导读:本文包含了学科资源库论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:资源库,专业发展,有效课堂,专题教研
学科资源库论文文献综述
佐玉姣[1]（2019）在《创建学科动态资源库 建设科研型教研组》一文中研究指出低效能的教学、低效益的教研和低层次的学科建设是当前教研组建设面临的突出问题。为克服教研活动的随意和低效,提升教师的专业能力,提高教研组科研能力,我校政治教研组进行了为期一年的创新尝试,坚持"创建学科动态资源库,提升教师专业发展力,建设科研型教研组"叁位一体建设。学科动态资源库、教师专业发展力和科研型教研组叁者相互成就,良性互动,形成了良好的教学教研新生态。将科研、教学和校本课题研究相结合,直指问题,解决问题,实现了教师、教研组、学校叁者共享共赢共成长。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2019年11期）
江颖[2]（2019）在《语文学科教育资源库的建设》一文中研究指出随着网络的发达,对于语文学科来说,建立自己的教育资源库是非常有必要的。与语文学科紧密相连的同时,将板块化的模式作为基础,建设资源库收集的内容包括网络和学校的课程、相关的教育活动,实际整理出来的数据资料进行分类,以年级和通用为分类依据,每部分以模板的形式显现,方便教师的管理和使用,支持前台功能数据,保障后台管理运行。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年21期）
咸建强[3]（2019）在《中学物理学科资源库建设的目标与原则》一文中研究指出信息技术应用于中学物理学科,彻底改变了传统的教学方式和教学观念,构建起了颇为和谐的师生关系。为促进中学物理学科资源库建设水平,应明确内容全面、种类齐全、特色鲜明的建设目标,坚持标准化、个性化、创新化和可适化的原则,以期切实高质量地开展中学物理学科资源库建设工作。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2019年03期）
朱共望[4]（2018）在《医学类高校特色资源库研究——以内分泌学科数据库建立为例》一文中研究指出特色库建设是高校图书馆更好地服务教学、科研的重要途径,文章对"医学内分泌、泌尿外科疾病数据库"的建库优势、建库思路和具体实施流程进行了描述,并对特色库建设提出了几点思考与建议。(本文来源于《江苏科技信息》期刊2018年36期）
夏多芬[5]（2018）在《中小学信息技术学科微课资源库的建设与应用》一文中研究指出微课是时下流行的课程表现形式之一,具有表现形式多样、时效性高的特点,能显着提高教学效果。结合中小学信息技术学科的优势,可确定微课资源库的建设路径和实践流程,以便借其实现翻转课堂教学、辅助学科教学和达成学科共享的功效。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2018年11期）
苗峰,杨敏[6]（2018）在《依托ACTS评价体系 科学诊断学科教育——《基于ACTS平台下的小学学业评价数据资源库建设研究》阶段性成果》一文中研究指出新课程改革进程的推进以及科学技术的进步,对建设学业评价数据资源库提出了新的要求,提出构建第叁方学业质量评价体系。依托第叁方学业质量评价系统,运用ACTS学业评价技术进行试题命制和解析赋分,实施可靠、可信的检测,生成多元、多维、多指标、结构化、多种类的成绩报告单(学生、班级、年级、学区),清晰地呈现出学习、教学、教研、管理、教育决策等方面的客观现状,从而诊断出问题成因,并提供科学的教育咨询和改进方案。通过研究,本文旨在探索出一条适合学校学科发展的综合质量评价体系,创建出基于数据分析指导的语文、数学、英语学科主题教研模式,并通过大数据分析探索小学生创新思维培养的新模式。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2018年04期）
高洁[7]（2018）在《语文学科特殊教育资源库的构建》一文中研究指出本研究基于特殊教育资源库的建立,提出了与学科教学紧密联系、以板块化呈现模式为基础的资源库设计思路。基于这种思路,在语文资源库的设计和创建中采用的方法是,根据网络和学校校本课程的发展及教学活动的实际需要收集整理数据;根据年级和通用分类资源,以板块式模板呈现出来;提供前台功能支持和后台管理保障,利于教师管理和使用。(本文来源于《教育信息技术》期刊2018年Z1期）
朱丽庆[8]（2018）在《信息技术学科的特殊教育校本资源库的建设研究——以中山市特殊教育学校为例》一文中研究指出随着教育信息化的迅猛发展和普及,学科教学资源库已然成为教育资源建设的核心问题,很多学校都纷纷尝试建立具有校本特色的资源库平台,特殊教育也是如此。而特殊教育信息技术课程作为一门以培养学生信息技术能力为目标的课程,更加需要现代技术手段和网络平台的支撑。本文以《2016培智教育信息课程标准》为宗旨探讨了构建一个切合中山市特殊教育学校实际、方便并有效运用的特殊教育信息技术校本课程资源库的设计思想和构建思路。(本文来源于《教育信息技术》期刊2018年Z1期）
查达发[9]（2016）在《互联网时代的中学学科数字资源库建设与应用研究》一文中研究指出随着学校信息化应用硬件的普及,并且已经联网,老师们手里或多或少的都一些数字化的资源,但共享程度及网络化应用程度都很低,在从家到学校,从笔记本到个人办公电脑,再到教室的多媒体电脑的渠道应用都不是很顺畅,迫切需要一个智能化的系统来收集、管理这些零散的资源,做到资源集中统一管理和使用。(本文来源于《互联网时代的教育发展——第十八届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会论文集》期刊2016-10-21）
张永东[10]（2016）在《职业教育学科课程资源库建设探析——以江苏省泗阳中等专业学校为例》一文中研究指出在信息技术飞速发展的当下,职业学校应基于学习过程和工作过程的对接理念,依托校园网建设集约型、开放型的职业教育学科课程资源库。以集约,建设丰富的主题资源;以开放,建设海量的共享信息;以团队建设,培养教师信息技术能力,开展校企合作,实现资源共享;以学习过程和工作过程对接理念引领实践,探索人才培养模式,促进学科课程教学质量的提高。(本文来源于《江苏教育》期刊2016年44期）
学科资源库论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着网络的发达,对于语文学科来说,建立自己的教育资源库是非常有必要的。与语文学科紧密相连的同时,将板块化的模式作为基础,建设资源库收集的内容包括网络和学校的课程、相关的教育活动,实际整理出来的数据资料进行分类,以年级和通用为分类依据,每部分以模板的形式显现,方便教师的管理和使用,支持前台功能数据,保障后台管理运行。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学科资源库论文参考文献
[1].佐玉姣.创建学科动态资源库建设科研型教研组[J].思想政治课教学.2019
[2].江颖.语文学科教育资源库的建设[J].当代家庭教育.2019
[3].咸建强.中学物理学科资源库建设的目标与原则[J].实验教学与仪器.2019
[4].朱共望.医学类高校特色资源库研究——以内分泌学科数据库建立为例[J].江苏科技信息.2018
[5].夏多芬.中小学信息技术学科微课资源库的建设与应用[J].实验教学与仪器.2018
[6].苗峰,杨敏.依托ACTS评价体系科学诊断学科教育——《基于ACTS平台下的小学学业评价数据资源库建设研究》阶段性成果[J].安徽教育科研.2018
[7].高洁.语文学科特殊教育资源库的构建[J].教育信息技术.2018
[8].朱丽庆.信息技术学科的特殊教育校本资源库的建设研究——以中山市特殊教育学校为例[J].教育信息技术.2018
[9].查达发.互联网时代的中学学科数字资源库建设与应用研究[C].互联网时代的教育发展——第十八届海峡两岸暨港澳地区教育学术研讨会论文集.2016
[10].张永东.职业教育学科课程资源库建设探析——以江苏省泗阳中等专业学校为例[J].江苏教育.2016