一、倡导大学生科技竞赛 深化专业基础课的建设（论文文献综述）
易军鹏,李欣,朱秀花[1]（2022）在《化学工程与工艺专业“三创”人才培养体系的探索》文中认为在建设创新型国家的战略背景下,化学工程与工艺专业的"三创"人才培养尤为重要。"三创"教育的核心是将创新教育,创业教育和创造教育有机融合,培养具有创新能力的应用型人才。河南科技大学化学工程与工艺专业通过积极探索,构建了多层次模块式教学体系,对教学内容与教学模式进行改革,并制定了三阶式"三创"教育评价指标体系,促进了"三创"人才培养体系的有效实施。
毛爱华,张星明,詹志辉[2]（2022）在《“知识—能力—素质”三位一体的计算机专业双创育人体系》文中提出针对如何将专业教育与创新创业教育融合为创新人才培养体系的问题,提出"知识—能力—素质"三位一体的计算机专业双创育人体系,从课程思政、课程体系融合、竞教结合、校企协同育人平台和考核评估制度建设等方面介绍全链条创新创业人才培养体系构建与实践过程,最后说明实践成效。
冯双喜,雷华阳,刘景锦,加瑞[3]（2021）在《新工科背景下土力学课程思政教学研究与探讨》文中认为在新工科背景下,土力学课程思政在丰富课堂内容、提高学生全面发展,以及促进青年教师成长方面具有十分重要的作用。根据土力学课程思政教学的性质与特点,分析了各章节思政元素,重点从课程大纲、内容设置、教学方法等方面对土力学的教学实践进行了探讨。通过课程思政和试验思政,力求双管齐下让学生进入和走出"小课堂",培养学生知行合一的意识,实现土力学德育和智育深度交叉融合的合力育人新型教学模式。
陈玉凤,胡榕华,宾月景,李强[4]（2021）在《地方高校化工类特设专业课程体系改革——以梧州学院资源循环科学与工程专业为例》文中研究指明本文以梧州学院资源循环科学与工程专业为例,深入分析了地方高校化工类特设专业人才培养和课程体系建设存在的问题,围绕地方资源循环利用和节能环保产业需求,依托政校企合作平台,开展课程体系改革。通过构建"通识课程+专业理论课程+专业实践课程+创新创业环节"模块化课程体系,提高实践教学比例,开设行业类课程,强化专业课程思政等措施,完善应用型人才培养方案,提升学生的专业基本技能、工程实践和学习应用能力,满足地方产业发展对高水平应用型技术人才的需求。
王琪,章天金[5]（2021）在《地方高校学生创新能力培养体系的构建与实践》文中研究指明高教新时代科技创新成为提升综合国力的关键支撑,创新型人才培养是建设创新型国家的战略举措,构建学生创新能力培养体系是地方高校培养创新型人才的重要途径。该文根据创新型人才的培养目标、能力要求和条件保障,从科教协同、产教融合、理实融合3个方面构建学生创新能力培养体系,并展示创新型人才培养的实践成效,以期为同类地方高校培养创新型人才提供参考。
于洪国[6]（2021）在《应用型高校优良学风培育建设机制研究》文中指出在新时代新形势下,高校的优良学风是高校培养德才兼备优秀人才的重要基础和根本保障,针对应用型高校学风建设中存在的问题及成因,通过优化高校学生管理制度,形成刚柔并济以人为本的管理体制;通过被动学习转变为主动学习同步互动教学模式;通过灵活多样的学风养成及形成建设机制,通过优良教风促进良好学风形成的长效机制,促进应用型高校优良学风的形成和建设,多信息融合,用高校校园文化建设促进优良学风形成,提高应用型人才的创新实践能力和综合培养质量。
赵军[7]（2021）在《以学科竞赛为抓手促进混凝土课程的改革与探索》文中指出高等本科院校进行学科竞赛是促进课程改革与探索、提高人才素质的重要实践路径及手段。以学科竞赛为抓手,从培养土木工程学科技术人才的目标入手。以安徽理工大学混凝土课程改革为例,阐述了以全国大学生结构比赛为导向、以培养学生综合能力为主线的教学理念,对混凝土课程的理论教学和实际操作动手能力等进行教学改革探讨。实践结果表明:课堂上对混凝土课程结构体系的深入分析研究,采用以赛促学,增加考核方式,能够提高土木工程专业学生对混凝土课程的理论把握和实际动手能力,以达到本科阶段教学改革的目的。
赵新,张锐,郭晓琴,程俊伟,卫萌[8]（2021）在《材料类本科生“毕业论文（设计）四年一贯制”过程管理体系的探索与实践》文中研究说明在高校建设新工科的背景下,郑州航空工业管理学院材料类专业实施了"毕业论文（设计）四年一贯制"改革,毕业论文质量和毕业生科研创新能力逐年提高。文章提出了"毕业论文（设计）四年一贯制"过程管理体系,主要包括选题管理、开题管理、中期管理、答辩与成绩管理四大模块。实践表明:该体系有利于导师因材施教,有利于提高毕业生质量,有利于"毕业论文（设计）四年一贯制"的复制推广。
屈艳男[9]（2021）在《西藏高校创新教育课程体系建设研究》文中提出
乔旭界[10]（2021）在《H医科院校公共卫生本科人才培养现状及对策研究》文中研究说明
二、倡导大学生科技竞赛 深化专业基础课的建设（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、倡导大学生科技竞赛 深化专业基础课的建设（论文提纲范文）
（1）化学工程与工艺专业“三创”人才培养体系的探索（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 2“三创”人才培养体系的构建 |
| 2.1 基于“三创教育”的多层次教学体系的构建 |
| 2.2 基于“三创教育”的教学内容与教学模式改革 |
| 2.3“三创教育”评估体系的构建 |
| 3“三创”人才培养成果 |
| 4 总结 |
（2）“知识—能力—素质”三位一体的计算机专业双创育人体系（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 创新创业人才培养体系构建 |
| 2“知识—能力—素质”三位一体的创新创业教育体系实施 |
| 2.1 课程思政，明晰创新创业教育育人本质 |
| 2.2 形成专业教育与创新创业教育互融互合课程体系 |
| 2.3 探索“竞教结合、以赛促创、以赛促教、以赛促学”的创新创业育人新路径 |
| 2.4 利用地缘经济优势，建设创新创业校企协同育人平台 |
| 2.5 建立创新创业考核评估制度 |
| 3 创新创业教育实践成效 |
| 3.1 创新创业活动如火如荼，各类科技竞赛屡获佳绩 |
| 3.2 创新创业教育质量不断提高，杰出创业人才辈出 |
| 4 结语 |
（3）新工科背景下土力学课程思政教学研究与探讨（论文提纲范文）
| 一、课程特点及思政元素挖掘 |
| (一) 课程特点 |
| (二) 思政元素挖掘 |
| 1.爱国主义情怀 |
| 2.求真务实态度 |
| 3.责任与使命感 |
| 4.主要和次要矛盾判别 |
| 5.能屈能伸与厚德载物 |
| 6.主动与被动人生 |
| 7.经验主义与实事求是 |
| 8.环保绿色节约意识 |
| 9.辩证唯物主义。 |
| 二、 课程大纲和内容设置 |
| 三、教学方法和手段 |
| (一)列举法 |
| (二)项目教学 |
| (三)立体化教学方法 |
| (四)分组讨论教学法 |
| (五)改革考评法和言传身教法 |
| 四、 结语 |
（4）地方高校化工类特设专业课程体系改革——以梧州学院资源循环科学与工程专业为例（论文提纲范文）
| 1 课程体系设置面临的问题 |
| 2 人才培养目标与要求 |
| 3 课程体系建设 |
| 3.1 设置模块化课程内容 |
| 3.1.1 通识课程 |
| 3.1.2 专业理论课程 |
| 3.1.3 实践教学课程 |
| 3.1.4 创新创业教育 |
| 3.2 强化专业课程思政 |
| 3.3 精简课程门数,提高课程的综合化水平和职业技能程度 |
| 3.4 动态设置行业课,凸显专业特色 |
| 4 结语 |
（6）应用型高校优良学风培育建设机制研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、地方应用型高校学风建设的现状 |
| 三、应用型高校学风培育建设的对策及建议 |
| (一)优化学生管理制度，通过刚柔并济的管理模式培育优良学风。 |
| (二)采用同步互动教学模式，形成主动学习氛围。 |
| (三)优化学风形成模式，形成优良学风氛围。 |
| (四)教学融合相长，以优良的教风促进优良学风建设。 |
| (五)多信息融合，用高校校园文化建设促进优良学风形成。 |
（7）以学科竞赛为抓手促进混凝土课程的改革与探索（论文提纲范文）
| 一、采用启发式教学，提高课堂教学效果 |
| 二、在教学中注重理论联系实际，培养学生的创新能力 |
| 三、改革教学手段 |
| 四、以赛促学，增强课程吸引力 |
| 五、结语 |
（8）材料类本科生“毕业论文（设计）四年一贯制”过程管理体系的探索与实践（论文提纲范文）
| 一、毕业论文四年一贯制 |
| 二、“毕业论文四年一贯制”过程管理体系 |
| （一）选题管理 |
| 1. 题目分类 |
| 2. 题目审核 |
| （二）开题管理 |
| 1. 研究任务 |
| 2. 开题审核 |
| （三）中期管理 |
| 1. 创新培养模式 |
| 2. 创新指导方式 |
| (1）研究团队内部形成指导链 |
| (2）远程指导 |
| (3）与学业导师相结合 |
| (4）学术讨论会 |
| 3. 撰写中期报告 |
| 4. 审核中期报告 |
| 5. 中期评价 |
| （四）答辩与成绩管理 |
| 1. 指导毕业论文写作 |
| 2. 审核毕业论文 |
| 3. 答辩成绩评定 |
| 三、结束语 |
四、倡导大学生科技竞赛 深化专业基础课的建设（论文参考文献）
- [1]化学工程与工艺专业“三创”人才培养体系的探索[J]. 易军鹏,李欣,朱秀花. 广东化工, 2022
- [2]“知识—能力—素质”三位一体的计算机专业双创育人体系[J]. 毛爱华,张星明,詹志辉. 计算机教育, 2022(01)
- [3]新工科背景下土力学课程思政教学研究与探讨[J]. 冯双喜,雷华阳,刘景锦,加瑞. 高等建筑教育, 2021(06)
- [4]地方高校化工类特设专业课程体系改革——以梧州学院资源循环科学与工程专业为例[J]. 陈玉凤,胡榕华,宾月景,李强. 化工时刊, 2021(10)
- [5]地方高校学生创新能力培养体系的构建与实践[J]. 王琪,章天金. 大学教育, 2021(10)
- [6]应用型高校优良学风培育建设机制研究[J]. 于洪国. 产业与科技论坛, 2021(18)
- [7]以学科竞赛为抓手促进混凝土课程的改革与探索[J]. 赵军. 长春工程学院学报(社会科学版), 2021(03)
- [8]材料类本科生“毕业论文（设计）四年一贯制”过程管理体系的探索与实践[J]. 赵新,张锐,郭晓琴,程俊伟,卫萌. 高教学刊, 2021(23)
- [9]西藏高校创新教育课程体系建设研究[D]. 屈艳男. 西藏大学, 2021
- [10]H医科院校公共卫生本科人才培养现状及对策研究[D]. 乔旭界. 河北医科大学, 2021