导读:本文包含了教学中感官论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多感官,聆听,朗读,仿写
教学中感官论文文献综述
陈婷,邓苑如[1]（2019）在《多感官教学法在儿童诗教学中的运用》一文中研究指出儿童诗是由儿童的身体感官可以直接领会其精神实质的文字,这正与多感官教学法的要求不谋而合。儿童诗歌教学应从知情意行来激发孩子对儿童诗的兴趣,注重聆听、朗读、仿写和想象等多感官的运用,切实发挥儿童诗的诗教价值,培养孩子的语文核心素养。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年11期）
黄彩珍[2]（2019）在《多元感官在小学音乐课堂教学中的实践》一文中研究指出文章从通过听觉进行情境创设,提升学生兴趣;通过身体运动,展开小学音乐教学;通过视听动组合,更好地体验音乐情感叁个方面阐述了多元感官在小学音乐课堂教学中的实践。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年18期）
冯翠兰[3]（2019）在《识字教学中的感官应用策略》一文中研究指出在小学阶段,尤其是一二年级中,识字教学是最基础的部分。教师应当采取恰当的教学方法,避免让学生对识字产生抵触的心理,帮助学生借助喜欢的方式认识汉字,学习汉字。此外,教师需要引导学生将识字与生活联系到一起,助推学生更有效地识字。结合实践就汉字的音形意方面,具体讲述感官在识字教学中的应用。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年25期）
黄金花[4]（2019）在《小学音乐教学中多元感官联动策略的构建》一文中研究指出音乐是一门实践性很强的课程,想要让学生感受音乐的魅力,形成音乐知识技能,必须要让学生全身心参与到学习和实践活动中去。也就是说,在小学音乐教学过程当中,我们需要采用多元感官联动策略实施教学,才能够更进一步地提高学生的学习效率,打造出既精彩又高效的音乐课堂。多元感官的联动不仅能够让学生保持对音乐课堂的热情,更能够发挥学生的主观能动性,一举两得。在本文中,笔者将针对小学音乐教学中多元感官联动策略的构建进行简单探讨。(本文来源于《科普童话》期刊2019年33期）
唐贵海[5]（2019）在《高中政治课教学中要充分调动学生的各种感官》一文中研究指出《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出,高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向,提高思想政治学科核心素养,增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。高中思想政治课是一门艺术性、教育性、思想性极强的基础教育课,直接关系到学生世界观、人生观、价值观的建立。如何取得课堂教学的实效,真正发挥师生的交互作用,进而发挥学生的主体作用,我(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年03期）
叶奇玲[6]（2019）在《小议拼音教学中的多感官教学》一文中研究指出在语文拼音学习中,如何让孩子在学到知识的同时享受学习的快乐呢?小学低年级学生,以具体形象思维为主,运用多感官法进行教学,有利于充分调动学生的各种感官,让孩子的手、脚、眼、耳、口……都动起来,有声有色、形式多样的进行教学,让学生会想、会说、会做,亲身感受、经历,全身心地投入到学习中去,就会在自主体验中习得知识,收获快乐。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年02期）
张海伟,李梅青,戴前颖,高学玲[7]（2019）在《多课程融合方式在高校食品感官评定实验教学中的应用》一文中研究指出为培养适应社会发展、具有综合素质的食品感官分析人才,开展了多课程融合教学模式改革与实践。将食品加工工艺类实验课与食品感官评定实验课进行有机结合,整合学院资源,在教师指导下,让学生自主设计食品加工工艺与食品感官评定的实验方案。此教学模式使学生能亲自制作食品感官评定的样品,极大地激发了学生自主学习的兴趣和科学研究的意识,同时促进了其他工艺类实验课程的改进,节约了学院教学资源,取得了良好的教学效果。(本文来源于《安徽农业科学》期刊2019年02期）
郭勇[8]（2018）在《多感官教学在高中地理教学中的实施》一文中研究指出多感官教学就是给学生创设动眼、动耳、动手、动口、动身体的机会,调动学生通过视觉、听觉、动觉及触觉等通道获取信息,从不同角度、不同层面感知事物,加深对事物的理解,从而提高学习效果的课堂教学方式。在高中地理教学中实施多感官教学的策略有:视听导入,激趣引思;多感配合,提升素养;动手动口,总结反馈。(本文来源于《中学教学参考》期刊2018年34期）
梁清姗[9]（2018）在《多感官认知策略在生物教学中的应用》一文中研究指出高中阶段学生接触到的生物知识更加丰富,并且难度有所增加,课堂教学中,学生调动单一感官很难深入感知知识,难以实现知识快速理解。多感官认知教学是指通过调动学生听觉、视觉、动觉等感官,使学生全方位参与课堂学习。为帮助学生构建系统的知识体系,使学生主动参与生物课堂学习,教师引领学生运用不同的感官展开课堂学习,视听融合,让学生直观看到、听到所要学习的知识,调动学生观察力;亲自动手操作,通过选取样本、生物体解剖等探究(本文来源于《教育艺术》期刊2018年10期）
吴云[10]（2018）在《多感官景物描写在写作教学中的运用》一文中研究指出学会突破视觉唯一的景物描写,将各种感官的生活体验综合起来可以让学生的文章更加充实。通过明确概念、热身活动、名作赏析、练习实践和课堂小结等五个方面的作文教学过程,能让学生初步掌握多感官景物描写的方法。(本文来源于《学苑教育》期刊2018年19期）
教学中感官论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章从通过听觉进行情境创设,提升学生兴趣;通过身体运动,展开小学音乐教学;通过视听动组合,更好地体验音乐情感叁个方面阐述了多元感官在小学音乐课堂教学中的实践。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学中感官论文参考文献
[1].陈婷,邓苑如.多感官教学法在儿童诗教学中的运用[J].文学教育(上).2019
[2].黄彩珍.多元感官在小学音乐课堂教学中的实践[J].西部素质教育.2019
[3].冯翠兰.识字教学中的感官应用策略[J].小学教学参考.2019
[4].黄金花.小学音乐教学中多元感官联动策略的构建[J].科普童话.2019
[5].唐贵海.高中政治课教学中要充分调动学生的各种感官[J].新课程(中学).2019
[6].叶奇玲.小议拼音教学中的多感官教学[J].当代教研论丛.2019
[7].张海伟,李梅青,戴前颖,高学玲.多课程融合方式在高校食品感官评定实验教学中的应用[J].安徽农业科学.2019
[8].郭勇.多感官教学在高中地理教学中的实施[J].中学教学参考.2018
[9].梁清姗.多感官认知策略在生物教学中的应用[J].教育艺术.2018
[10].吴云.多感官景物描写在写作教学中的运用[J].学苑教育.2018