导读:本文包含了教学情绪论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中物理,社会情绪学习,物理教学,心理健康
教学情绪论文文献综述
张雪琪,徐莹[1]（2019）在《初中物理教学中社会情绪学习渗透的策略》一文中研究指出教育部2017年颁布的《中小学德育工作指南》中明确指出对学生应开展认识自我、尊重生命、人际交往、情绪调适、人生规划以及适应社会生活等方面的教育.研究表明社会情绪学习对学生进行这些方面的教育有很大作用,现阶段将社会情绪学习落实到学科教学中是教师的重要任务.本文提出在初中物理教学中渗透社会情绪学习的四个方面:积极引导;组织小组合作实验;讲授物理学史;注重学生情感评价.希望对物理教师在物理教学中融入社会情绪学习有参考价值.(本文来源于《中学物理》期刊2019年24期）
周余妹[2]（2019）在《如何在初中英语教学中有积极的情绪体验》一文中研究指出情绪对于初学生而言是非常重要的,教师们需要让学生在初中英语学习中有一个积极的情绪体验,这样能够激发学生的学习热情,培养学生正确的学习态度,也能够让学生从英语学习中感知到一些积极的情感,这样能够帮助学生树立正确的叁观,也能够帮助学生有更多的情感体验。笔者从事初中英语教学多年,如何在初中英语教学中有积极的情绪体验,也是我一直在关注的问题。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年32期）
曹李艳[3]（2019）在《浅析绘本教学对幼儿情绪调节能力的影响》一文中研究指出绘本作为一种儿童读物,绘本的内容是丰富多彩的,是通过把故事的内容转换成画面展现在儿童眼前,还有一点对幼儿比较重要的是通过绘本教学,能够良好的提高幼儿的自我调节情绪技能,本文主要通过几个绘本教学的例子,简单的分析了绘本教学对小班幼儿的情绪调节能力的影响。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年45期）
陈燕琴[4]（2019）在《论课堂教学中情绪的调控与把握——心理移情作用与课堂教学效果探讨》一文中研究指出日常生活中,人随时随地都会产生喜怒哀乐等复杂的情绪变化,它并非凝固不化而是瞬息万变,甚至有时难以捉摸,很难预见、把握与掌控。就教学而言亦然。你正津津有味地讲述一个题目或探讨一个问题,假如眼前突然出现的一个微不足道的轻佻小动作,一个意外的令人厌烦的眼神,一个莫名的微笑,抑或一个轻微的响动……在课堂这样的特殊环境里这些举动极有可能变为强刺激物而释放强有力的信号会使你分神、令你烦躁而分散注意力,甚至有可能打消你的兴头而思路停滞,更有甚者还有可能会触怒你。总之,这些课堂里出现的偶然抑或意外事件一定会影响自己的教学效果。(本文来源于《课外语文》期刊2019年31期）
宋占孔[5]（2019）在《浅谈游泳教学中采用情绪调节模式的应用》一文中研究指出游泳是一项非常欢迎的健身项目。其不仅可以锻炼身体,同时能够陶冶情操。因此,游泳是学生们非常喜爱学习的一项体育运动,但是对于不会游泳的学生来说,下水学习是非常困难的,如何能够提高学生学习的自信,克服学习游泳的恐惧心理,又快又好的学会游泳是当前学校游泳教学的主要难题。本研究在文献资料和实际调查的基础上,结合本学校游泳教学的实际,采用情绪调节模式对学生进行游泳的教学研究,同时实际研究,探析关于情绪调节模式对于游泳的应用实践,旨在为工作在游泳教学一线的教师和教练提供一些可参考的理论依据,同时也为游泳研究者提供一些研究的参考。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年11期）
简贵和,朱布凡,屈树贞[6]（2019）在《积极体育教学对技工院校学生锻炼情绪的影响研究》一文中研究指出本文以广西南宁技师学院为例开展相关调查及研究,结果发现:在实施积极体育教学前后,全体被试实验后的自我情绪、活力激发、身心平静及积极投入维度较实验前均取得了显着性提高,而生理疲劳维度在实施积极体育教学前后无显着差异。倡议在技工院校体育教学中,要根据学生的性别及年龄特点适当设置运动量,重视学生的锻炼情绪体验,借鉴积极心理学的相关理论和技术开展教学,促进学生身心健康发展。(本文来源于《发明与创新(职业教育)》期刊2019年10期）
胡瑞馨,杨成艳,邹吉林[7]（2019）在《专家和新手教师对日常教学场景的情绪觉察加工差异:一项眼动研究》一文中研究指出教师在日常教学过程中需要时刻观察学生面部的情绪状态及其变化,以便及时了解学生上课期间的情绪反应,从而随机应变,与学生做出适合当下情绪的互动。先前有研究考察了职前教师对面孔刺激的情绪觉察能力(汪海彬,2013;2015),但并未深入对比职前新手教师与职后专家教师的情绪觉察能力表现差异,这种深入比较有助于澄清新手教师到专家教师的成长路径,从而有针对性地训练新手教师增强情绪觉察能力,适应复杂多变的教学情境,进一步增强新手教师的教学能力。鉴于此,本研究选择19位新手教师和11位专家教师作被试,新手教师为仅有实习经历的大四在读本科师范生,专家教师为临沂市某市直重点小学经校领导推荐且教龄在9-10年以上的骨干教师;仪器为SR Research公司的Eyelink 1000Plus眼动仪;刺激材料为叁种日常课堂教学场景中的情绪图片(积极,中性,消极叁种条件,每种条件6张);实验任务只是要求被试观看18张图片,但不做任何按键反应,期间记录其眼动数据。主要研究结果发现,专家教师无论在注视积极图片、中性图片还是消极图片时,平均注视点个数总是多于新手教师,表明专家教师在观察学生的情绪状态上注视点更频繁、关注更细致;而在平均注视时间上,专家教师对积极图片和消极图片给予了更少的关注,这意味着因为专家教师有丰富的教学经验,所以花费更少的时间便能敏锐地观察到学生情绪状态在日常教学情境中的变化。在注视次数以及平均注视时长上,不管是新手教师,还是专家教师,对中性图片注视点个数和平均注视时长都是最多和最久的,可能原因在于在中性图片条件下,学生面部表情无明显情绪变化,专家和新手教师都需要花费更多的时间和精力观看中性图片,辨别学生的面部表情上有较多困难。上述眼动实验结果证实,专家和新手教师对日常教学情境中的情绪觉察存在显着的个体差异,对新手教师情绪觉察能力的训练和干预,可作为新手教师成长为专家教师的提升路径之一。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
曾玉兰[8]（2019）在《小学语文教学中学生情绪智力研究》一文中研究指出语文作为智、情、意叁者紧密结合的重要学科,在对小学生进行情绪智力培养时具有特别大的优势,极适合对小学生进行情绪智力的培养,其效果是非常明显的。那么,小学语文教师在课堂教学中又该如何对小学生进行情绪智力的培养呢?从情绪智力的含义、情绪智力的重要性以及有效培养学生情绪智力的几种方法进行研究。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
徐海亮[9]（2019）在《情绪调节教学模式在游泳教学中的实验分析》一文中研究指出游泳训练是当前海军院校教育训练转型中重要改革内容之一,它的改革不仅是提高学员综合素质的需要,而且是加强海上技能素质培训的必然要求。但是相对来说这项运动也是一项较为危险的运动,初学者往往内心深处就对游泳有着一定的抗拒,进而影响该项教学任务的开展与实施。另外,游泳项目也是对体能以及游泳技巧的考验,对于学员本身的素质有着一定的要求。因此适当的引入情绪教学法,使学员能够保持稳定的心理状态,发挥出稳定的实力。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年10期）
连福鑫,郭昱[10]（2019）在《情绪主题绘本教学改善高功能自闭症儿童情绪归因能力的个案研究》一文中研究指出本研究采用跨被试多基线实验设计,以情绪主题绘本为媒介、会话交流法为基本干预方法,对叁名智商大于70的高功能自闭症儿童进行近叁个月的情绪归因能力干预,结果显示:(1)基于会话交流的情绪主题绘本教学可以有效提升高功能自闭症儿童的情绪归因能力,Tau干预效应值显着;(2)干预效果能够得到较好维持,且具有良好的社会效度。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2019年10期）
教学情绪论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
情绪对于初学生而言是非常重要的,教师们需要让学生在初中英语学习中有一个积极的情绪体验,这样能够激发学生的学习热情,培养学生正确的学习态度,也能够让学生从英语学习中感知到一些积极的情感,这样能够帮助学生树立正确的叁观,也能够帮助学生有更多的情感体验。笔者从事初中英语教学多年,如何在初中英语教学中有积极的情绪体验,也是我一直在关注的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学情绪论文参考文献
[1].张雪琪,徐莹.初中物理教学中社会情绪学习渗透的策略[J].中学物理.2019
[2].周余妹.如何在初中英语教学中有积极的情绪体验[J].当代家庭教育.2019
[3].曹李艳.浅析绘本教学对幼儿情绪调节能力的影响[J].课程教育研究.2019
[4].陈燕琴.论课堂教学中情绪的调控与把握——心理移情作用与课堂教学效果探讨[J].课外语文.2019
[5].宋占孔.浅谈游泳教学中采用情绪调节模式的应用[J].体育风尚.2019
[6].简贵和,朱布凡,屈树贞.积极体育教学对技工院校学生锻炼情绪的影响研究[J].发明与创新(职业教育).2019
[7].胡瑞馨,杨成艳,邹吉林.专家和新手教师对日常教学场景的情绪觉察加工差异:一项眼动研究[C].第二十二届全国心理学学术会议摘要集.2019
[8].曾玉兰.小学语文教学中学生情绪智力研究[J].新课程(中).2019
[9].徐海亮.情绪调节教学模式在游泳教学中的实验分析[J].体育科技文献通报.2019
[10].连福鑫,郭昱.情绪主题绘本教学改善高功能自闭症儿童情绪归因能力的个案研究[J].中国特殊教育.2019