导读:本文包含了体育健康教育模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育教学,健康教育,身体素质,强健体魄
体育健康教育模式论文文献综述
李波[1]（2019）在《健康教育模式在体育教学中的应用探究》一文中研究指出学校教育应当坚持"健康第一"的指导思想,切实提高学生的身体素质,锻炼学生的强健体魄、坚强的意志,以适应社会的需要。文章从健康教育模式在体育教学中的实践,健康教育模式在体育教学中的优势,健康教育模式有利于培养学生的良好习惯叁方面探究健康教育模式在体育教学中的应用。(本文来源于《成才之路》期刊2019年11期）
王丹,朱君[2]（2018）在《“健康中国”幼儿体育教育叁位一体核心教育模式的构建》一文中研究指出针对现阶段我国幼儿体育教育存在的问题,提出相关对策,建立体化幼儿体育教育新模式——以幼儿为核心,幼儿园、家庭、社区叁位一体的体育教育教育模式。基于幼儿健康的角度运用文献资料法、逻辑分析法对幼儿体育教育的现状进行分析并提出相关对策,促进幼儿体育教育的发展、幼儿体育教育的体制的完善提供依据,促进幼儿的身心健康发展,为实现"健康中国"打下良好的基础。(本文来源于《当代体育科技》期刊2018年35期）
郑继超,常继斋[3]（2018）在《健康中国背景下大学生体质弱势群体公共体育教育模式创新研究》一文中研究指出健康中国建设背景下,多元化构建高校体质弱势学生群体公共体育教育模式可以提升体育运动弱势学生的体育参与兴趣,改善其体育参与现状,满足其日趋多元化的体育参与需求,进而发展其核心素养,营建和谐的大学校园体育学习氛围。本文运用文献资料法、逻辑分析法等初步提出"校本"模式,"互联网+翻转课堂"模式、"体医融合"混合式模式、"理论+实践"融合育人模式等四类大学生体质弱势群体公共体育教育模式,并对不同模式嵌入大学特殊公共体育教学及其与体育运动弱势学生公共体育教育之间的匹配融合度进行了思考,以期能为优化体质弱势大学生公共体育教育,践行大学体育"公平普惠,全面育人"的公共体育教育理念以及后续推动各模式由理论探讨转向实践操作提供发展思路。(本文来源于《南京体育学院学报》期刊2018年10期）
宋淑英[4]（2018）在《体育院校学生心理健康教育模式的创新》一文中研究指出当前我国全面推行素质教育,因此,在体育院校开展学生的心理教学工作应不断创新教育模式,根据体育院校学生的实际心理发展特点开展具有针对性的心理教学模式,从而使体育院校学生形成良好的心理素质,建立健全的人格,培养学生正确的人生观念以及价值观念。基于此,本文分析了体育院校学生心理健康教育中存在的问题,同时提出体育学院校学生心理健康教学模式的创新策略,以此构建完善的体育院校学生心理健康机制。(本文来源于《科技资讯》期刊2018年30期）
李红香[5]（2017）在《基于体育心理素质的发展特点分析青少年健康教育模式的构建思路》一文中研究指出本文在分析心理素质发展特点的基础上,从4个方面论述了开展卓有成效的心理健康教育的具体思路,以期提高青少年学生心理健康教育开展水平,促进体育心理素质的全面提高。(本文来源于《运动》期刊2017年06期）
王永兴[6]（2017）在《基于高校学生体质健康的学校体育健康教育模式》一文中研究指出高校对体育教学工作开展的重视程度是提高当代大学生体制健康水平的重要因素。当前环境下高校体育教学的开展要以促进学生体制健康为基础依据,投入更多的人文关怀,加强对学生体育锻炼的指引,使高校体育健康教育模式立足于学生体质健康,促进高校体育教学的可持续发展。(本文来源于《当代体育科技》期刊2017年07期）
吕景凤[7]（2017）在《基于学生体质健康的学校体育健康教育模式》一文中研究指出当前新课标对学生的发展提出了新的要求,它要求把学生培养成具有综合素质的人才。而学生的身体素质也是综合素质的重要组成部分,学生的体质健康和学生的综合素质是密不可分的。该文主要分析当前学生体质健康的发展现状以及产生这种现状的原因,另外针对当前的发展现状,提出更加合理的学校体育健康教育模式。(本文来源于《当代体育科技》期刊2017年03期）
黄卉[8]（2015）在《浅析健康体育教育模式对当前高校学生心理健康的正面作用》一文中研究指出随着教育改革的不断深入,健康体育教育在高校课堂中发挥的作用也越来越重要。健康体育教育模式是在"健康第一"为指导思想下提出来的一种新的体育教学模式。该文采用问卷调查法、文献法、访谈法、实验教学法和数据统计法进行研究。研究发现健康教育模式能够提高高校学生参加体育活动的积极性,改善学生的心理健康素质,促进高校学生心理健康水平的提升。(本文来源于《当代体育科技》期刊2015年27期）
周遵琴,李森,杨多多[9]（2015）在《新世纪立体型家庭体育教育模式可行性探讨——以中小学生体质健康问题为例》一文中研究指出传统体育存在封闭性强、趣味性不高等特点,如果在家庭体育教育中应用传统体育教育模式,中小学生不会愿意自主地参加体育锻炼身体、缺乏积极主动性。新世纪立体型家庭体育教育模式是一种落实体育锻炼主体、充分利用体育锻炼资源、利用多种体育锻炼途径、灵活开展体育锻炼方法的一种体育教育方法,在家庭体育教育中应充分利用这种教育方法,能够提高中小学生体质健康。课题组将从建立新世纪立体型家庭体育教育模式提高中小学生体质健康水平的意义、范围、途径、方法等几方面,结合社会的需要、学生的成长、现有的条件挖掘学生的潜能,以新世纪立体型家庭体育教育模式进行探讨中小学生体质健康问题,为此提出相应的建议及对策,使新世纪立体型家庭体育教育模式更好地发展。(本文来源于《当代体育科技》期刊2015年23期）
刘铁[10]（2015）在《基于生态文明视野的高校体育对大学生健康教育模式探索》一文中研究指出本文对生态文明进行界定,提出生态文明视野的高校体育对大学生健康的促进作用,论述基于生态文明视野的高校体育对大学生的健康教育模式。(本文来源于《运动》期刊2015年14期）
体育健康教育模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对现阶段我国幼儿体育教育存在的问题,提出相关对策,建立体化幼儿体育教育新模式——以幼儿为核心,幼儿园、家庭、社区叁位一体的体育教育教育模式。基于幼儿健康的角度运用文献资料法、逻辑分析法对幼儿体育教育的现状进行分析并提出相关对策,促进幼儿体育教育的发展、幼儿体育教育的体制的完善提供依据,促进幼儿的身心健康发展,为实现"健康中国"打下良好的基础。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体育健康教育模式论文参考文献
[1].李波.健康教育模式在体育教学中的应用探究[J].成才之路.2019
[2].王丹,朱君.“健康中国”幼儿体育教育叁位一体核心教育模式的构建[J].当代体育科技.2018
[3].郑继超,常继斋.健康中国背景下大学生体质弱势群体公共体育教育模式创新研究[J].南京体育学院学报.2018
[4].宋淑英.体育院校学生心理健康教育模式的创新[J].科技资讯.2018
[5].李红香.基于体育心理素质的发展特点分析青少年健康教育模式的构建思路[J].运动.2017
[6].王永兴.基于高校学生体质健康的学校体育健康教育模式[J].当代体育科技.2017
[7].吕景凤.基于学生体质健康的学校体育健康教育模式[J].当代体育科技.2017
[8].黄卉.浅析健康体育教育模式对当前高校学生心理健康的正面作用[J].当代体育科技.2015
[9].周遵琴,李森,杨多多.新世纪立体型家庭体育教育模式可行性探讨——以中小学生体质健康问题为例[J].当代体育科技.2015
[10].刘铁.基于生态文明视野的高校体育对大学生健康教育模式探索[J].运动.2015