导读:本文包含了知识获取途径论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:健康教育,学生,性教育
知识获取途径论文文献综述
涂晓雯,齐文娟,廉启国,左霞云,毛燕燕[1]（2019）在《嘉兴市某县小学高年级学生性与生殖健康知识水平及获取途径》一文中研究指出目的了解小学高年级学生性与生殖健康知识水平及接受性教育状况,为学校和家庭性教育的开展提供科学依据。方法在浙江省嘉兴市某县对4所小学四五年级的1 098名学生进行匿名电子问卷调查,调查内容主要为性与生殖健康知识及来源、从学校和家庭获取性教育情况等。结果小学高年级学生对青春期身体变化的知晓率在15%～54%之间,生殖生理知识的知晓率在14%～70%之间,对身体隐私部位识别的知晓率在59%～98%之间,对性侵犯场景识别的知晓率在70%～95%之间。上述4类知识相应的平均得分分别为31.89,38.21,77.03,85.72分,总知识得分为58.21分。研究对象性与生殖健康知识水平女生高于男生、城镇学生高于农村学生,五年级学生高于四年级学生(P值均<0.05)。小学生性与生殖健康知识主要来源于母亲(63.02%)、父亲(40.53%)和学校老师(27.50%),其中报告父母和学校提供过人的生长发育、青春期发育与保健、自我保护等内容的比例女生高于男生,城镇高于农村,五年级学生高于四年级(P值均<0.05)。结论小学高年级学生普遍缺乏性与生殖健康知识。应提高老师和家长的性教育意识,为小学生提供适宜的性教育。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2019年11期）
常韦娜,尹平[2]（2019）在《高校图书馆知识服务之免费获取全文文献的途径》一文中研究指出采用网络调研法和文献分析方法,对四种免费获取全文文献的途径进行阐述和探讨,四种方式互为补充,有助于节省申请文献传递所产生的费用和所花费的时间,旨在为文献需求者获取高质量科研文献提供有效帮助。(本文来源于《传媒论坛》期刊2019年18期）
宁宁,周敏,李金秀,黄忠凯[3]（2019）在《艾滋病预防知识水平与知识获取途径关系的研究》一文中研究指出目的分析与研究百色市右江区城区中学生与大学生艾滋病预防知识水平与信息获取途径的关系。方法采用整群随机抽样方法,抽取百色市右江区初中、高中、大学各一所,叁所学校共325人进行问卷调查。结果通过工作单位、社区学校组织的宣传活动占85.3%,通过免费宣传资料获取艾滋病健康知识占83.7%,电视占75.3%,书籍占60.9%,报刊占58.7%,咨询服务占33.7%,广播占41.3%,医生占44.9%,通过朋友获取占39.1%。结论表明在高校内开展现场宣教、发放宣传资料、电视是是学生们目前获取艾滋病健康知识的来源,而通过咨询、广播等其他途径对艾滋病健康知识宣传力度不大。可充分利用现场宣教,加强宣传的力度,进一步提高学生群体对艾滋病的知晓率。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年76期）
陈庆,景秀,陈亮[4]（2019）在《重庆市育龄妇女孕前优生健康检查认知程度与知识获取途径研究》一文中研究指出目的探讨重庆市育龄妇女对孕前优生健康检查的认知程度和服务获取途径,分析影响其主动获取孕前保健服务的原因,为有针对性的完善和制定有效的孕前保健推广策略提供科学依据。方法采取分层整群随机抽样的方法,对重庆市5大功能区10个区县育龄妇女进行问卷调查,调查其对孕前保健知识、免费孕前优生健康检查项目了解情况及知晓的途径等。采用χ~2检验和Kruskal-Wallis Test秩和检验进行数据分析。结果收回有效问卷2 100份。研究对象对孕前保健和建立健康生活方式知晓率69. 00%;对国家免费孕前优生健康检查知晓率81. 62%;对优生相关的传染病、病毒、遗传病的知晓程度依次降低,结果差异有统计学意义(χ~2=317. 746 5,P<0. 000 1);不同职业间获取孕前优生知识的途径差异有统计学意义(χ~2=44. 329 7,P=0. 044 5)。结论找准目标人群对孕前优生健康检查的有效开展起重要作用。不同人群免费孕前优生检查知晓率有差异,应针对不同人群选用特定途径进行宣传。(本文来源于《中国妇幼保健》期刊2019年18期）
连宇江,冯磊,孙琳,赵军亮,樊长军[5]（2019）在《基于分类思想的知识自我获取和自我更新技能提升途径研究》一文中研究指出[目的/意义]旨在探索知识自我获取和自我更新的技能提升途径。[方法/过程]检索国内相关文献,分析国内研究动态,阐述分类与知识自我获取和自我更新的关系,分析知识自我获取和自我更新存在的问题,提出最终技能提升途径。[结果/结论]从知识的概念获取、知识的特征获取、知识的功能获取、知识的性质获取和知识的相关性获取5个方面提出知识自我获取和自我更新的技能提升途径。(本文来源于《情报探索》期刊2019年09期）
刘辉[6]（2019）在《倾听——获取知识的有效途径——在数学教学中培养学生倾听习惯的策略》一文中研究指出数学教学中对学生进行倾听习惯的培养的策略有:注意训练,教给学生的倾技巧;家校联系,师长做倾听的榜样;激发兴趣,使倾听成为一种良好的习惯。(本文来源于《情感读本》期刊2019年24期）
连宇江,冯磊,孙琳,樊长军,赵军亮[7]（2019）在《基于搜索引擎的知识自我获取和自我更新能力提升途径研究》一文中研究指出搜索引擎是网络环境下知识自我获取和自我更新的最基本方式。随着网络技术的发展搜索引擎先后经历了传统搜索引擎,专业搜索引擎和知识发现系统3个阶段,并形成了傻瓜化、智能化、专业化和人性化的应用特点。针对这3个发展阶段发展变化和形成的特点,从搜索经验积累、信息检索专业知识积累,信息意识培养和多向思维能力培养4个方面提出知识自我获取和自我更新能力的提升途径。(本文来源于《内蒙古科技与经济》期刊2019年13期）
冯磊,连宇江,赵军亮,朱媛[8]（2019）在《大学生知识自我获取和自我更新能力提升途径研究——以文献管理软件为例》一文中研究指出大学生知识自我获取和自我更新能力是其核心竞争力,也是高等教育培养的关键目标。通过文献管理软件应用探讨有效提升这种能力的思路,构建知识检索、知识获取、知识利用以及知识更新四个方面途径,为大学生提高自学能力和研究能力,发挥其创新才能提供有益参考。(本文来源于《内蒙古科技与经济》期刊2019年10期）
张宇星[9]（2019）在《中学生金融理财知识获取的有效途径探究》一文中研究指出随着经济的不断发展和社会的不断进步,人们的生活质量也得到了较大的提升,金融理财观念也逐渐深入人心。对于一名中学生来说,一定要对消费观念有一个正确的认识,在学习金融理财知识的同时也要学习必要的理财手段,这对于个人未来的发展和职业的融入都具有十分重要的意义。基于此,就中学生如何获取金融知识进行了分析和探讨。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年04期）
符勤怀,林东耳,申龙强,王宏[10]（2018）在《学龄前儿童家长对儿童心理健康教育的认知、需求状况及获取儿童心理健康知识途径》一文中研究指出目的了解学龄前儿童家长对儿童心理健康教育的认知、需求状况及获取儿童心理健康知识途径。方法选取867名学龄前儿童家长(父母或监护人),调查其对儿童心理健康教育知识的认知和需求状况及知识获取途径。结果 91. 8%(796/867)的家长需要且愿意接受儿童心理健康教育知识培训。家长期望获得儿童心理健康教育知识的主要途径有开设系统的儿童心理健康教育课程,正规宣传手册、书报及杂志、专题展览,电视(广播)、网络、微信、热线电话等。但实际只有58. 8%(510/867)的家长通过各种途径获得相关知识。结论学龄前儿童家长迫切需要了解儿童心理健康教育知识,但获取途径有限,应通过各种途径开展专业、系统的儿童心理健康教育。(本文来源于《广西医学》期刊2018年21期）
知识获取途径论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
采用网络调研法和文献分析方法,对四种免费获取全文文献的途径进行阐述和探讨,四种方式互为补充,有助于节省申请文献传递所产生的费用和所花费的时间,旨在为文献需求者获取高质量科研文献提供有效帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识获取途径论文参考文献
[1].涂晓雯,齐文娟,廉启国,左霞云,毛燕燕.嘉兴市某县小学高年级学生性与生殖健康知识水平及获取途径[J].中国学校卫生.2019
[2].常韦娜,尹平.高校图书馆知识服务之免费获取全文文献的途径[J].传媒论坛.2019
[3].宁宁,周敏,李金秀,黄忠凯.艾滋病预防知识水平与知识获取途径关系的研究[J].世界最新医学信息文摘.2019
[4].陈庆,景秀,陈亮.重庆市育龄妇女孕前优生健康检查认知程度与知识获取途径研究[J].中国妇幼保健.2019
[5].连宇江,冯磊,孙琳,赵军亮,樊长军.基于分类思想的知识自我获取和自我更新技能提升途径研究[J].情报探索.2019
[6].刘辉.倾听——获取知识的有效途径——在数学教学中培养学生倾听习惯的策略[J].情感读本.2019
[7].连宇江,冯磊,孙琳,樊长军,赵军亮.基于搜索引擎的知识自我获取和自我更新能力提升途径研究[J].内蒙古科技与经济.2019
[8].冯磊,连宇江,赵军亮,朱媛.大学生知识自我获取和自我更新能力提升途径研究——以文献管理软件为例[J].内蒙古科技与经济.2019
[9].张宇星.中学生金融理财知识获取的有效途径探究[J].中国校外教育.2019
[10].符勤怀,林东耳,申龙强,王宏.学龄前儿童家长对儿童心理健康教育的认知、需求状况及获取儿童心理健康知识途径[J].广西医学.2018