黄万宝广西壮族自治区百色市右江区永乐镇平塘小学533021
【摘要】基于新课程背景下小学数学有效教学策略探究，本文基于新课程背景下小学数学有效教学意义进行分析，在此基础上，对新课程背景下小学数学有效教学策略，围绕六点进行分析。
【关键词】新课程；小学数学；有效教学；实际生活
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-014-01
引言
新课程发展越来越深入，对小学数学教学提出新的要求，教师在教学中，应该突出学生主体地位，鼓励学生参与到学习中，以此提高学习效率。传统的教学方式已经无法满足学生学习需求，不利于学生学习和发展，因此在教学中，教师应该重视高效课堂的建立，以此提高教学质量。本文就新课程背景下小学数学有效教学策略探究。
1基于新课程背景下小学数学有效教学意义
在小学数学教学中，开展有效教学，可以培养学生实际应用能力，有利于学生思维能力和学习能力提升。在新课程标准下，教师不仅需要传授教学知识，同时需要培养学生综合素质，以此促进学生数学素质提升。但是在目前数学教学中，教学模式比较单一落后，学生学习效果不佳，直接影响学生综合素质提升[1]。开展有效数学教学的意义，就是改变目前这种教学状况，创建和完善教学模式，以此提高学生学习积极性，促进学生综合素质发展。通过教学模式创建，提高学生学习热情，使学生在学习中体会到乐趣，进而培养学生综合能力。新课程发展对教育要求在不断提升，要求以培养综合人才为主，因此在教学过程中，教师不仅需要培养学生综合素质，同时还需要培养学生的创造能力和创新精神，以此实现综合人才的培养。在教学中，教师应该结合学生实际情况，选择适合教学方式开展教学活动，以此促进学生学习和发展。利用教材，引导学生学习掌握数学知识，为学生日后学习和发展奠定基础。
2基于新课程背景下小学数学有效教学策略
2.1结合教学内容，合理设计教学环节
在小学数学教学中，教师应该全面了解学生，根据小学生实际学习情况，结合教学内容，为学生设计课堂教学环节[2]。在和教学过程中，教师应该以学生理解能力为基础，引导学生进行学习，科学设计教学内容，合理利用教学资源，引导学生进行深入学习，以此提高学生学习效率。
此外，在教学中，教师应该深入了解教材内容，将教学重点和教学难点在课堂教学中体现出来。发挥自身作用，引导学生积极参与到学习中。在教学前，教师应该明确开展教学的目的，掌握教材内容逻辑顺序与知识点之间的关系。确定教学目标，教学时，将学习过知识内容与新知识有机穿插在一起，结合教材，引导学生进行深入学习，以此提高教学质量，为学生后续学习奠定基础，教师应该改变传统的教学模式，结合教材，合理设计教学方法，以此激发学生学习需求，提高学生学习积极性。使学生在学习过程中养成良好学习习惯，进而提升学生综合素质。
2.2结合实际生活，激发学生学习热情
教师在教学中，应该明确，教学内容与我们的生活息息相关，因此在实际教学中，教师应该结合实际生活，对学生进行教学，以此激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。例如，学习分数内容时，教师可以结合实际生活进行教学，引导学生认识分数。如小明的妈妈买了一块蛋糕，家中有五个人，那么怎样分，可以使每个人得到一样的块数呢？这时有的学生会说将蛋糕分为5块，这样每个人都，可以得到一样的块数了。这时教师可以根据学生的回答，将分数的定义引出来，引导学生进行学习，通过这种方式进行教学，不仅可以提高学生学习积极性，同时有利于学生应用能力培养。
2.3突出学生主体地位，培养学生学习主动性
在小学数学教学中，教师应该改变传统的教学模式，在课堂上突出学生主体地位，引导学生进行自主学习。在教学过程中，坚持以学生为主的教学原则，对学生进行教学过程中，培养学生的综合素质。通过这种方式，培养学生的数学素养，激发学生学习需求，使学生养成良好学习习惯，为其日后学习奠定基础。
2.4加强师生互动，营造良好学习氛围
传统的教学模式过于单一，学生只能被动学习，不利于激发学生学习兴趣和积极性。在新课程教育背景下，教师应该改变传统的教学模式，在教学中，加强与学生的互动，以此活跃课堂氛围，激发学生求知欲，进而开展数学教学，以此完善教学任务，引导学生进行深入学习。
例如，学习《认识图形》这一内容时，教师可以利用互动的方式进行教学，通过问答，引导学生学习数学内容，激发学生对教材内容的学习。此外，教师可以利用情景教学或者小组合作学习方式进行教学，让学生根据学习内容进行讨论学习，鼓励学生将教学内容以另一种方式呈现出来，以此提高学生学习积极性，提高课堂学习效率。
2.5采用多元教学法，培养学生综合素质
教学方法是提高学生学习效率的重要措施。因此，在教学中教师应该重视教学方法的应用，以此吸引学生注意力，提高学生学习积极性。引导学生通过不同教学方法掌握不同学习思路，以此培养学生综合素质。
例如，学习《对称轴》这部分内容时，教师可以利用多媒体进行教学。将抽象的数学知识以直观的方式呈现给学生，以此提高学生课堂学习效率，强化学生对教学内容的理解和认识。此外，教师可以引导学生将生活中常见的对称图形说出来，加深学生对学习内容印象，提高教学质量。
2.6完善考核机制，提高学生学习质量
在新课程标准下，教师应该改变传统的评价方式，鼓励学生进行学习，改变以成绩为标准的考核模式，将学生学习态度、学习成绩、学习积极性、课堂表现等等融入到考核中，以此激发学生求知欲望[3]。对于表现好的学生，教师应及时鼓励，肯定学生的表现。对于表现不好的学生，则是发现其不足，对其制定学习方案，以此推动学生学习成绩提升，提高学生学习质量。
结束语
总而言之，基于新课程背景下，小学数学教学中，教师应该改变传统的教学模式，重视课堂学习效率，以此推动小学数学发展。结合教学内容，合理设计教学环节；突出学生主体地位，培养学生学习主动性；加强师生互动，营造良好学习氛围；采用多元教学法，培养学生综合素质；完善考核机制，提高学生学习质量，为学生综合素质提升奠定基础。
参考文献
[1]刘学忠.新课程背景下小学数学有效教学策略探究[J].西部素质教育,2018,4(18):254.
[2]徐亮生.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(03):176.
[3]焦洋.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略分析[J].才智,2017(35):102.