导读:本文包含了协作写作论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:协作写作,二语发展,大学英语
协作写作论文文献综述
朱茜,徐锦芬[1]（2019）在《协作写作对学习者二语发展影响的实证研究》一文中研究指出本研究在大学英语课堂进行了为期一学年的课堂教学实验,探究协作写作对我国大学英语学习者二语发展的影响。二语发展表现为语言复杂性、准确性和流利性的变化。结果显示:1)一学年的大学英语学习使学生的二语得到了不均衡发展。表现为语言准确性和流利性显着提高,但在复杂性方面,仅词汇复杂度这个维度显着提高。2)协作写作在促进二语发展上没有显着优势。研究进而提出教师要重视学习者训练以及加强任务监控和指导的建议。(本文来源于《外语教学理论与实践》期刊2019年03期）
王迎春[2]（2017）在《让“协作写作”入驻小学作文教学》一文中研究指出"协作写作"是一种比较新颖的概念,广大教师需要结合实际教学情况不断地进行优化,让"协作写作"真正入驻小学作文教学,全面提高学生的素养。本文对此进行了分析研究。(本文来源于《小学生作文辅导(读写双赢)》期刊2017年03期）
郭尚武[3]（2014）在《让“协作写作”入驻小学作文教学中的探讨》一文中研究指出随着我国小学作文教学的方法呈现多元化,《语文课程标准》提倡"协作写作"入驻小学作文教学中,倡导教师与学生、学生与学生间进行协作写作,共同探讨习作。这一新型的小学作文教学方法,要求教师重新评估自己在教学中的地位。本文主要探讨"协作写作"下教师与学生间的协作、学生与学生间的协作,协作带给广大师生的乐趣及对促进我国小学作文教学发展的意义。一、协作写作有别于传统教学我国传统写作教学主要具有叁点较为突出的特征,即:(一)写作前,(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2014年03期）
刘艳[4]（2013）在《协作写作在语文教学中的应用》一文中研究指出协作写作是一种互动地创作共有文本的过程,是一个创作团队为实现共同的创作目标,通过协商、合作和交流形成创作共同体后进行创作的过程。相比传统的小学作文教学方式,协作写作的优势在于能够进行最大限度的语言输出、观点交流和切磋,在多人参与之下让写作变得更为简单,在交流与竞争当中提高学生的写作能力。但是实施协作写作策略,必须与传统的作文教学方式结合起来。图式理论和小练笔在小学作文教学中占有重要的地位,这要(本文来源于《小学教学参考》期刊2013年22期）
王静芝[5]（2013）在《基于多元智能理论的自主协作写作模式探究》一文中研究指出本文以多元智能、自主学习和协作写作叁大理念为支撑构建了基于网络和新视野大学英语自主学习平台的写作教学新模式。该模式按照学生的不同智能类型进行分组,通过创设多元写作情境,以自主和协作写作为主要方式来激发学生的写作热情,提高学生的实际写作能力,促进其多项智能的全面发展。(本文来源于《湖北科技学院学报》期刊2013年02期）
邵晋辉[6]（2011）在《“协作写作”内涵、师生角色分析及教学策略》一文中研究指出一、协作写作内涵与师生角色分析协作写作作为合作写作的模式,具有潜在的优势,如最大限度的语言输出、观点的交流和切磋、新观点的流露等,而在多媒体辅助下的协作写作将会发挥其更大的优势。协作写作是个体写作的延伸,个体(本文来源于《小学教学研究》期刊2011年35期）
傅登顺[7]（2011）在《让“协作写作”入驻小学作文教学》一文中研究指出传统的作文教学惯于鼓励学生的个体独立"创作"引发质疑,新课程标准倡导的"合作"没有落实,协作写作入驻小学作文教学是必然趋势。为了确保科学、合理、有效地引进,把握协作写作的内涵、师生的角色定位和采取有效的策略是首要问题。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2011年09期）
李航,刘儒德[8]（2011）在《基于网络平台的英语协作写作模式效果研究》一文中研究指出本研究利用校园网络学习平台Blackboard探索开展英语小组协作写作模式的可行性与优势,并分析这种模式对大学生英语写作的影响。结果表明,Blackboard校园网络平台的相关模块,如讨论板及通知板等可以有效支持大学英语小组协作写作教学活动;利用网络平台开展的小组协作写作模式可以构建一个激发真实交流意愿的"写作学习共同体",促进师生互动并增强他们对英语写作的兴趣及写作效能感。(本文来源于《电化教育研究》期刊2011年07期）
陆春霞[9]（2009）在《协作写作模式下外语教师角色新定位》一文中研究指出作为个体写作的延伸,协作写作比个体写作更复杂,协作写作教学模式下的教师角色也更多样性。对协作写作模式下外语教师的角色进行探讨,其目的是在协作写作模式下构建教师新形象,定位教师新角色。(本文来源于《河北理工大学学报(社会科学版)》期刊2009年05期）
黄宝燕,刘道兴[10]（2009）在《基于体裁教学法的英语协作写作教学模式成效分析》一文中研究指出写作能力是英语高级能力的体现,但一直是大学英语教学的薄弱环节。运用基于体裁教学法的英语协作写作教学模式可以提高学生英语写作能力。(本文来源于《教育探索》期刊2009年05期）
协作写作论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"协作写作"是一种比较新颖的概念,广大教师需要结合实际教学情况不断地进行优化,让"协作写作"真正入驻小学作文教学,全面提高学生的素养。本文对此进行了分析研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
协作写作论文参考文献
[1].朱茜,徐锦芬.协作写作对学习者二语发展影响的实证研究[J].外语教学理论与实践.2019
[2].王迎春.让“协作写作”入驻小学作文教学[J].小学生作文辅导(读写双赢).2017
[3].郭尚武.让“协作写作”入驻小学作文教学中的探讨[J].新作文(小学作文创新教学).2014
[4].刘艳.协作写作在语文教学中的应用[J].小学教学参考.2013
[5].王静芝.基于多元智能理论的自主协作写作模式探究[J].湖北科技学院学报.2013
[6].邵晋辉.“协作写作”内涵、师生角色分析及教学策略[J].小学教学研究.2011
[7].傅登顺.让“协作写作”入驻小学作文教学[J].中小学教师培训.2011
[8].李航,刘儒德.基于网络平台的英语协作写作模式效果研究[J].电化教育研究.2011
[9].陆春霞.协作写作模式下外语教师角色新定位[J].河北理工大学学报(社会科学版).2009
[10].黄宝燕,刘道兴.基于体裁教学法的英语协作写作教学模式成效分析[J].教育探索.2009