导读:本文包含了高中数学课题学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:研究性课题学习,高中数学,教学方法,探索
高中数学课题学习论文文献综述
丁剑锋[1]（2018）在《围绕研究性课题学习探索高中数学教学新方法》一文中研究指出教育的理念和方法一直随着社会的进步而发生改变,为了培养出更符合时代需求的人才,开展研究性课题学习并围绕其探索新的教学方法已经成为广大教师面临的主要任务之一。本文以高中数学教学为例,在充分认识探索新方法的重要性的前提下,提出了叁个主要的探索方向,即更新教学模式和理念、充分认识学科内容和特点、关注和尊重每一位学生这叁点。(本文来源于《试题与研究》期刊2018年20期）
张文馨[2]（2018）在《关于高中数学研究性课题学习的思考》一文中研究指出学生数学能力的提高以及对其数学意识的培养是我国当前在中学数学教育工作的重要目标之一,而研究性课题学习方式可以很大程度上帮助学生在学科思维建立以及数学能力加强等方面有所收获。文章从高中数学的研究性课题内涵入手,介绍了研究性课题在高中数学课程中的应用意义,并且就高中数学实行研究性课题学习的方法进行了阐述。(本文来源于《当代旅游(高尔夫旅行)》期刊2018年01期）
连小龙[3]（2017）在《高中数学研究性学习课题的选择与实施》一文中研究指出研究性学习的主要内容是高中生站在研究者的角度在对问题的探索中自主学习的方式,既可以改善高中生的思维方式,也能够推动学生学习的进度,最终达到提高高中生学习效率的目的.本文对高中数学的研究性学习做了简单的介绍,并主要对课题的选择和课题的实施进行了论述,希望引起相关读者的重视.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2017年19期）
下野宗纪[4]（2016）在《日本高中数学的现状及课题——基于自主性,能动性学习为目标的叁项教学实践》一文中研究指出现代的日本高中生被认为比较内向、比较老实。实际上,文部科学省的调查显示,日本高中生"出国留学的学生数量"有减少的倾向,"自我肯定意识"也比其他国家的高中生要低。基于这个问题,为了能培养出活跃于全球化社会的学生,日本国内的高中数学课也进行授课改革,由过去老师讲为主转变为以学生自主能动性学习的授课模式。岐阜县教育委员会针对以下叁个题目在各个高中开展教学实践,并对这些教育方法的效果进行了探讨。?主动学习?ICT的运用?根据纸牌游戏进行的课题探究性教学这次除了介绍日本高中数学的教育课程外,同时针对以上叁个教学实践进行考察分析,并对所得的结论进行报告总结。(本文来源于《全国数学教育研究会2016年国际学术年会论文集》期刊2016-07-02）
胡九怀[5]（2015）在《关于高中数学研究性课题学习的思考》一文中研究指出研究性教学一直是我国新课标课程要求中提倡的一项高要求教学模式,在高中数学的教学过程中,尽可能多的设置研究性课题的学习,具有十分实用的意义。本文从研究性学习的内涵出发,分析了研究性课题在高中数学中的积极作用,并且进一步探索了新型的研究性教学方法。(本文来源于《赤子(上中旬)》期刊2015年24期）
林金红[6]（2015）在《浅谈高中文科生学好数学的做法——课题《高中文科生学习数学的现状探究及对策的分析》研究成果》一文中研究指出对于文科生来说数学是个大难题,文科生数学难学,文科班数学难教.只要我们教师增强学生的自信心,培养他们兴趣,正确的学法引导,分层教学,利用好小组合作学习活动,持之以恒,高中文科生一样可以学好数学.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2015年30期）
王晓东[7]（2015）在《高中数学课题研究式学习实践研究》一文中研究指出【成果简介】针对高中数学课堂中常见的偏失理性和去数学化现象,"课题研究式学习"从如何催生过程的灵动,实现四基的扎实,聚焦人格的生长;从如何既提升质量,又减轻负担且训练思维;从如何在研究中学习,学一生有用的数学,使研究成为学生人生一种习惯等方面,通过近6年(2006年—2011年)的实践,积累了丰富的案例资源,形成了可供操作的课堂教学模式,实现了课堂生态的优化和学业质量的提高。(本文来源于《教育视界》期刊2015年17期）
蒙宏林[8]（2014）在《高中数学研究性学习课题选择的探究》一文中研究指出中学数学教学中的研究性学习主要指在教师指导组织下,学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程,选择适当的课题,并对所选课题,通过调查、观察、测量,收集资料与数据,建立数学模型,求解、检验的数学学习活动。数学研究性学习的选题应把握以下原则:a.以一定的知识结构为载体依托,贴近学生生活。b.以实际问题为背景,体现数学的应用价值。c.考虑学生知识能力水平及年龄特征及本校教师的实际指导能力。选题应从多方面寻找课题,特别是数学教材中涉及的与实践(本文来源于《读书文摘》期刊2014年20期）
黄波波[9]（2014）在《高中数学课题学习开展现状研究》一文中研究指出数学课题学习的开展对学生发展有重要促进作用。笔者结合课标、教材的内容以及自身的体会,在对国内外文献进行梳理的基础上,提出了对高中数学课题学习开展现状进行研究的问题。建构主义学习理论、人本主义学习理论、布鲁纳的认知发现说、反思性学习理论、数学学科自身的特点成为数学课题学习的重要理论基础。结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况,笔者进行了深入的分析,得出了以下七条结论：数学课题学习对学生发展有促进作用,课题学习与常规教学相得益彰；学生参与数学课题学习的积极性很高；对学生参与数学课题学习进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战；家长支持学生参与数学课题学习,但也受考试成绩目标的影响；数学课题学习的开展受时间、师资的影响；数学课题学习的开展形式较为单一；交流与合作在数学课题学习中尤为重要。通过对研究结论的分析,笔者提出以下观点：教师要转变观念,积极提升自身能力,并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学习；学校要注重时间的合理安排和师资的优化；教育部门要督促数学课题学习的开展与教研；积极完善数学课题学习评价体系；广泛宣传,充分利用家庭教育资源。最后,笔者对此研究进行了反思,认为在时间和条件允许的情况下,笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析,从而使得该研究所得结论更为可靠、更有参考价值。(本文来源于《首都师范大学》期刊2014-05-18）
范进[10]（2013）在《高中数学研究性学习课题探究》一文中研究指出在高中数学教学中,研究性学习是常见的学习方式之一.若想有效开展研究性学习,师生首先需要选择适宜的研究课题.在研究性学习中,课题来源是多方面的,这就需要教师善于发掘与利用,如发掘教材中的研究课题;联系生活实际,选编研究性学习课题;让学生提出研究性课题.这样,能(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2013年04期）
高中数学课题学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生数学能力的提高以及对其数学意识的培养是我国当前在中学数学教育工作的重要目标之一,而研究性课题学习方式可以很大程度上帮助学生在学科思维建立以及数学能力加强等方面有所收获。文章从高中数学的研究性课题内涵入手,介绍了研究性课题在高中数学课程中的应用意义,并且就高中数学实行研究性课题学习的方法进行了阐述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中数学课题学习论文参考文献
[1].丁剑锋.围绕研究性课题学习探索高中数学教学新方法[J].试题与研究.2018
[2].张文馨.关于高中数学研究性课题学习的思考[J].当代旅游(高尔夫旅行).2018
[3].连小龙.高中数学研究性学习课题的选择与实施[J].数学学习与研究.2017
[4].下野宗纪.日本高中数学的现状及课题——基于自主性,能动性学习为目标的叁项教学实践[C].全国数学教育研究会2016年国际学术年会论文集.2016
[5].胡九怀.关于高中数学研究性课题学习的思考[J].赤子(上中旬).2015
[6].林金红.浅谈高中文科生学好数学的做法——课题《高中文科生学习数学的现状探究及对策的分析》研究成果[J].数学教学通讯.2015
[7].王晓东.高中数学课题研究式学习实践研究[J].教育视界.2015
[8].蒙宏林.高中数学研究性学习课题选择的探究[J].读书文摘.2014
[9].黄波波.高中数学课题学习开展现状研究[D].首都师范大学.2014
[10].范进.高中数学研究性学习课题探究[J].中学生数理化(教与学).2013