广东省珠海市香洲区实验学校519000
摘要：在学校教育的过程中有一个非常重要的环节，那就是让学生养成自我管理的能力，特别是小学生的自我管理能力的养成特别重要。本文针对小学生自我管理意识的强化培养进行了详细阐述，在课堂常规训练的重视、学生自控力培养等方面进行分析，目的在于使学生的民主意识可以得到加强，从而让班级的管理效应得到提升。
关键词：小学生自我管理能力养成教育
教育的内容是否需要完善应与时代相适应，在进入崭新的21世纪之后，社会更加需要拥有全面素质的人才，无论是个性的充分发展还是对学生健全人格培养的重视，都将成为一个趋势，这也是国际教育界实施现代化教育的一个共同目标。因此，在实施教育的过程中，班主任的责任就是创建良好的班集体，重视学生完整人格的培育，实行素质教育。
一、提高对培养小学生自我管理能力的认识
自我管理能力，特别是小学生的自我管理能力无论是在学校还是家庭中，当前都是需要加强的。但有很多不好的现象存在于当前的家庭中，比如孩子专横、任性而无自我管理能力，这些性格的产生都是由于长辈的宠溺而形成，孩子不是迷恋电脑游戏、贪图玩乐，就是迷恋电视，不爱学习，这些行为都是对自己的情绪与行动能力不能够很好控制与支配的行为，也是一个重要品质——意志力缺乏的表现。而在学校，学生上课做小动作、一边做作业一边玩、交头接耳的行为就是一种自制力差的表现，这些行为表现出学生不能够控制自己而认真地做某一件事。对于自制力不高的学生来说，无论是家里的规定还是学校的规范，都不会遵守，只是我行我素，想如何就如何。那么面对这些孩子，该如何进行教育呢？或许那句教育界的名言：“播下一种思想、收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可以给教育一种启迪，引发我们的思考。孩子之所以是今天这个局面，不受管教、放荡不羁，是孩子不好教育吗？或许应该换个角度，从施教者的身上寻找原因，我们在教育的过程中是否有不当的方法，亦或者针对孩子自制力的教育与习惯养成，我们采用的方法有没有效果呢？以下这些内容就是本文针对这些问题而进行的一些阐述。
二、对小学生自我意识培养的加强
小学生需要行为自律、需要自我约束，这些都将成为小学生自我管理的直接动力。它需要孩子自己发自内心的产生自我管理、自我服务的行为，而且要具备计划性与目的性。所以，自我意识的加强是对自我管理进行引导的第一步。
1.在生活学习方面，我们要对小学生进行独立性的教育培养
可以采用各种小竞赛，以及少先队活动与朝会中，把“自己的事情自己做”这些观念在学生们头脑中形成，从而激发出孩子的自我意识。而且要加强与家长联系、沟通，让社会、学校、家庭形成一个统一的战线，营造更多的机会来培养学生的独立性。
2.注重成就教育
通常情况下，孩子们都是心灵纯洁的天使，他们很乐于配合教师的工作，也懂得纪律遵守，更是热爱集体，每个孩子如果都得到良好的教育，就都会积极地参与班级的管理，只是这个积极性该如何调动呢？那就需要教师对学生自我管理的积极性多加维护且经常性的强化，而且必须是正面的、积极的。举个例子，在实际教学中本人在每周都实行两日“无批评日”，并形成制度，让学生在不断的体验中品尝到快乐的滋味，他们的自我管理意识自然而然就会得到了巩固。
三、加强课堂常规训练的重视，对学生的自控力进行培养
作者在教学过程中，从新生入学开始就严格要求，在常规教育与训练上一直不放松。在本学期，刚刚把这个班接到手上时，发现班上的学生课堂纪律非常不好，不是坐相不好，就是站相不好，发言总是一窝蜂，十分地好动。针对学生这些不好的学习习性及实际情况，作者把一切时间都充分利用起来。通过以下几个方面进行纠正：积极落实贯彻《三字歌》，把学习《三字歌》和写字、读书结合起来，培养学生正确的态度与姿势。要求学生天天注意“三个一”、“四个到”，只要是做作业、读书都要从手、眼、口、心四个方面统一。而发言中，则要求学生仪态大方自然、吐词清晰、声音响亮，站姿端正，两眼平视前方；而在培养听力时，则要求学生对别人说的话要听清楚，对别人说话的内容也要听清楚，并在心中记下，然后能够说出来，结合每周一的国旗下讲话，都要求学生能够做到听清楚讲了哪几个方面的什么事情，和应该如何做。这些方面的要点在回到教室之后都需要学生来回答，答出来与否表明了有没有认真听。通过这些方法促进了学生良好听力的习惯养成。经过一段时间的训练，这个班学生的课堂纪律习惯有了很好的提升，无论是坐姿、站姿还是读写、说听能力都有了明显增强，当然课堂秩序在自控力的加强之后显然有了改善。
四、结语
是否有良好的自我管理能力，是一个人有所收获与成就的关键，丁尼生的话可以充分表达出这个观点，人唯有自爱、自识自制，才能指引人生而导出神圣的力量。孩提时代是人一生最初的起点，因而对孩子自我管理能力的教育养成是对孩子的一生举足轻重的一件事情。总的说来，本人以为，让孩子们以“管理者”的身份替代“被管理者”的角色，使他们在管理中直接参与而成为真正的主人时，才可以使学生的民主意识得到增强，自然学风、班风能够纯正，班级的管理效益也会大大提升。只有学生们对自己的班级拥有热爱之情时，才能够积极在各方面进取、为班级争得荣誉，实现奉献爱心、实现自我、体会成功与欢乐、求真求识的目标。
参考文献
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[2]牛正霞“五项措施”提高小学生自我管理能力[J].文理导航（下旬），2011年，08期。
[3]王春杨浅析影响小学生自我管理能力养成的因素[J].读书文摘，2015年，24期。