导读:本文包含了英语学习与教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:合作学习,高中英语,阅读教学
英语学习与教学论文文献综述
潘晓佳[1]（2020）在《合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用研究》一文中研究指出在英语的学习过程中,阅读是重中之重。高中英语阅读教学与合作学习模式之间的融合是对英语阅读教学的一种创新。英语阅读教学以培养学生的阅读能力为主,引导学生优良的英语阅读习惯,加强学生实践能力的提升。在英语学习中,学生只有拥有了较强阅读能力以后才能够学习到更多的文化知识,理解英语这一门语言中所蕴含的深层含义。所以,本文对合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用进行了深入的探究,希望借此有效提升高中英语整体阅读能力。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
潘晓佳[2]（2020）在《在高中英语教学中如何有效培养学生的自主学习能力》一文中研究指出随着教育改革的逐步深入,培养学生自身思维能力已经成为高中英语教学的重要目标。而学生自主学习能力是其中的重要关键。就目前来看,由于应试教育下,教师往往强调灌输式教学,虽然会取得一定成果,但是距离学生的高效学习还是有一定差距。究其根本无非是教师对学生自主学习能力的培养缺乏关注。这种教育形式是不利于高中生的学习与发展的,因此必须进行有效的改进。教师不仅要明确自主学习能力对于高中生发展的重要性,同时还应当从实际教学的角度出发,通过应用适当的教学方法与手段,激发学生的自主学习意识,培养他们的自主学习能力。本文从实际出发,结合笔者的一些认识与经验,谈一谈如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
康玉霞[3]（2019）在《如何提高小学英语教学中学生学习积极性》一文中研究指出在小学阶段的课程教学中,要想使得学生学习的积极性得到提升,往往是一个比较长期的过程,是很难在短时间内达到效果的,只有教师融入更多的信心和耐心,才能使得提高效果达到预期。所以,小学英语教师在教学实践当中,也应该不断的认知到这一点,对学生积极性的提高进行引导。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
俞星月[4]（2019）在《基于移动学习的大学英语听说教学模式的重构》一文中研究指出随着移动技术和互联网技术的发展,传统的教学模式和网络自主学习模式俨然无法满足社会的发展和需求,而移动学习作为一种辅助学习模式,拥有便携性、即时性和个性化的特点,能为大学英语听说教学提供技术支持,能充分体现学生的学习自主性。基于移动学习的大学英语听说教学新模式具有课前学习任务化、课堂教学互动化、课外学习实践化和学习评价动态化的特征,有利于实施个性化教学,提高学生的语言应用能力和交际能力。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
黄华丽[5]（2019）在《移动学习技术下的大学英语教学模式创新》一文中研究指出本文通过对移动学习内涵与特点的阐释,依托这一先进技术,重点研究了移动学习技术下大学英语教学模式的创新。并分别提出了制定立体化教学方案、借鉴移动学习方法、拓展语言学习平台等有效策略,旨在提高大学英语教学实效性,推动英语教学信息化建设,为国家培养优秀语言人才。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
潘蕾,郭冕[6]（2019）在《自主学习理论背景下的高职公共英语教学模式构建研究》一文中研究指出本文主要以自主学习理论背景下的高职公共英语教学模式构建研究为重点进行阐述,结合当下高职公共英语教学实际情况,首先分析自主学习理论基本概述,其次介绍自主学习理论基本概述,再次阐述自主学习理论背景下的高职公共英语教学方式,最后从课程设置、把课堂教学与第二课堂融合、引进新型媒体技术几个方面深入说明并探讨自主学习理论背景下的高职公共英语教学模式的构建措施,进一步强化高职院校公共英语教学模式的构建效率,旨在为相关研究提供参考资料。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
张继明[7]（2019）在《英语教学中如何有效开展小组合作学习》一文中研究指出新课程改革实施后,小组合作学习被广泛应用到英语课堂教学中,成为学生在课堂上学习知识的一种常用方法。在英语教学中实施小组合作学习有利于激发学生的学习热情,转变学生的学习态度,学生能由被动学习变为主动学习,学生通过共同探究,在学习过程中学会合作,学会倾听别人的意见,从而增进同学间的感情交流,改善人际关系,也有利于学生发挥自己的最高水平。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年12期）
孙晓慧,罗少茜,桂洲[8]（2019）在《拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究》一文中研究指出研究采用历时个案研究方法,跟踪一位中学英语教师为期四个月的阅读教学改进活动,探究其在阅读教学信念及实践上的转变。通过分析实地观察、半结构式访谈、教师反思日志及相关实物资料等多种数据,研究发现,在参加教学改进的过程中,该教师在阅读教学信念和实践上都发生了变化。这一变化过程体现了拓展学习的过程,并且在拓展学习概念转化中,该名教师的阅读教学信念和实践转变呈现出不同的阶段特征。研究结果对在职英语教师培训具有重要启示。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年12期）
司翔[9]（2019）在《对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考》一文中研究指出新课标下初中英语教学面临着新的挑战,合作学习是一种有效的方式,能够尊重学生主体性,锻炼学生合作学习能力,促进学生英语水平的逐步提升,改善初中英语教学成效。本文主要从明确分工、创设情境以及合作探究这叁个方面入手,对合作学习在初中英语教学中的有效应用展开探究,旨在促进初中英语高效教学的实现,仅供相关人员参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
刘宗磊,盛中群[10]（2019）在《初中英语自主学习课堂教学模式探析》一文中研究指出自主学习在现代的教学发展中占有越来越重要的位置,自主学习的开展可以有效提高学生的学习效率,提升教学质量;教师应如何在初中英语中结合课堂教学帮助学生培养并提升自主学习的能力,更好的发挥自主学习的作用,有效激发学生的潜能,最终实现通过初中英语教学提高学生综合能力的目标,本文结合教学实践进行探讨分析,为初中英语自主学习课堂教学模式的探索提供了几点建议。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
英语学习与教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育改革的逐步深入,培养学生自身思维能力已经成为高中英语教学的重要目标。而学生自主学习能力是其中的重要关键。就目前来看,由于应试教育下,教师往往强调灌输式教学,虽然会取得一定成果,但是距离学生的高效学习还是有一定差距。究其根本无非是教师对学生自主学习能力的培养缺乏关注。这种教育形式是不利于高中生的学习与发展的,因此必须进行有效的改进。教师不仅要明确自主学习能力对于高中生发展的重要性,同时还应当从实际教学的角度出发,通过应用适当的教学方法与手段,激发学生的自主学习意识,培养他们的自主学习能力。本文从实际出发,结合笔者的一些认识与经验,谈一谈如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语学习与教学论文参考文献
[1].潘晓佳.合作学习模式在高中英语阅读教学中的应用研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].潘晓佳.在高中英语教学中如何有效培养学生的自主学习能力[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].康玉霞.如何提高小学英语教学中学生学习积极性[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[4].俞星月.基于移动学习的大学英语听说教学模式的重构[J].英语广场.2019
[5].黄华丽.移动学习技术下的大学英语教学模式创新[J].佳木斯职业学院学报.2019
[6].潘蕾,郭冕.自主学习理论背景下的高职公共英语教学模式构建研究[J].智库时代.2019
[7].张继明.英语教学中如何有效开展小组合作学习[J].黑河教育.2019
[8].孙晓慧,罗少茜,桂洲.拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究[J].中小学教师培训.2019
[9].司翔.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].校园英语.2019
[10].刘宗磊,盛中群.初中英语自主学习课堂教学模式探析[J].中华少年.2019