导读:本文包含了学校情境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村中小学,英语教学,情境
学校情境论文文献综述
王鑫[1]（2019）在《农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考》一文中研究指出目前,农村中小学学生学习英语的氛围不浓,学习英语的环境相对比较简陋,要想让学生在课堂上高效地学习英语,为他们创设一些真实的情境是必要的。怎样为学生创设有效的教学情境?在教学新单词时,坚持"字不离词,词不离句,句不离篇"的原则。如在教学动词put、连词as和学水果类单词时为学生创造一个真实的情境,把同一词根单词放在文章中去理解和记忆。在教学对话的时候,老师也需要帮学生创造一个真实或准真实的场景,使学生受到情境的熏陶和感染,启发他们积极地动脑和思考。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年33期）
王干[2]（2019）在《学科闯关应创设人文生活情境 深圳明德实验学校小学低年段“学科闯关综合素养评价课程”的人文生活情境创设策略》一文中研究指出每学期期末,深圳明德实验学校小学部都会面向一二年级全体学生开展一项学科闯关活动,我们把之定位成"学科闯关综合素养评价课程"(下面简称"闯关评价课程"),这是明德学生综合素养评价体系的重要组成部分,是优化学科评价的主要途径之一,是质量检测作为学科评价主要手段的有益补充。明德闯关评价课程与其他学校的闯关活动或其他评价方式最大的不同就是强调主题化、人文化、生活化、情境化、游戏化、戏剧化等,(本文来源于《今日教育》期刊2019年09期）
罗兆杰[3]（2019）在《《中国学校体育》杂志《群英荟萃》总第53期话题研讨综述：创设有效情境 优化体育课堂》一文中研究指出情境是课堂教学的基本要素,创设情境是每一位教师都应具备的一种教学能力,体育教学中如何创设有效、高质量的教学情境是每一位体育教师需要研究重要课题。本次研讨针对体育学科的特点,进一步明确了体育教学中创设教学情境的价值,共同探讨体育教学中创设教学情境存在的误区,丰富了一线体育教师在体育教学中创设教学情境的策略,对教师今后在体育教学中开展情境教学起到了良好的作用。(本文来源于《中国学校体育》期刊2019年09期）
柳林[4]（2019）在《多媒体情境教学在中职学校心理健康教育中的应用研究》一文中研究指出在中职学校的教育教学中,心理健康教育成为中职教育课程中的重要内容。多媒体情境教学在心理健康教育课程中的应用,可以提高学生对心理健康教育课程学习的积极性,提升心理健康教育的教学效果。本文对多媒体情境教学的特点进行了分析,对多媒体情境教学应用的理论依据和原则进行了研究,结合多媒体情境教学在中职学校心理健康教育中应用的实际情况,提出了常用的几种方法。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年64期）
黄惠[5]（2019）在《文本阅读有的放矢 实践活动创设情境——有效开展中等职业学校学生写作训练的方法》一文中研究指出在中职语文教学中,"写作"一直是最难为的"无米之炊"。因为难为,所以学生不爱乃至痛恨写作,教师不忍看学生执笔咬牙切齿的痛苦模样,也常常睁一只眼闭一只眼。然而中等职业学校语文教学大纲明确要求语文课程的教学任务是:"指导学生正确理解与运用祖国的语言文字……培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础。"实际上,能够正确运用祖国的语言文字,具备一定的语文应用能力关乎中等职业学校学生的就业和升学。找工作需要简历,工作中需要请假……都离不(本文来源于《作文成功之路(高考冲刺)》期刊2019年08期）
刘婷[6]（2019）在《初中历史教学情境的创设分析——以莱州市双语学校“双六能”教学模式为切入点》一文中研究指出莱州市双语学校提出的"双六能"教学模式,不仅为各学科教师的教学改革指明了新的方向,还在一定程度上借助教师的教学改革促进师生能力的协同发展。"双六能"教学模式包括口语表达、小组合作学习、合作达标教学、情境教学等。以该模式为切入点,就如何在初中历史课堂中有效地创设教学情境进行详细说明。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
王冬梅[7]（2019）在《基于中职学校英语教学中情境教学法的应用分析》一文中研究指出英语是我国教育体系中的叁大主科之一,近年来,随着人们对教育的重视程度不断提升,中职学校英语教学受到了人们的广泛关注。由于中职学生的学习基础相对较弱,这给中职学校英语教学带来了较大的难度,为提升教学质量,情境教学法被越来越多的应用在中职学校英语教学之中,并取得了比较明显的效果。本文对中职学校英语教学中情境教学法的具体应用措施进行探究,希望对广大教师的教学活动有所帮助。(本文来源于《校园英语》期刊2019年26期）
张苏姝[8]（2019）在《学校有效德育情境构建的思考与实践》一文中研究指出有效德育情境是指教师按照德育目标和学生的身心成长特点,有目的、有计划地创设的贴近学生生活实际并能促进学生思想道德品质形成和发展的情境。在学校德育中,通过构建具体的问题情境、生动的故事情境、丰富的活动情境、真实的生活情境等方式,可引导学生不断提高道德认知水平,加深道德情感体验,强化道德行为养成,塑造良好道德品质。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年17期）
杨春雄[9]（2019）在《品性滋养·情境教育·和谐评价——农村寄宿制学校低年级学生自主化管理例谈》一文中研究指出农村寄宿制学校低年级学生自主化管理应该从品性滋养入手,充分关注寄宿生的精神世界;从情境教育入手,变直白教育为新颖、活泼、具体的"文化场"和"情境场";从和谐评价入手,以全面、正向、温馨、和谐的评价激励学生、滋养学生、提升学生,以此探索出一条真正有益于寄宿生自主学习与成长的德育路径。(本文来源于《中华少年》期刊2019年17期）
满春燕[10]（2019）在《让跨媒介阅读与交流在真实情境中展开——任务群“向世界介绍我的学校”的叁次课堂实践》一文中研究指出以培养语文学科核心素养为纲的跨媒介阅读与交流,从以往的关注去情境的知识转变为重建知识产生的情境,从以识记知识为主任务到解决含有知识的语文问题为主任务,从学习者被动的、个体化的活动到学习者主动的在学习共同体中的合作、探究、创造,力求实现信息社会语文学习方式的转型。关注语文学习真实情境的创设,以含有语文问题的真实情境为载体,在学习共同体中(本文来源于《语文建设》期刊2019年07期）
学校情境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
每学期期末,深圳明德实验学校小学部都会面向一二年级全体学生开展一项学科闯关活动,我们把之定位成"学科闯关综合素养评价课程"(下面简称"闯关评价课程"),这是明德学生综合素养评价体系的重要组成部分,是优化学科评价的主要途径之一,是质量检测作为学科评价主要手段的有益补充。明德闯关评价课程与其他学校的闯关活动或其他评价方式最大的不同就是强调主题化、人文化、生活化、情境化、游戏化、戏剧化等,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校情境论文参考文献
[1].王鑫.农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考[J].中国校外教育.2019
[2].王干.学科闯关应创设人文生活情境深圳明德实验学校小学低年段“学科闯关综合素养评价课程”的人文生活情境创设策略[J].今日教育.2019
[3].罗兆杰.《中国学校体育》杂志《群英荟萃》总第53期话题研讨综述：创设有效情境优化体育课堂[J].中国学校体育.2019
[4].柳林.多媒体情境教学在中职学校心理健康教育中的应用研究[J].教育现代化.2019
[5].黄惠.文本阅读有的放矢实践活动创设情境——有效开展中等职业学校学生写作训练的方法[J].作文成功之路(高考冲刺).2019
[6].刘婷.初中历史教学情境的创设分析——以莱州市双语学校“双六能”教学模式为切入点[J].新课程(中学).2019
[7].王冬梅.基于中职学校英语教学中情境教学法的应用分析[J].校园英语.2019
[8].张苏姝.学校有效德育情境构建的思考与实践[J].江苏教育研究.2019
[9].杨春雄.品性滋养·情境教育·和谐评价——农村寄宿制学校低年级学生自主化管理例谈[J].中华少年.2019
[10].满春燕.让跨媒介阅读与交流在真实情境中展开——任务群“向世界介绍我的学校”的叁次课堂实践[J].语文建设.2019