导读:本文包含了异步教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学,数学教学,分层异步教学法
异步教学法论文文献综述
汪琴芬[1]（2019）在《分层异步教学法在小学数学中的应用》一文中研究指出小学数学教师在实际进行教学工作时,要充分意识到学生之间的个体差异,且教师在明确学生间存有差异后,要注重运用分层异步教学法,在实际运用中教师结合全体学生之间的差异合理划分层次,而后分层布置练习题、分层评价学生,以实现因材施教的教学目标,同时通过开展分层异步教学,能够消除两极分化现象,促使全体学生之间的差距逐渐缩短,有利于提高全体学生的数学学习效率,同时取得最佳的数学教学效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
汪琴芬[2]（2019）在《探究“分层异步”教学法在小学数学教学中的实践》一文中研究指出随着我国新课程改革的不断深入,"人文教育"理念逐渐深入人心。显然传统小学数学教学模式已经不再适应教学的发展和学生的学习需求,分层异步教学法在小学数学教学中的开展给小学数学改革提供了方向。本文立足于此,浅谈分层异步教学法在小学数学教学中的意义,并探究分层异步教学法在小学数学教学中的实践过程。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
王平,李开发[3]（2019）在《“分层异步”教学法在小学短式网球教学中的应用研究》一文中研究指出短式网球,又称"Mini"网球,是一项把标准网球的场地、规则、器材等简易而成的适宜儿童早期网球启蒙训练的新兴网球运动项目。我国部分小学校已经开始引入了短式网球,由于小学生在身体素质、技术水平等方面参差不齐的现象,对小学生短式网球教学提出了新的问题和挑战,这也是短式网球教学迫切解决的问题之一。"分层异步"教学法是分层次教学和异步教学法的结合,有分层次划分,就应该有异步指导过程,它是相辅相成的,分层异步实际就是按照学生的某些条件和标准进行同水平分组,并制定不同的教学目标,实施适应各分组的教学内容,使学生能够按照自己的节奏和感觉,适应其能力,积极地去参与学习,从而渐进式地完成各层学习任务,逐步达到教学目标。以"分层异步"教学法在小学短式网球教学中的应用为研究对象,选取上海市松江区中山小学五年级两个自然班学生共72名(实验班36人,对照班36人)作为实验对象,以网球的正手击球、反手击球、发球技术、截击技术为教学内容,根据该水平学生的生理发育和运动规律进行"分层异步"教学实验研究,从学生的技术学习与掌握、不同分层学生的身体素质、学习动机等方面的影响,探索"分层异步"教学法和传统教学法的之间的优劣,为提高小学生短式网球教学效果,丰富教学方法提供实证参考。研究结论如下:(1)实验后实验组与对照组正、反手击球技术、发球技术、截击技术在达标成绩和技评两方面,四项技术均P<0.05,呈显着性差异。且各项技术的平均成绩实验组高于对照组,说明在小学生短式网球教学中运用"分层异步"教学法时可行的,而且在达标与技评的教学效果优于传统教学法。说明"分层异步"教学法对待不同层次学生之间的差异能够因材施教,进行异步指导中循序渐进,有助于提高学生学习兴趣,促进学生技术学习和掌握。(2)"分层异步"教学法对实验组不同层次的学生四项技术成绩有积极影响。主要影响表现在:A组学生的成绩提升最大;C组学生人数减少,但变化不明显。"分层异步"教学法对技术成绩较好的B组学生影响最大。传统教学法对各分层学生技术学习影响不大。(3)实验后实验组与对照组学生的各项身体素质指标平均得分的P>0.05,无显着性差异,表明"分层异步"教学法对学生的身体素质无显着性影响。但是实验后两组的各项身体素质测试成绩均高于实验前的测试得分成绩。(4)实验组在实验后与对照组学生相比,在教师表扬奖励、兴趣与爱好、获得成就感、具有挑战性等四个动机分量得分上P<0.05,均呈显着性差异,而在锻炼身体、身材和外貌、无动机等叁个分量的平均得分的关系P>0.05,无显着性差异。说明"分层异步"教学法对学生的内部动机、外部动机具有不同的影响,"分层异步"教学法对实验组学生在教师表扬奖励、兴趣与爱好、获得成就感、具有挑战性等四个动机分量影响显着。(5)通过对比两种不同的教学方法,"分层异步"教学法更有利于培养学生勤于思考的思维习惯,不停地对自己提出高要求,对待学习任务积极主动,同时,在学习的过程时刻保持热衷性,在集体学习中有浓厚的归属感,能在比赛参与中获得成就感,促进学生之间交流互动,使学生养成健康的生活方式。建议:(1)"分层异步"教学法在成绩上和技术动作上表现出不错的优越性,传统教学法长久以来形成了成熟的系统性,两者各有优势,相互补充,互相融合,并且顺应时代的要求,结合时代科技媒体,教学方法也应变得灵活多变。(2)运用"分层异步"教学法,要充分了解学生的基本情况,科学合理分组。原则上按照技术水平进行分层,但也要结合学生的心理、动机等综合因素。课堂内容的选择与安排也要符合学生的能力,由于网球是隔网对抗项目,加上学生之间的安全配合意识比较薄弱,在训练和学习当中为了保证课堂的密度和强度,建议合理安排身体素质循环训练。(3)动机是学生学习网球的内化心理动力,对学生的行为起决定性作用。在教学情境中,老师应该加强学生的内部动机,多鼓励,多肯定,促进其成就感和幸福感;父母在家庭生活中,要树立良好的榜样,多沟通,多互动,支持孩子进行网球学习;让孩子的动机和行为形成良好的同一性,保持自信、乐观的学习态度。(4)短式网球是网球启蒙的过渡阶段,也是中国网球发展的奠基石。国家和政府出台一系列网球发展方针政策,加大培养网球人才的力度,增加学校软硬件设施的投入,提高老师短式网球的知识技能水平,全面开展短式网球课程,形成良好的网球氛围。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
严自毅[4]（2019）在《异步教学法在高中足球训练中的运用探究》一文中研究指出由于新课程改革的推行,以学生为本的足球教学理念深入人心,以往那种以书本为重点,机械地让学生跟着书本学习的足球教学模式已经不再适用于当前的足球教学理念。异步教学法这种能让学生主动参与到学习过程中去,让学生自主研究、自主总结、自主发展的足球教学方法得到了人们的广泛认可,本文将对异步教学法在高中足球训练中的运用进行探究。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年29期）
邓少能[5]（2019）在《分层异步教学法在小学数学中的应用研究》一文中研究指出在小学教育阶段,数学是必不可少的构成,也是学生整个学习体系之中的重要内容,做好小学数学教学,对于学生今后发展与成长具有非常重要的意义。而分层异步教学法的有效应用则能促进学生全面发展与提升,所以本文对分层异步教学法在小学数学教学中的应用进行了分析。(本文来源于《天天爱科学(教育前沿)》期刊2019年09期）
杨庆峰[6]（2019）在《异步教学法在高中美术教学中的应用研究》一文中研究指出针对高中美术教学的发展现状,结合美术教学的特点,运用文献综述法对异步教学法的内涵进行解析,并对其在高中美术教学中的应用进行探讨,旨在于为创新高中美术的教学方法,促进高中美术教学改革的深入发展,提高学生美术素养的全面发展,提供必要的借鉴与参考。(本文来源于《才智》期刊2019年25期）
王开富[7]（2019）在《论分层异步教学法在小学数学中的应用》一文中研究指出数学是小学教育教学体系的重要组成部分,是学生开展其他学科学习的基础之石。分层异步教学实施于小学数学教学,不仅能针对性弥补学生的不足,还能有效激发学生的学习潜力,是高效开展数学教学的重要途径。文章结合教学经验,浅谈分层异步教学在小学数学教学中的运用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年34期）
刘晓华[8]（2019）在《初中数学分层异步教学法的运用探讨》一文中研究指出在初中教学阶段,由于学生学习经历的不同,会使得学生之间存在较为明显的学习差异。在这种情况下,统一性的教学手段就会形成一定的教学限制。因此,在教学中,教师们就需要对学生以及教学内容进行分层,结合学生自身的基础能力开展针对性的教学活动,缓解学生的学习压力,加强学生的学习效率。基于此,本文将对如何在初中数学教学的过程中开展分层异步教学的活动进行分析。(本文来源于《中华少年》期刊2019年25期）
曹金凤[9]（2019）在《高职网球教学中异步教学法的应用分析》一文中研究指出随着我国改革开放事业的推进,在经济、文化领域也加深了与世界各国的交流联系。尤其是在体育事业方面,我国也取得了快速的进步与发展,网球就是其中之一。而网球发球技术历来都是高职网球教学中的难点。异步教学法尊重学生身心发展的个性和规律,有助于学生主动参与进课堂教学活动过程中,促使学生网球技能的提高。将异步教学法应用于网球教学中有利于提高高职院校体育教学的质量,培养高水平的网球人才。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年23期）
李跃峰[10]（2019）在《异步教学法在高中化学教学中的应用》一文中研究指出化学是一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科。高中化学中包含了大量的定性与定量分析,侧重于抽象思维,且教学内容有深度、有难度,需要记忆的知识点较多,因此,灌输式填鸭教学已经不再适合学科的特点,否则课堂只能是费时低效,近年来异步教学法的应用有效提高了课堂教学效果。一、异步教学法的概念异步教学法是与传统的同步教学法相对而言的一种教学法,强调的是学生自主学习与教师指导的有机结合。传统的化学课往往是教(本文来源于《吉林教育》期刊2019年Z4期）
异步教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国新课程改革的不断深入,"人文教育"理念逐渐深入人心。显然传统小学数学教学模式已经不再适应教学的发展和学生的学习需求,分层异步教学法在小学数学教学中的开展给小学数学改革提供了方向。本文立足于此,浅谈分层异步教学法在小学数学教学中的意义,并探究分层异步教学法在小学数学教学中的实践过程。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
异步教学法论文参考文献
[1].汪琴芬.分层异步教学法在小学数学中的应用[J].课程教育研究.2019
[2].汪琴芬.探究“分层异步”教学法在小学数学教学中的实践[J].课程教育研究.2019
[3].王平,李开发.“分层异步”教学法在小学短式网球教学中的应用研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[4].严自毅.异步教学法在高中足球训练中的运用探究[J].当代体育科技.2019
[5].邓少能.分层异步教学法在小学数学中的应用研究[J].天天爱科学(教育前沿).2019
[6].杨庆峰.异步教学法在高中美术教学中的应用研究[J].才智.2019
[7].王开富.论分层异步教学法在小学数学中的应用[J].课程教育研究.2019
[8].刘晓华.初中数学分层异步教学法的运用探讨[J].中华少年.2019
[9].曹金凤.高职网球教学中异步教学法的应用分析[J].当代体育科技.2019
[10].李跃峰.异步教学法在高中化学教学中的应用[J].吉林教育.2019