导读:本文包含了教学改革项目论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:项目驱动,《时间序列分析》,教学改革
教学改革项目论文文献综述
唐燕[1]（2019）在《项目驱动的《时间序列分析》课程教学改革与实践》一文中研究指出《时间序列分析》课程教学运用项目驱动教学法,构建开放多元的教学模式,让学生参与到老师的具体项目、课题中或自选经济、管理等前沿问题的时序模型研究,是提高实践环节和理论方法的教学匹配度,锻炼学生利用时序方法分析实际问题能力的重要措施。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
史敬灼[2]（2019）在《“电力电子技术”项目研究型课程设计教学改革》一文中研究指出本文以提高电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养水平为目的,改革"电子电力技术"课程设计教学模式。选择智能小车作为课程设计的对象,从设计小车驱动板的电路原理图开始,一步步完成电路板绘制、手焊与调试,并通过单片机编程进行功能验证与扩展。实践表明,这项改革措施能够激发学生的学习兴趣,学生在做中学、学中做,创新实践能力培养水平明显提高。(本文来源于《电气电子教学学报》期刊2019年06期）
李津[3]（2019）在《项目化实训的计算机专业的教学改革研究》一文中研究指出随着教育事业的不断变革,越来越多的创新手段、创新模式被应用到了教学中,为学生的学习创造好各种教学条件,对于计算机专业的学生而言,项目实训化可以很好地改善学生的动手能力,也能极大地提升计算机专业学生的专业技能,产生了不错的实训效果。随着计算机技术的普遍应用及推陈出新节奏,计算机专业越来越受重视,项目实训化也逐渐显现了它的教学功效,如何更好地发挥实训功效成为各所高校各个计算机教师的共同难题。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
周春霞[4]（2019）在《基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例》一文中研究指出《社会科学研究方法》是行政管理专业研究生的必修课程,兼具理论性和应用性的双重特点,在传统的以"教师为中心"的讲授模式下,难以达到培养目标的要求。任务驱动教学法与项目导向法极其适合该课程的理论与实践教学。文章对这两种教学法进行了理论介绍和比较,并基于"任务驱动+项目导向"整合模式,将它们分阶段地引入到《社会科学研究方法》课程的具体教学过程,详尽地描述了这两种教学法在课程中的应用设计,最后对其实施效果进行了评价。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年24期）
胡蓉蓉[5]（2019）在《“项目引领、汇报展示、多元评价”培养室内设计技能能手——关于中职室内设计专业教学模式改革的实践》一文中研究指出随着社会科学技术和经济的快速发展,人们的生活水平不断提高,人们对生活环境提出了更高的要求。培养高素质的室内设计人才是社会的迫切需要。因此,室内设计教学必须紧跟行业发展需要,实施教学模式改革势在必行。"项目引领、汇报展示、多元评价"教学模式可以横向整合室内设计的各种基本知识技能,有效提高教学效果。教学项目化能有效提升理论知识的理解与应用,汇报展示提升学生的专业综合素养,多元评价使学生做好与设计企业岗位对接。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年36期）
刘超,肖宗梁,蔺婷婷,李健超,邓义群[6]（2019）在《项目驱动教学背景下应用型人才培养模式改革研究》一文中研究指出本文结合当前高校应用型人才培养模式存在的问题,提出用项目驱动教学方法来进行改革,利用项目驱动教学方法的特点和优势,为新时代高校应用型人才培养提供了参考思路。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
王宇[7]（2019）在《CDIO项目教学在大学英语教学改革中的应用》一文中研究指出CDIO项目教学和大学英语教学的共同点在于,都是对学生实际运用英语的能力进行培养。本文从CDIO项目教学法中的构思、设计、实施以及运用等几个方面加以阐述,论述了其在大学英语教学改革中的实际应用,希望能够对教学活动地有效开展起到一定借鉴作用。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
张博[8]（2019）在《应用型本科高校“项目化教学”改革尝试——以《基础会计》课程为例》一文中研究指出《基础会计》课程采用项目化教学方法,能够有效培养学生的会计专业技能和职业技能,能够满足当今社会对高素质应用型会计人才的需求。我院《基础会计》课程的项目化教学改革取得了一定的成效。实践表明,以项目化教学改革作为突破口,不断深化教学改革,可以有效地提高应用型本科高校教育办学水平,从而提高学生自主学习的能力、分析问题的能力、团结协作的能力以及其他职业能力,培养出适合企业需求的会计人才。一、《基础会计》课程实施项目化教学的必要性《基础会计》作为会计专业的入门课程,对后续专(本文来源于《百科知识》期刊2019年33期）
王一帆,李光明,陈法杰[9]（2019）在《基于项目教学法的战略管理课程全景实训“叁阶”嵌入式教学改革实践》一文中研究指出为深入探究项目教学法的战略管理课程全景实训"叁阶"嵌入式教学改革实践,作者从项目教学法与嵌入式教学相关概念阐述入手,对项目教学法和嵌入式教学在战略管理课程教学中的优势与教学方案设计进行了全面而深入的分析,并在此基础上探究了基于项目教学法的战略管理课程全景实训"叁阶"嵌入式教学改革策略,给出了具有代表性的个人建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
胡超[10]（2019）在《实际项目驱动的高校设计专业教学模式改革——以产品设计实践课程教学为例》一文中研究指出随着设计产业的不断发展升级,高校设计专业课程在新时代、新环境下也需要不断谋求变化,高校设计专业教学中许多课程与实际应用有脱节的现象,特别是在实践教学环节未能与行业实际项目的设计要求挂钩,教学内容和教学模式偏离行业实际要求。本文从产品设计实践课程教学的内容和教学模式出发,研究此课程教学的状况并提出课程建设的策略,旨在为产品设计实践教学适应当前行业发展的现实需求和系统目标服务。(本文来源于《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
教学改革项目论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以提高电气工程及其自动化专业学生创新实践能力培养水平为目的,改革"电子电力技术"课程设计教学模式。选择智能小车作为课程设计的对象,从设计小车驱动板的电路原理图开始,一步步完成电路板绘制、手焊与调试,并通过单片机编程进行功能验证与扩展。实践表明,这项改革措施能够激发学生的学习兴趣,学生在做中学、学中做,创新实践能力培养水平明显提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学改革项目论文参考文献
[1].唐燕.项目驱动的《时间序列分析》课程教学改革与实践[J].课程教育研究.2019
[2].史敬灼.“电力电子技术”项目研究型课程设计教学改革[J].电气电子教学学报.2019
[3].李津.项目化实训的计算机专业的教学改革研究[J].智库时代.2019
[4].周春霞.基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例[J].高教学刊.2019
[5].胡蓉蓉.“项目引领、汇报展示、多元评价”培养室内设计技能能手——关于中职室内设计专业教学模式改革的实践[J].中外企业家.2019
[6].刘超,肖宗梁,蔺婷婷,李健超,邓义群.项目驱动教学背景下应用型人才培养模式改革研究[J].课程教育研究.2019
[7].王宇.CDIO项目教学在大学英语教学改革中的应用[J].当代旅游.2019
[8].张博.应用型本科高校“项目化教学”改革尝试——以《基础会计》课程为例[J].百科知识.2019
[9].王一帆,李光明,陈法杰.基于项目教学法的战略管理课程全景实训“叁阶”嵌入式教学改革实践[J].教育教学论坛.2019
[10].胡超.实际项目驱动的高校设计专业教学模式改革——以产品设计实践课程教学为例[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版).2019