FIRST青年电影展最佳纪录片。陆庆屹的老家在贵州独山县麻尾镇,家里有五口人——爸爸陆运坤,曾经是物理老师,喜欢吹拉弹(本文来源于《电影评介》期刊2019年06期）
王欣[3]（2019）在《音乐教育新体系中节奏教学法的探索与实践》一文中研究指出传统的小学音乐教学注重学生对于音乐知识的掌握情况,注重学生视唱活动的开展,对学生进行专业理论的教学,导致学生对音乐学科教学的兴趣不高,对音乐学习活动的参与度较低,使得小学音乐教学效果提升不明显。又因为传统的理念影响,教师和学生对音乐学科的重视程度相比于其他知识类学科来说普遍不高,更加制约了小学音乐教学活动的开展。音乐教育新体系的理论提出,为小学音乐教学的开展提供了更大的助力。在此对音乐教育新体系中节奏教学法的应用进行简要探究。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年02期）
毛梦芸[4]（2018）在《新体系下小学音乐低段节奏和声感的训练初探》一文中研究指出在全面实施音乐教育新体系的音乐课堂中,更加需要教师关注学生音乐学习的兴趣及能力。就低段音乐教学而言,以音乐节奏为抓手,运用丰富的教学手段进行教学,并帮助学生建立节奏和声感,对今后的音乐学习能够奠定扎实的基础。因此,笔者认为在小学低段音乐课堂中对节奏和声感的建立及训练十分重要,运用循序渐进的节奏训练方法,通过感知恒拍建立节奏和声、丰富训练强化节奏和声以及创编旋律巩固节奏和声,切实为节奏和声感的建立打下基础,以此培养低段学生的音乐学习能力,提高学生的音乐核心素养。(本文来源于《北方音乐》期刊2018年02期）
朱一峰[5]（2017）在《建构有节奏的写作教学体系》一文中研究指出在初中语文写作教学中,若能注重教学训练的系统性,将教学分成若干阶段,将得到更好的教学效果。教师可以指导学生观察生活,搜集素材;令学生活跃思维,畅所欲言;让学生丰富语言,学会生动表达;最后尝试个性化写作,写出自己的真情实感。(本文来源于《写作(下旬刊)》期刊2017年11期）
刘惜瑞[6]（2017）在《幼儿节拍节奏训练之国外叁大音乐教育体系的应用》一文中研究指出二十一世纪,是一个多元文化蓬勃发展的时代,音乐教育的重要地位也日渐突显。越来越多的家长开始注重从幼儿时期培养小孩器乐、声乐、舞蹈等各方面的音乐技能,使他们从小得以获得音乐艺术的熏陶。视唱练耳作为基本乐科的一个重要分支,其极强的基础性与技能性不容忽视。对这门课程掌握程度的好坏,将直接影响到学生的音乐基本素养与各方面音乐技能的学习。然而,在音乐教育的功能范围及广度不断扩大并繁荣发展的今天,作为音乐基础教育学科的视唱练耳却并没有在幼儿音乐教育中获得正确的认识与足够的重视。幼儿时期是进行音乐听觉训练的黄金时期,在这一时期进行训练与培养将达到事半功倍的效果。节拍节奏作为视唱练耳听觉能力培养的核心内容,在音乐教育中占据着重要的地位,它是构成音乐的最基本要素,是音乐的生命与灵魂。因此,在幼儿阶段,从节拍节奏入手进行音乐听觉训练是十分有效的方式之一。音乐节拍节奏感的培养能够更好地发展幼儿的音乐感知力、反应力、控制力、创造力以及心理认知等方面的能力,并且节拍节奏比音高更容易被幼儿所接受。达尔克罗兹音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系是当今世界上最具影响力的叁大音乐教育体系。就整体而言,这叁大音乐教育体系都是建立在早期音乐教育基础之上的,并且都十分注重幼儿的听觉训练,强调从节拍节奏入手进行音乐教育。本文旨在以幼儿为研究对象,以国外叁大音乐教育体系为理论基础,结合幼儿阶段身心发展以及节拍节奏能力发展的特征,从幼儿时期进行节拍节奏训练的重要性、目的及其积极意义出发,对当下我国幼儿节拍节奏训练的现状进行分析与总结,充分借鉴国外叁大音乐教育体系节拍节奏教学理念与具体操作方法,并从叁大音乐教育体系的教学理念与教学手段中得出了对于我国幼儿节拍节奏训练的一些启示,希望能促使我国幼儿节拍节奏训练体系得到进一步完善,幼儿音乐综合素质能力得以进一步提高。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2017-05-01）
王蕾[7]（2014）在《基于奥尔夫课程体系的幼儿园节奏教学》一文中研究指出节奏是音乐构成的第一要素,而非旋律。在奥尔夫课程体系中,节奏教学在音乐教育中至关重要,其包括通过朗诵、声势和使用节奏性乐器来进行节奏教学。本文就奥尔夫节奏教学的内容、特征做一简单的分析,以期将其精华应用在幼儿园音乐课的节奏教学中。(本文来源于《小学生(教学实践)》期刊2014年10期）
陈涛,杨博[8]（2014）在《叁步曲迈出新节奏——青岛社区民族事务治理体系的创新》一文中研究指出党的十八大和十八届叁中全会以来,各地民族工作部门和民族工作者以中国梦为引领,积极谋划和推进民族工作。按照全国政协副主席、国家民委主任王正伟同志提出的民族工作重在平时、抓好平常,民族团结重在交心、以心换心的民族工作新理念、新思路,各地民族工作者大力推动民族地区全面建成小康社会进程,推动民族关系持续稳定健康发展,推进民族事务治理体系和治理能力现代化。为展示各地民族工作部门和民族工作者贯彻落实十八大和十八届叁中全会精神,贯彻落实民族工作新理念新思路的具体举措,本刊从2014年7期开始开办专栏《重平时重交心》,集中表现各地民族工作部门、民族工作者"重在平时"、"重在交心"的特色工作和先进经验,表现全体民族工作者与各族群众同甘共苦、团结奋斗,为实现中华民族一家亲的团结梦、各民族走向现代化的发展梦,为实现中华民族伟大复兴的中国梦所做出的切实努力和贡献。(本文来源于《民族画报(汉文版)》期刊2014年07期）
高玉花[9]（2013）在《论竞技节奏体系》一文中研究指出目的:目前传统的竞技训练、竞技体育的有关研究中,虽然已然意识到节奏对运动员、教练员竞技行为、运动成绩有重要影响,但是缺乏较为系统的研究。厘清竞技节奏体系对掌握项目制胜规律、掌控运动员的竞技行为和提高运动成绩都有重要的帮助作用。方法:文献资料法、逻辑分析法结果:本文的逻辑起点始于节奏及节奏感的辞源意义,通过透析体育领域中竞技节奏(本文来源于《2013年全国竞技体育科学论文报告会论文摘要集》期刊2013-10-17）
潘海燕[10]（2013）在《论柯达伊音乐教育体系在新课程改革教学中的运用——改进教学方法、重视实践、加强听觉和节奏训练》一文中研究指出20世纪80年代中期柯达伊教法进入中国,并引起了广泛的关注。目前,已得到了专业音乐院校和中、小学及学前教育界的普遍认可和采用,并且已经在北京市设立了中国柯达伊学会总部,致力于柯达伊教学法的推广和普及。在音乐教育中,教师们一直沿用传统单一的教学模式,学生重视程度低,学习兴趣不高,课堂效率低,不能很好的完成教学目标,也违背了新课程改革中提出的"促进学生主体全面发展的"原则。很多一线教师意识到这个问题,试图寻找新的教学方法来改变这种现状,也有部分教师应用了柯达伊教学法,收到一定的效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2013年18期）
节奏体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《四个春天》是陆庆屹导演兼摄影的首部纪录长片,2018年获得金马奖最佳纪录片和最佳剪辑两项提名,并获评第12届FIRST青年电影展最佳纪录片。陆庆屹的老家在贵州独山县麻尾镇,家里有五口人——爸爸陆运坤,曾经是物理老师,喜欢吹拉弹
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
节奏体系论文参考文献
[1].陈璐.建立粮食市场监测体系掌控进出口节奏[N].中国贸易报.2019
[2].侯海涛.心之所指心之所至——《四个春天》的形象体系与节奏控制[J].电影评介.2019
[3].王欣.音乐教育新体系中节奏教学法的探索与实践[J].新课程(上).2019
[4].毛梦芸.新体系下小学音乐低段节奏和声感的训练初探[J].北方音乐.2018
[5].朱一峰.建构有节奏的写作教学体系[J].写作(下旬刊).2017
[6].刘惜瑞.幼儿节拍节奏训练之国外叁大音乐教育体系的应用[D].湖南师范大学.2017
[7].王蕾.基于奥尔夫课程体系的幼儿园节奏教学[J].小学生(教学实践).2014
[8].陈涛,杨博.叁步曲迈出新节奏——青岛社区民族事务治理体系的创新[J].民族画报(汉文版).2014
[9].高玉花.论竞技节奏体系[C].2013年全国竞技体育科学论文报告会论文摘要集.2013
[10].潘海燕.论柯达伊音乐教育体系在新课程改革教学中的运用——改进教学方法、重视实践、加强听觉和节奏训练[J].课程教育研究.2013
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