（四川省阿坝县藏文中学校四川阿坝624600）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）09-079-01
游戏具有广泛性和娱乐性特征。而本文中的游戏是和数学教学相关的活动。即数学游戏。其是一种将娱乐性植入数学教学中。在数学课堂教学中，丰富多样的游戏可以增强学生探索欲，促使学生沉浸在游戏中，注意力和观察力得到增强，积极性和主动性随之提高。
一、数学游戏的作用
1.游戏可以调动学生学习兴趣和集中学生注意力
常言道：兴趣是做好的老师。游戏是学生喜闻乐见的一种形式。为此，在课堂教学中，数学教师要开展内容丰富和形式多样的游戏活动，调动学生学习兴趣和集中学生注意力。比如：在讲解某些内容时，数学教师可以设置悬念，激发学生好奇心，在教师因势利导下，学生学习兴趣被调动，此时，他们端正学习态度，集中注意力，掌握获取知识和运用知识的技巧，促使学生沉浸在一种自由和轻松的游戏氛围中，亲身体验数学的学习乐趣，教师教的轻松，学生学的快乐，两全其美，何乐而不为呢？
2.数学游戏要具有实用性和乐趣性
在课堂教学中，数学教师要充分树立学生学习自主性，结合此年龄段学生思维的特点，在游戏选择上要结合学生的认识能力，选择那些实用的贴近学生认识能力的游戏。而生活中有众多富有趣味的素材。进一步调动学生参与游戏的兴趣和提高学生探索欲。比如：在学习某些内容时，数学教师可以选择一些现实生活中学生熟悉的事物，充分挖掘游戏巨大优势，引导学生亲身实践，在调动学生学习兴趣的同时提高学生参与游戏的主动性和积极性。
3.在数学游戏中打造生活氛围
在课堂教学中，一切教学活动要紧密结合学生认识能力和基础水平，贴近学生生活体验，增强数学知识和现实生活的联系性，促使学生在生活中感悟数学，在亲身体验中获取数学知识。比如：在讲解某些内容时，数学教师可以利用学生熟悉的一些生活现象，置于教学中，促使学生在熟悉生活场景中提高感悟，在生活场景中巩固知识，在生活场景中触及数学内在规律，在生活场景中实现不同层次学生的良性竞争，实现学生善学和乐学。
4.手机游戏的运用
随着智能手机的日益普及，游戏软件层出不穷。这些具有提高学生智力水平的游戏和数学联系紧密。有助于发展学生思维和实现学生高效学习。为此，数学教师要重视手机游戏的使用，许多学生对手机的功能了如指掌，可以熟练和灵活的运用手机，这为手机游戏教学的有序开展提供良好契机。比如：教师可以将一些有助于开发学生智力的游戏应用于教学中，促使学生在一种轻松和自由的氛围中获取知识和提高随机应变能力。
5.游戏有利于提高教师教学能力
在课堂教学中，教师是教学活动的管理者、组织者和引导者，而学生才是教学活动的主体。而在数学游戏中，为学生提供了广阔的自由天地。数学教师在明确教学任务基础上，引导学生参与游戏获取更多专业知识。而这个过程的实现，离不开数学教师的作用，学生需要在数学教师因势利导下完成游戏活动，在旺盛兴趣推动下实现学生高效学习。此外，数学教师也要主动参与其中，打造一种民主、平等的师生关系，及时有效的解决一些突出问题。为学生高效学习保驾护航。
二、数学游戏遵循的原则
数学游戏是为教学内容服务的因此，教师在设计数学游戏时要结合不同层次学生现状进行因材施教，要彰显重点和突破难点，有助于拓展学生思维，促使学生养成数学思维，进一步提高数学游戏的有效性。游戏内容是实现教学任务的基础和前提。为此，数学游戏需要遵循一定的原则。主要体现在以下几个方面：
1.通俗性、趣味性和便于操作。数学游戏是实现学习趣味化的一种重要途径，其将复杂和抽象的知识融于游戏中，促使学生在丰富知识结构的同时，感悟数学美。培养学生热爱数学的感情。而为了又快又好实现这一教学任务，数学教师要善于将趣味性和竞争性融于游戏中，。在一种趣味中，学生的激情会被点燃，在主动思考和激烈探讨中亲身体验数学知识形成和发展过程，深层次触及数学知识的内涵。为此，数学教师在设计游戏时还要将培养学生良好情感态度融于其中。，力求数学游戏的任务清晰、内容丰富，最大限度调动学生一切积极的情感参与其中，挖掘学生潜力，最大限度发挥数学游戏的整体性。
2.思考性。一种高效的数学游戏精髓并不在于外表的华丽，而是潜藏的深层洞悉。为此，在课堂教学中，数学教师不仅要促使学生获取专业知识，更要促使学生经历思考数学、感悟数学和掌握有效的数学思维，去高效的学习和实现自身可持续发展。
3.突破数学重点和难点。一切数学游戏都要有助于如破教学重点和难点，便于学生全面把握知识，提高技能。为此，数学教师在设计游戏时要立足于突破教学重点和难点，在精巧设计和科学组织下帮助学生突破学习重点和难点，推动学生深层次触及数学知识内涵。
4.贴近学生认识规律。认识是一种思维、创造、理解、记忆等等一系列复杂的心理活动。为此，数学教师在设计游戏时要力求生动有趣、富有感染力、形式多样和便于学生理解和接受，只有这样才能激发学生潜能，实现学生主动学和快乐学。
言而总之：数学游戏化，是通过游戏来实现一定的教学任务。结合不同层次学生的差异性，数学教师需要因势利导。数学游戏化在调动学生学习兴趣、提高学生歇息主动性等等方面具有不容忽视的作用。为此，数学教师要重视游戏的使用，不断研究、勇于实践和积极反思，最大限度推动数学游戏活动有序开展。