导读:本文包含了玩沙游戏论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:指导策略,幼儿园,游戏行为
玩沙游戏论文文献综述
张丽红[1]（2019）在《幼儿园玩沙区游戏中教师的指导策略》一文中研究指出幼儿园玩沙区是区域活动的重要组成部分之一。它以沙子为基本材料,适宜地添加辅助材料,通过手和材料的操作,创造性地反映对周围事物的印象。它是指幼儿运用多种材料,对干沙、湿沙进行挖、拍、造型等创造性的行为表现。那么作为幼儿教师,我们该从何处入手对幼儿的玩沙游戏进行指导和引领呢?下面,我结合我班级幼儿两年的玩沙情况进行简单的论述。自从开展户外玩沙活动以来,"沙水(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年10期）
张月芬[2]（2019）在《浅析小班幼儿玩沙游戏中教师的定位及指导策略》一文中研究指出玩沙游戏是幼儿园户外活动的重要内容之一,也是幼儿非常热衷的一项活动。沙子的流动性、可塑性的特点蕴藏着无数的游戏契机。玩沙对幼儿的发展有很大的价值,能有效促进幼儿身心健康和谐发展。通过观察发现,小班幼儿在沙池中常常处于盲目不懂玩的状态。究其原因,很大的问题在于教师指导上。那么教师在整个幼儿玩沙游戏中定位是怎样的?如何在玩沙游戏中有效地指导?如何让幼儿在快乐的玩沙中成为自主发展的小主人呢?这些问题值得我们实践探索,从细微处着手,进行微观察、微探索,让小班幼儿快乐玩沙、自主发展。一、教师做引导者,幼儿自主制定规则,为安全玩沙打基础小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏,自己玩自己的。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年13期）
王燕娇[3]（2019）在《幼儿玩沙游戏活动中的深度学习探究》一文中研究指出沙是一种低结构材料,没有既定玩法,蕴含着无限的可能。幼儿在愉悦的玩沙游戏中能提高运动技能,促进其社会性发展;能丰富认知经验,提高想象力和创造力,对身心发展具有独特的意义。文章对幼儿玩沙游戏活动中的深度学习进行探究。(本文来源于《成才之路》期刊2019年11期）
韩文帅[4]（2019）在《浅谈如何在玩沙游戏中促进幼儿的多种能力发展》一文中研究指出在幼儿园教学中,玩沙游戏是一种比较常见的种类。在这种游戏模式中,幼儿多方面的能力得到促进,优秀品质得到提升。结合幼儿园教学实际分析,探索在玩沙游戏中促进幼儿发展的方法,希望可以提高幼儿的能力,提高幼儿的素养。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年04期）
吴文琴[5]（2019）在《例谈玩沙游戏中幼儿成长的力量》一文中研究指出本次活动案例记录了小班的成成小朋友,在玩沙游戏中的学习故事。从案例中我们清楚地看到:只要教师认真观察幼儿和幼儿的游戏,就会发现幼儿天生是学习者。幼儿能在游戏中习得协商、交换、轮流等交往技能,并对他们以后的交往行为产生正面的影响。【案例描述】户外游戏时间到了,小班的几个孩子随着老师一起来到了沙池边。沙(本文来源于《东方娃娃·保育与教育》期刊2019年03期）
夏琴,吴琦琦,邵洁[6]（2019）在《主题式沙构游戏与幼儿合作能力的发展——基于与传统玩沙游戏的对比分析》一文中研究指出在沙构游戏中,教师为幼儿创造一个包容、接纳的空间,借助各式各样的玩具、可塑性高的沙子等材料,不仅能促进幼儿双手协调能力、语言表达能力、思维创造能力及问题解决能力的发展,还对其社会化行为的习得、人际交往能力的提升产生重要作用。教师应从幼儿合作能力的发展入手,通过主题式的沙构游戏,运用观察、启发引导、情境导入、图片照片分享、协商制定活动主题等方式,发挥沙构游戏在幼儿合作能力发展方面的促进作用。(本文来源于《教学月刊小学版(综合)》期刊2019年Z1期）
王春婷[7]（2019）在《课程游戏化背景下玩沙区幼儿发展的个案研究》一文中研究指出游戏可以让幼儿在玩中学,并且符合幼儿自身发展的需求,因此教师能够通过游戏来实施课程教学。我们要通过树立正确的课程游戏化教学理念,对玩沙课程进行科学的设计,有效地推动幼儿多方面的发展。玩沙游戏对于幼儿想象力的提升、动手动脑能力的提升有很大的帮助,玩沙区是以沙作为基本材料通过幼儿不断的想象与构想用自己的双手反映对周围事物的印象。幼儿由于年龄的小缺乏规则意识,动手能力没有成人强,在加上刚开始接触集体生活交往能力比较薄弱,玩沙区的建立符合幼儿自由的玩耍需求,在玩的过程中学会与他人进行交流,使幼儿更方面的能力进一步完善和提升。(本文来源于《休闲》期刊2019年02期）
李静[8]（2019）在《幼儿园自主性玩沙游戏中的问题与指导策略探析》一文中研究指出在幼儿日常教学中,游戏是一门不可或缺的内容。而自主性玩沙游戏,由于便于操作,幼儿喜爱,且具有较强的自主性,在幼儿教学中得到了广泛的应用。但是就当前来看,很多时候的玩沙游戏成为幼儿进行动手操作与宣泄情绪的主要游戏,在探究性和创造性方面较为缺乏。本文对这一问题的原因进行了梳理,并提出了相应的指导策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年02期）
李盛[9]（2019）在《巧用玩沙游戏培养幼儿良好素质》一文中研究指出众所周知,玩沙游戏是幼儿最喜欢的活动之一,玩沙池也是幼儿园开展户外活动的重要资源,幼儿通过玩沙活动能够充分培养与发展他们的动手能力、创新能力、交往能力。陶行知先生曾说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"。可见,玩沙地是幼儿的创造地,玩沙时是幼儿的创造时刻,幼儿在玩沙活动中就是一个创造者,玩沙可以提高幼儿各个方面的能力。因此,幼儿园教师要自觉主动成为幼儿玩沙创造的支持者、合作者与引导者,要善于为幼儿开启创造之门。将简要论述幼儿园教师巧妙利用玩沙游戏,培养幼儿各方面的良好素质。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2019年01期）
张金珍[10]（2018）在《探索课程游戏化理念下的大班玩沙游戏——玩沙区的持续性观察》一文中研究指出幼儿园课程的游戏化《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。幼儿园课程应该是游戏化的——游戏是幼儿的基本活动。孩子们喜爱游戏,而玩沙游戏与其他各类游戏相比,更受孩子们欢迎。它更具有自主性和创造性的特点,它适合幼儿的生理、心理特点,对幼儿的全面发展具有独特的作用。小班和中班的时候,我们关注了孩子对沙的特性、沙子的塑形以及玩一些挖宝藏的游戏等等,那么到了大(本文来源于《散文百家》期刊2018年12期）
玩沙游戏论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
玩沙游戏是幼儿园户外活动的重要内容之一,也是幼儿非常热衷的一项活动。沙子的流动性、可塑性的特点蕴藏着无数的游戏契机。玩沙对幼儿的发展有很大的价值,能有效促进幼儿身心健康和谐发展。通过观察发现,小班幼儿在沙池中常常处于盲目不懂玩的状态。究其原因,很大的问题在于教师指导上。那么教师在整个幼儿玩沙游戏中定位是怎样的?如何在玩沙游戏中有效地指导?如何让幼儿在快乐的玩沙中成为自主发展的小主人呢?这些问题值得我们实践探索,从细微处着手,进行微观察、微探索,让小班幼儿快乐玩沙、自主发展。一、教师做引导者,幼儿自主制定规则,为安全玩沙打基础小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏,自己玩自己的。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
玩沙游戏论文参考文献
[1].张丽红.幼儿园玩沙区游戏中教师的指导策略[J].小学科学(教师版).2019
[2].张月芬.浅析小班幼儿玩沙游戏中教师的定位及指导策略[J].试题与研究.2019
[3].王燕娇.幼儿玩沙游戏活动中的深度学习探究[J].成才之路.2019
[4].韩文帅.浅谈如何在玩沙游戏中促进幼儿的多种能力发展[J].新课程(综合版).2019
[5].吴文琴.例谈玩沙游戏中幼儿成长的力量[J].东方娃娃·保育与教育.2019
[6].夏琴,吴琦琦,邵洁.主题式沙构游戏与幼儿合作能力的发展——基于与传统玩沙游戏的对比分析[J].教学月刊小学版(综合).2019
[7].王春婷.课程游戏化背景下玩沙区幼儿发展的个案研究[J].休闲.2019
[8].李静.幼儿园自主性玩沙游戏中的问题与指导策略探析[J].课程教育研究.2019
[9].李盛.巧用玩沙游戏培养幼儿良好素质[J].新课程(综合版).2019
[10].张金珍.探索课程游戏化理念下的大班玩沙游戏——玩沙区的持续性观察[J].散文百家.2018