设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学教师
点评人：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五三农场清河中学骨干教师
课标要求及分析：
《经济重心南移和民族关系发展》与历史课程标“知道北宋的建立；辽、西夏与北宋的对峙局面；金灭辽及北宋；岳飞抗金的事迹和南宋偏安；宋代南方经济的发展；成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；元朝的统一；西藏在元代正式纳入中国版图；宋元时期商业贸易的繁荣。”“了解女真族的崛起，宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行；宋朝重文轻武的特点；理解中国古代经济重心的南移；”“通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。”有关。它有三项内容。
第一项和第二项课标要求的维度目标是知识性目标，行为动词是知道、了解和理解；学习水平为了解水平和理解水平；学习内容是辽、宋、夏、金、元时期民族关系的发展和经济重心南移。
第三项课标要求的维度目标是情感性目标；行为动词是认识；学习水平为反应认同水平；学习内容是四大发明对世界文明发展的贡献。
教材分析：
《经济重心南移和民族关系发展》是人教版中国古代史七年级下册第二单元主题。从内容上来讲，本课涉及了大约400多年的历史，教学内容包含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也比较多，是我国古代历史上民族政权关系比较复杂的历史时期，也是民族融合进一步加强、封建社会继续发展和经济重心南移的重要时期。从结构上看，本课承接了第一单元所涉及到的隋唐历史时期，下启明清历史时期，在整个教材中起着承上启下的作用。
学情分析：
优势：初三年级学生年龄特点处于青春期，记忆力强，并且已有前两年历史知识的学习基础和学习能力，学习风格大可进行自主学习。
劣势：本单元涉及内容复杂繁多，趣味性不强。加上学生生性活泼好动，注意力容易分散，又未形成完整的知识系统，所以复习起来难度较大。
教学重点、难点：
课标要求“知道北宋的建立；辽、西夏与北宋的对峙局面；金灭辽及北宋；岳飞抗金的事迹和南宋偏安；宋代南方经济的发展；成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；元朝的统一；西藏在元代正式纳入中国版图；宋元时期商业贸易的繁荣。”“了解女真族的崛起，了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行；了解宋朝重文轻武的特点；理解中国古代经济重心的南移；”教材分析中指出“本单元的特点是经济重心南移和民族关系发展”。通过对课标和教材的分析，确定本课教学重点是：民族政权并立，经济重心南移，元朝行省制，宣政院管辖西藏。
课标要求“知道宋代民族政权并立，理解中国古代经济重心南移。”但从学情分析中可以看出“本单元涉及内容复杂繁多，趣味性不强。加上学生生性活泼好动，注意力容易分散，又未形成完整的知识系统，所以复习起来难度较大。”所以，根据课标内容分析和学情分析，确定本节课的教学难点：形成一个直观和清晰的知识脉络。
学习目标：
通过表格对应和运用图示法，学生知道民族政权并立、政权更替概况。学生以导游身份、运用自己的思维和表达方式再现宋代社会风貌。综合归纳元朝建立和统一，政治制度行省制，设宣政院管辖西藏，
学生掌握民族融合，形成新民族——回族，宋元文化。
通过材料理解经济重心南移原因。通过绘制知识构建，学生有一个直观和清晰的知识脉络。
通过本课归纳宋元文化，学生认识到宋元时期科技居当时世界领先地位，增强学生的民族自豪感。
教学流程：
活动一、旅游导入，激发兴趣（预设时间2分钟）
今天我们复习第二单元“辽宋夏金元”的历史，首先，我想同学们以导游的身份，设计一个旅游计划，带领我们回到过去，感受它的时代特色。其他同学在听的过程中，运用自己学过的知识，判断他们的旅游计划有无尊重历史事实，有无夸张或知识错误，整体表达和表现效果如何？
（点评：以活动形式导入，旅游加穿越比较新颖，能够迅速激发学生复习历史的兴趣，犹如给学生注入了兴奋剂。同时也对学生提出要求，且提的要求简短明了。）
活动二、自主学习，交流探究（预设时间10分钟）
（一）政权更替，民族政权并立师：给出表格
生：1、穿越古代先介绍民族和所对应的政权。
2、找对应填表：契丹族——辽汉族——北宋党项族——西夏女真族——金
3、绘制民族政权并立和对峙图示辽宋夏金时期，分为哪两个阶段？请填图：
4、讲抗金名将岳飞精忠报国小故事
（二）经济重心南移：教师以材料引导学生分析:1、原因：北方人南迁。2、基础：江南地区开发。
（点评：通过学生穿越讲述，回到古代，学生有新鲜感，便于记忆。表格的使用，能够让学生对民族和政权的对应更加准确。利用图示把民族政权并立和对峙直观形象展示，加深学生对此阶段两时期的印象。此处突破了教学难点。历史人物岳飞，学生以历史故事讲述讲给学生自己听，学生会爱听，达到复习目的。）
活动三、导游演讲穿越时空（预设时间7分钟）
宋代社会风貌：学生以导游身份演讲，培养想象再现历史表达能力，引发兴趣，进入学习情境：
1、学生：请2-3个小组派代表轮流上台介绍旅游计划，展示行程安排。
2、学生评议：你对他们的设计与表演有什么看法？
（点评：宋代社会风貌衣食住行，学生是以角色扮演方式，来进行全方位介绍，突出了以学生为主体的教学前沿理念。学生学习兴趣盎然，学生有了积极学习的良好效果。）
活动四、合作交流动手展示（预设时间10分钟）
（一）引导学生展示知识结构，互相交流：
1、教师：我们已经感受了宋元时期丰富多彩的社会风貌，内容很多，我们能否把知识浓缩一下，帮助自己和同学更好地理解记忆呢？
2、请2-3个学生上台展示讲解知识示意图，同学评议。
（二）元朝：教师：1、出示成吉思汗图片和毛泽东在《泌园春?雪》话。2、出示元朝疆域图。3、课件演示和讲述:元朝建立、统一、管辖和民族融合。
学生：1、评价成吉思汗，讲出成吉思汗贡献。2、小组合作归纳：元朝：（1）建立和统一（2）政治：行省制西藏：宣政院（3）元朝贡献和特点。
（三）宋元文化：教师:指出科技、史学、文学、艺术学生:小组合作归纳四方面成就。
（点评：这部分知识点较多，且又杂，让学生亲自动手绘制知识示意图，将繁杂知识点归拢在一块，再展示出来，起到了快速复习吸收的目的。）
活动五、理清脉络归纳总结（预设时间3分钟）
带领学生以线索的形式对本课的内容进行小结，完成知识构建，教师并板书。
（点评：小结简明扼要，采取分知识大板块，又以线索形式理清脉络，让学生对知识有了整体感。）
活动六、直击中考巩固训练（预设时间8分钟）
面向中考，出示有梯度的习题，进行练题。
（点评：时间安排合理，准备了大量难易不同习题，让学生多多见识题型，巩固所复习的内容。）
总体点评：
本节课充分体现了新的教学理念，教师能够驾驭教材，采用表格、图示和旅游等方法突破难点，将知识点进行了重新构建，又将多种教法融为一炉，为我所用，起到了一线穿珠的效果。
教学设计构思新颖，学生活动设计合理。整堂课学生处于积极的思维活动中，教师认真引导，并对问题探究给予及时点拨，注重提高学生的对应、表述、归纳等方面的能力，积极锻炼学生的合作探究精神，把学习的主动权真正交给了学生，学生敢于表述自己的想法，学会了合作探究，值得借鉴。
课堂教学中的自主、合作、探究的方式贯穿始终，学生成为学习的主人，师生互动，生生互动。如：教师将繁杂的历史事件化为图示和小故事形式出现，增强了历史课的兴趣性。
总体上，基本符合课程改革的要求，不失为一堂较成功的复习课。