导读:本文包含了中文师范专业论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:宋代,文章批评,古文,教学
中文师范专业论文文献综述
孙文起[1]（2019）在《论宋代文章批评对高校中文师范专业古文教学的启示》一文中研究指出宋代是中国古代"文章学"发展的重要时期,宋人对文章之法的探讨,对当下中文师范专业古文教学具有启示意义。宋代文章学有为现实之用体现在叁个方面:首先,章法批评通过对字句文义、文章结构、义理表达的分析与评论,揭示作品的思想主旨与文学价值,为作品深度阅读提供思路;其次,体类辨识旨在探讨作品的文体差异,深化对古文表达方式的认识;再次,选本是古文学习的重要资源,有助于理解作品的经典接受。宋代文章学显示出广阔的作品视野和文史贯通的学术理念,为当下古文教学提供理论和方法上的借鉴。在教学实践中,尤要将文章学理论与作品解读相结合,使古文教学不落空泛。(本文来源于《河北民族师范学院学报》期刊2019年04期）
[2]（2019）在《厚学启智 实践树人——忻州师范学院中文系秘书学专业简介》一文中研究指出忻州师范学院秘书学专业经教育部批准开设,于2013年9月正式招生,现有四个年级9个班,共454名学生,多年来坚持厚学启智,实践树人,探索出了一条属于自己的发展之路。专业师资力量不断增强秘书学专业现有专业教师23人,其中专业核心课教师6人;教授2人,副教授11人,讲师9人,助教1人;博士2人,在读博士1人,硕士16人;山西省教学名师1人,山西省学术技术带头人1人,山西省高等学校131领军人才优秀中青年拔尖创新人才1人,院级学科带头人及培养对象2人,骨干教师2名,教学新秀2名;有2名教师获山西省本科院校中青年教师教学基本功(本文来源于《秘书之友》期刊2019年07期）
沈晓娇[3]（2018）在《翻转课堂在高校中文专业师范生从师技能培养中的应用》一文中研究指出当前,高校中文专业师范生从师技能培养存在不足,主要表现为训练内容不全面、训练方式不合理、支持互动不及时。而翻转课堂强调学生自主学习,尊重学生个性化发展,同时关注学生学习过程,注重采用多种方式加强学生训练,在高校中文专业师范生从师技能培养中应用具有可行性。江西工程学院在中文专业师范生从师技能培养中,注重翻转课堂的应用,并安排梯度渐进的训练内容,采用灵活自主的训练方式,使用及时有效的互动支持。实际应用表明,翻转课堂有利于提高中文专业师范生的成绩和从师技能。(本文来源于《叁门峡职业技术学院学报》期刊2018年04期）
樊宇敏[4]（2018）在《高校中文师范专业教师创新意识和创新教学能力培养研究》一文中研究指出语文教师在中小学教育教学中处于重要的位置,对于学生的人格形成、思想发展、学识储备、能力提升都起到重要的指导和影响作用。因此,如何在高等教育师范专业的日常教学中,注重对中文师范专业的学生的创新意识和创新教学能力的培养是亟待思考并解决的重要问题。(本文来源于《北极光》期刊2018年11期）
颜茹[5]（2018）在《地方高校师范生教学技能培养问题与对策研究——以S大学中文专业师范生为例》一文中研究指出目前我国高等教育正大力推行教育改革,国内高校师范教育在迎来发展机会的同时也出现了许多问题,很多师范院校过多看重相关理论知识的教学,缺乏对教学技能的重视和培养。以S大学中文专业师范生为例,通过对S大学中文专业师范生教学技能的调查与研究,探索师范生教学技能培养所出现的问题和原因,并提出相关建议,以期对地方高校师范生教学与技能的培养产生有益的启示与借鉴。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年09期）
徐雪梅[6]（2018）在《高等师范院校研究生教育中的创新意识培养——内蒙古师范大学中文专业研究生培养模式调查》一文中研究指出调查研究以中文专业的教师和各类研究生为对象,主要在创新创业理念、课程设置、教学方法、课程目标课改方向及难点、学生学习目标等五个方面展开,根据具体数据分析结果提出改革措施和建议。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2018年08期）
王利,史素芬[7]（2018）在《师范院校中文专业普通话课程实践教学的改革与探索——以长治学院汉语言文学专业为例》一文中研究指出文章在分析师范院校中文专业普通话课程实践教学中所存在的问题的基础上,主要从分级教学、多渠道的评价考核方式、系统化的教学内容、多样化的教学方法四个方面分别讨论普通话课程实践教学改革的措施,旨在为其实践教学改革提供一些参考。(本文来源于《长治学院学报》期刊2018年03期）
董岳州[8]（2018）在《师范中文专业外国文学课堂教学方法刍议》一文中研究指出外国文学是一门主要面向高校中文学生开设的中国语言文学基础课程,由于各种原因,目前高校的外国文学课堂教学形势比较严峻,大部分老师采用满堂灌的方式,忽略了学生的主体作用,导致学生不感兴趣,等等。因此只有革新传统的课堂教学理念,采用一些新的教学方法如片段鉴赏、调研探讨、课堂演讲、名剧排演、影视欣赏、角色互换等,才能有效调动学生的积极性与主体性,使外国文学教学充分体现其应有的文化和审美价值。(本文来源于《戏剧之家》期刊2018年11期）
胡俊飞[9]（2018）在《马克思主义学习与中文专业建设相融合的党建创新模式探索与实践——以长江师范学院文学院为例》一文中研究指出长江师范学院中文专业紧密结合专业特点,积极开展党建创新实践,以党员政治生活会、课外读书会、学术讲座、课堂教学、班团会等丰富多样的形式,重点研讨和深入学习了马克思主义关于文学、艺术和文化的思想、精神和方法。这种寓马克思主义学习于专业建设和学科建设第一线的党建创新方式,实现了中文专业党建和专业建设的"双丰收",提高了中文专业党组织在院系教师和学生中的凝聚力、影响力和战斗力,成为长江师范学院党建创新战线上的一道靓丽风景线。(本文来源于《凯里学院学报》期刊2018年01期）
刘云生[10]（2017）在《学、练、研、做、养——全面提升中文师范专业人才核心能力教学探索》一文中研究指出为基础教育培养高素质创新型人才,是高校中文师范专业面临的重要课题。以情操优良、知识优化、能力优秀的职前教师为培养目标,优化课程结构,注重课程结构与能力素质培养相匹配,以学生为主体,构建"学、练、研、做、养"多维导学教学体系,通过中文师范本科人才培养模式改革,提升学生的"读""说""写"核心能力。(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2017年36期）
中文师范专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
忻州师范学院秘书学专业经教育部批准开设,于2013年9月正式招生,现有四个年级9个班,共454名学生,多年来坚持厚学启智,实践树人,探索出了一条属于自己的发展之路。专业师资力量不断增强秘书学专业现有专业教师23人,其中专业核心课教师6人;教授2人,副教授11人,讲师9人,助教1人;博士2人,在读博士1人,硕士16人;山西省教学名师1人,山西省学术技术带头人1人,山西省高等学校131领军人才优秀中青年拔尖创新人才1人,院级学科带头人及培养对象2人,骨干教师2名,教学新秀2名;有2名教师获山西省本科院校中青年教师教学基本功
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中文师范专业论文参考文献
[1].孙文起.论宋代文章批评对高校中文师范专业古文教学的启示[J].河北民族师范学院学报.2019
[2]..厚学启智实践树人——忻州师范学院中文系秘书学专业简介[J].秘书之友.2019
[3].沈晓娇.翻转课堂在高校中文专业师范生从师技能培养中的应用[J].叁门峡职业技术学院学报.2018
[4].樊宇敏.高校中文师范专业教师创新意识和创新教学能力培养研究[J].北极光.2018
[5].颜茹.地方高校师范生教学技能培养问题与对策研究——以S大学中文专业师范生为例[J].佳木斯职业学院学报.2018
[6].徐雪梅.高等师范院校研究生教育中的创新意识培养——内蒙古师范大学中文专业研究生培养模式调查[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2018
[7].王利,史素芬.师范院校中文专业普通话课程实践教学的改革与探索——以长治学院汉语言文学专业为例[J].长治学院学报.2018
[8].董岳州.师范中文专业外国文学课堂教学方法刍议[J].戏剧之家.2018
[9].胡俊飞.马克思主义学习与中文专业建设相融合的党建创新模式探索与实践——以长江师范学院文学院为例[J].凯里学院学报.2018
[10].刘云生.学、练、研、做、养——全面提升中文师范专业人才核心能力教学探索[J].中学语文教学参考.2017