导读:本文包含了生物学成绩论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生物学基础实验,成绩评价,人才培养
生物学成绩论文文献综述
刘艳,周杰,李臣亮,权宇彤,闫国栋[1]（2018）在《生物学基础实验成绩评价体系的设置与实施》一文中研究指出生物学是一门实验性学科,生物学基础实验是培养高等学校生命科学学院本科生实践能力的根本。合理的实验课程成绩评定体系,不但反映教学效果、影响学生的学习热情,而且对于21世纪人才的培养与选拔都有重要的意义。本文以吉林大学生物学基础实验课程成绩评价体系为例,结合学生毕业后去向的随访调查,探讨成绩评价体系中不同组成部分对于人才培养及选拔的重要性,以期使成绩评价体系更直观准确地反映学生的综合素质。(本文来源于《生命的化学》期刊2018年04期）
张元新,葛雅琨[2]（2016）在《分子生物学课程平时成绩评定方法的探索与实践》一文中研究指出文章对吉林化工学院生物技术专业分子生物学课程的平时成绩评定方法进行了探索和实践,采取了出勤占10%、作业占10%、期中或期末测试占10%的方法对平时成绩加以评定,取得了较客观的成绩评定结果。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年A1期）
孙祝美,叶(目亭)杰,闫晓风,李华,王晓玲[3]（2015）在《团队学习与讲授模式在学生成绩与学生情绪方面的比较研究——上海中医药大学医学细胞生物学课程》一文中研究指出TBL教学法作为一种常见的教学模式,对学生的情绪和学习成绩具有一定的影响。文章对2012年大一新生的医学细胞生物学课程展开研究,了解TBL教学方式对学生情绪和学生成绩等方面的影响。结果显示,学生的正性情绪偏高,总成绩方面TBL教学方式与LBL教学方式无差异,提示TBL教学法能较好地体现以学生为主体的教学思想,激发学生的正性情绪,使学生以更加饱满的热情投入到学习中。(本文来源于《中医药管理杂志》期刊2015年18期）
李卫芳,王秀海,俞红云,周丛照[4]（2015）在《本科生“生物化学与分子生物学实验”课程成绩评定体系的构建》一文中研究指出"生物化学与分子生物学实验"课程是高等学校生命科学学院本科生的专业基础课程,而学生实验成绩的评定是教学工作体系的关键环节,对学生的学习起着重要的指挥棒作用。本文以中国科学技术大学生命科学学院如何建设"生物化学与分子生物学实验"课程成绩评定体系为着眼点,探讨了以学生为本、提升实验教学效果的模式,以期有益于高校本科生各实验课程教学质量的提高。(本文来源于《生命的化学》期刊2015年01期）
热衣木·马木提,阿不都拉·阿巴斯[5]（2014）在《民汉学生植物生物学期末考试成绩比较》一文中研究指出植物生物学是我校精品课程,本文我们比较分析了生物科学和生物技术专业植物生物学期末考试成绩,针对考试成绩探讨了影响提高植物生物学教学质量的问题和课程建设、教学存在的问题,并提出了相应的改革措施,以为我校植物生物学教学改革提供参考。这为提高我院植物生物学学习效果和精品课程建设提供了指导的作用。(本文来源于《山西师大学报(社会科学版)》期刊2014年S5期）
吾玛尔·阿布力孜,马合木提·哈力克[6]（2014）在《动物生物学期末抽考成绩分析及教学体会》一文中研究指出为了检验和评估动物生物学命题质量和抽考成绩,找出教学中存在的问题,不断促进教学改革及进一步提高本科教学质量,本文对我校生命科学与技术学院生物科学和生物技术专业2011年度动物生物学期末抽考成绩进行了比较分析。动物生物学期末抽考成绩经检验均呈正态分布(平均分为67.34±11.28,生科专业Z值0.524,P值为0.386,生技专业Z值0.902,P值为0.126);难度分别为0.64、0.66;区分度分别为0.755、0.789;信度分别为0.745、0.755。本次校级抽考成绩的总体分布符合正态规律、难度适中、区分度和信度都较好,但不同专业以及班级对本课程的掌握程度有所不同。(本文来源于《吉林省教育学院学报(中旬)》期刊2014年09期）
骆鹰[7]（2014）在《地方高校普通生物学课程学生成绩评价改革》一文中研究指出通过对当前普通生物学课程学生成绩评价存在的问题进行分析,结合地方高校应用型人才培养特点,提出将学生成绩评价贯穿整个教学过程,由传统的单一考试评价变为教师评、学生自我评价和互相评价相结合的多元方式,由传统的应试教育向综合素质培养改革,大大激发了学生学习兴趣,有利于提高普通生物学课程教学质量。(本文来源于《湖南科技学院学报》期刊2014年07期）
艾尼瓦尔·吐米尔,马合木提·哈力克[8]（2014）在《利用多元统计分析探讨动物生物学期末考试成绩》一文中研究指出本文为了评价6种不同题型对动物生物学期末考试成绩的影响及学生的答题情况,我们利用多元统计分析中的主成分分析和聚类分析法建立了数学模型,运用SPSS软件对生物技术专业民族学生的动物生物学期末考试成绩进行了分析。结果表明,本次期末考试学生的成绩比较低,及格率为46.87%。主成分分析的二维分布图和聚类分析图表明,论述题、简答题和名词解释等题型在第一轴的载荷较大,是影响学生最终总成绩的主要因素;填空题和判断题在第二轴上具有较大的载荷,是次要因素。我们认为多元统计分析中的主成分分析方聚类分析法在评价学生成绩方面具有一定意义,其结果为动物生物学教学研究和学生成绩管理提供了科学的依据。(本文来源于《吉林省教育学院学报(上旬)》期刊2014年01期）
王荣霞[9]（2013）在《提高初中后进生生物学成绩的方法》一文中研究指出初中生物教师要摆正心态,不能因为班级中有学困生而抱怨。后进生并不是所谓的差生、笨学生,他们只是在思想和学习上暂时落后的学生,自卑感强,反应慢点。只有对后进生抱有诚挚的爱,给予尊重,才能建立起良好的师生关系。让后进生在自主探索、合作交流中学习,激发后进生的学习兴趣。让他们感到教师、同学对自己的关心和期待,逐渐转变学习态度,变"要我学"为"我要学",产生学习的动力。(本文来源于《考试周刊》期刊2013年35期）
潘晓丽[10]（2013）在《高中学生生物学学习成绩差异性因素分析》一文中研究指出一直以来，学生的学业成绩都是学校、家长以及整个社会共同关注的话题。在现行教育体制下，学业成绩仍然是衡量学生学习效果的重要指标。为了进一步提高学习者的学习效率，使学习者掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯，也为了使教师更容易的施行因材施教的教学理念，本文通过问卷调查法、文献法、以及个案研究法对影响学生生物学业成绩的各个可能因素进行分析汇总。利用IBM SPSS Statistics19.0数据分析软件对影响生物成绩的各因素进行数据统计分析，得出影响生物成绩的主要因素是学生个体的智力因素和非智力因素以及教师因素。在分别针对学优生和学困生生物成绩叁个主要影响因素的研究中，采用IBM SPSSStatistics19.0数据分析软件进行叁个主要因素与他们成绩之间的相关性分析，得出影响学优生和学困生生物成绩的主要因素是有差别的。影响学优生生物学学习成绩的主要因素是智力因素和教师因素，影响学困生生物学学习成绩的最主要的因素是智力因素和非智力因素。影响高中学生生物成绩差异的因素是多方面的，每个人的智力水平、学习习惯和学习方法都不同，学习主动性、积极性以及意志力方面也有差异，所以从提高成绩的角度出发，我们要对学生的学习过程及学习方法进行引导，培养他们主动学习的积极性，激发他们的学习兴趣。教师也应该采用多样的教学策略，注重因材施教，使每个学生获得全面、和谐、充分的发展。(本文来源于《山东师范大学》期刊2013-04-07）
生物学成绩论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章对吉林化工学院生物技术专业分子生物学课程的平时成绩评定方法进行了探索和实践,采取了出勤占10%、作业占10%、期中或期末测试占10%的方法对平时成绩加以评定,取得了较客观的成绩评定结果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物学成绩论文参考文献
[1].刘艳,周杰,李臣亮,权宇彤,闫国栋.生物学基础实验成绩评价体系的设置与实施[J].生命的化学.2018
[2].张元新,葛雅琨.分子生物学课程平时成绩评定方法的探索与实践[J].考试周刊.2016
[3].孙祝美,叶(目亭)杰,闫晓风,李华,王晓玲.团队学习与讲授模式在学生成绩与学生情绪方面的比较研究——上海中医药大学医学细胞生物学课程[J].中医药管理杂志.2015
[4].李卫芳,王秀海,俞红云,周丛照.本科生“生物化学与分子生物学实验”课程成绩评定体系的构建[J].生命的化学.2015
[5].热衣木·马木提,阿不都拉·阿巴斯.民汉学生植物生物学期末考试成绩比较[J].山西师大学报(社会科学版).2014
[6].吾玛尔·阿布力孜,马合木提·哈力克.动物生物学期末抽考成绩分析及教学体会[J].吉林省教育学院学报(中旬).2014
[7].骆鹰.地方高校普通生物学课程学生成绩评价改革[J].湖南科技学院学报.2014
[8].艾尼瓦尔·吐米尔,马合木提·哈力克.利用多元统计分析探讨动物生物学期末考试成绩[J].吉林省教育学院学报(上旬).2014
[9].王荣霞.提高初中后进生生物学成绩的方法[J].考试周刊.2013
[10].潘晓丽.高中学生生物学学习成绩差异性因素分析[D].山东师范大学.2013