导读:本文包含了抽象因素论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献,主要关键词:抽象主义,康定斯基,绘画理论,大写意
抽象因素论文文献综述
牛欣雁[1](2019)在《浅析以石涛为代表的“大写意”画中蕴含的现代抽象主义因素》一文中研究指出抽象主义绘画是指20世纪西方的一个现代主义画派,之所以被称为现代主义画派,是因为抽象主义绘画打破了传统绘画以忠实地"模拟自然"为追寻目标,提出绘画有其自身的独立价值。瓦西里·康定斯基(1866—1944)是20世纪西方抽象主义绘画的奠基人,是现代艺术的先锋。他的成就集中表现为为抽象主义贡献了理论并开拓了全新的绘画形式,其着作《论艺术的精神》被誉为现代抽象主义绘画的指导手册。瓦西里·康定斯基的艺术理论以"内在需要"为基本原则,(本文来源于《国画家》期刊2019年04期)
祁可[2](2019)在《明清写意花鸟画与西方现代绘画中抽象因素比较研究》一文中研究指出中国明清写意花鸟画与西方现代绘画艺术分别是中西方两种文化的典型代表,两者相互影响相互借鉴,文化交融的同时促进了艺术的发展。西方现代绘画中抽象因素的表现毋庸置疑,艺术家彻底抛弃了写实,艺术风格走向了抽象化。中国明清写意花鸟画也具有极高的抽象性,在笔墨表现上追求“逸笔草草”,从形似走向神似。这两个时期的中国和西方都在经历着否定以写实为主的传统法则,向新的绘画形式革新的局面。对两者的比较并不是在时间轴上,而是两个时期在经过政治变革后,在艺术特征上较为相近,绘画表现都追求抽象形式。艺术家们都开始尊重人的创造性,更注重抒发内在情感,绘画形式从具象转变到非具象。中西方绘画种类的不同导致抽象因素的表现形态也不相为同,本文将主要对明清写意花鸟画与西方现代绘画中的主观精神介入、用笔抒写性与表现性和画面构成关系叁方面进行比较,深入研究中西方抽象绘画的相似性和差异性。本文的第一部分研究分析这两个时期绘画的演变历程及成因,总结其艺术特征,为抽象因素的产生提供理论依据。第二部分将从明清以来花鸟画和西方现代绘画画家主观精神的介入来讨论抽象因素的形成。通过比较最终得出中西绘画虽然在绘画形式和精神上的表现不同,但两者追求的美学理论是相通的,并将中国明清以来写意花鸟画的抽象研究引向深入。本文对明清写意花鸟画和西方现代绘画中抽象因素的比较研究是为了更深层次地理解历史文化背后所蕴含的精神,并探索绘画中抽象理念对当代绘画的价值及意义。在研究学习中不断提高当代水墨花鸟画所蕴含的精神内涵,创作出属于自己的独特作品。(本文来源于《南昌大学》期刊2019-06-03)
周玉[3](2019)在《具象绘画创作中对抽象因素的探究》一文中研究指出本文以具象绘画创作中对抽象因素的探索为课题,简述具象绘画和抽象绘画的区别,抽象因素的相关概念和现阶段的研究现状,归纳总结抽象因素在具象绘画中的理论依据和表现性作用,重点论述了抽象因素在本人具象绘画创作过程中的探索和运用,以及抽象因素作为形式语言的情感传达和视觉表现意义。在具象绘画创作中,探索以抽象的形态结构建构画面空间,创造更简明、秩序的视觉图像空间;强调色彩的观念性和表现性,以主观性色彩建构画面色彩结构,表达情感寓意;以抽象思维建构画面黑白灰关系,创建更简约化、明朗化的视觉状态。通过抽象因素的运用,对客观物象进行主观地再造,重建比客观存在更加具有秩序性和节奏感的画面结构,从而加强和提高具象绘画的视觉表现力和冲击力。(本文来源于《苏州科技大学》期刊2019-06-01)
安丽萍[4](2019)在《高中生数学抽象素养影响因素研究》一文中研究指出近年来,“数学核心素养”受到广大数学教育研究者和教师的普遍关注。《普通高中数学课程标准(2017年版)》也提出了六大核心素养,即“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“数学运算”、“直观想象”、“数据分析”。其中,“数学抽象”素养位列六大核心素养之首,对学生的学习和发展有着重要作用。因此,对于高中数学教师来说,明确高中生数学抽象素养的主要影响因素,如何有针对性地培养高中生的数学抽象素养,变得极其重要。本文基于此,采用定量研究的方式寻找高中生数学抽象素养的主要影响因素,从而给教师提供更加有针对性、更有效的教学建议。本文主要采用的研究方法包括数据收集方法和数据分析方法,其中,数据收集方法包括文献分析法、访谈法、编码方法、测验法、问卷调查法;数据分析方法是结构方程模型法。通过文献分析法整理出数学抽象素养的培养策略中的教师教学行为,为教师调查问卷做准备。通过访谈法对多名高中数学教师进行访谈,了解他们在实际教学中针对培养学生数学抽象素养所采取的教学行为,作为编写教师调查问卷的材料。通过编码方法对被访谈教师的教学行为的结果进行编码,作为编写教师调查问卷的材料。通过测验法了解高中生数学抽象素养的现有水平,为计算教师行为对学生素养的影响程度做准备。通过问卷调查法得到高中数学教师在平时教学工作中,为了培养高中生数学抽象素养进行的教学行为的程度,形成表格,为之后结构方程模型分析做准备。最后,利用SPSS和AMOS软件,建立结构方程模型(SEM),找到数学抽象素养的主要影响因素。通过研究发现,对高中生数学抽象素养影响较大的主要影响因素有:“提高学生用数学知识解决实际问题的意识”、“注重有效‘留白’”、“指导学生掌握数学概念的内涵”、“帮助学生总结题目类型”、“指导学生建立数学知识框架”、“要求学生掌握数学公式成立的条件”、“引导学生经历数学公式的推导过程”。最后,针对上述影响较大的主要影响因素,提出以下七条建议:一、教师应该特别重视培养学生运用数学知识解决实际问题的意识;二、在高中数学的课堂教学中,教师要注重有效“留白”;叁、在高中概念教学中,教师要注重指导学生掌握数学概念的内涵;四、在复习课中,教师要注重指导高中生建立数学知识框架;五、教师要重视训练高中生总结题目类型;六、教师应该合理引导高中生经历数学公式的推导过程;七、教师应该合理要求高中生掌握数学公式成立的条件。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-04-20)
徐东[5](2019)在《浅析具象雕塑中的抽象因素之间潜在的联系》一文中研究指出抽象是具象的灵魂,它们是相辅相成的关系。具象雕塑提炼出的抽象因素,是很本质的东西,是具象雕塑的主导方向。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年02期)
宋石磊[6](2018)在《一种抽象的形式——广州艺术博物院藏画弘仁《黄山始信峰图》的西法因素》一文中研究指出明清之际是中国思想文化转型的重要时期。明末"天崩地裂"的政治剧变与社会崩解之迫,耶稣会士引进西方观念,而满清入主中原,思想界处于巨大震动之际,也使得明清之际的文人画具有其特殊属性、张力与活力:自觉、系统、复杂、紧张与多变。明清之际中国文人画家的绘画中是否体现西洋画技法这一新的视觉表现与图(本文来源于《荣宝斋》期刊2018年08期)
王超群[7](2016)在《写实油画中的抽象因素探究》一文中研究指出写实油画侧重于对于客观自然事实的追求,但将抽象因素应用到写实油画中更能满足人们的审美要求,增加写实油画的艺术韵味。本文就写实油画中的抽象因素展开讨论。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2016年12期)
赵峥嵘[8](2016)在《解构与重组——试论具象绘画中的抽象因素的意义》一文中研究指出在6年前,我开始重新理解城市——个破碎、暖昧、充满着矛盾的世界。在《城市》系列作品中,我描绘的不是逼真的城市形象本身.而是要传递出自己对生活的真实感受。(一)绘画中的抽象性元素是艺术家宣泄自己内心情绪的方式。它好比是音乐.在绘画中处处体现着节奏。且随着"节奏"感在绘画中流淌、跳跃。抽象的表现方式涉及生活中的种种形态,它们往往是中性的,但又展现出了艺术的形式感。受此影响,我逐渐抛弃了对以往认为艺术是模仿自然的观点.转而开始对绘画对象(本文来源于《美术观察》期刊2016年08期)
黄鑫,吴名琳[9](2016)在《张大千泼墨泼彩山水画中抽象表现因素探析》一文中研究指出张大千的绘画风格经历了早期"师古法"、中期"师自然"、晚期"师我心"叁个阶段,他将中国传统绘画的没骨、青绿、泼墨大写意技法结合,与西方抽象表现主义相融合,独创了泼墨泼彩画风。试图从张大千泼墨泼彩山水画中抽象表现因素的特点、形成原因和对后世影响等方面作系统的分析,为张大千绘画作品及其艺术风格的研究提供新视角,填补张大千绘画作品及其艺术风格研究的空白,为今后中国画的理论研究和创作实践提供借鉴。(本文来源于《兰台世界》期刊2016年16期)
郭佩[10](2016)在《论抽象因素在具象绘画中的合理运用》一文中研究指出在具象绘画中,画面中呈现的物象形态与自然物象基本相似或极为相似,使其艺术形象具有可辨识性。具象艺术作品的优劣不在于同物象是否相似,而在于作品本身的形象。理性的讲,即使再酷似的艺术形象相对于其描绘的物象本身都会有一定程度的偏离,因此,具象艺术中包含着一定的抽象因素。艺术作品中的抽象因素建立在对形象、形象与自然对象之关系的细致剖析之上,与作品本身是抽象或具象无关,抽象因素包括构成、色彩、点线面、笔触肌理等方面。俗话说,耳听为虚,眼见为实,相对于听觉艺术等艺术门类,视觉艺术往往给人最直观、最实在之感,但纯粹追求与物象相似的作品艺术性将受到很大限制,因此在具象绘画中运用抽象元素是极为必要的。具象外壳真实的叙事性依旧不可替代,就如同诗文以及书法艺术,虽然它们天生独具抽象特质,但依旧离不开文字的叙事性外壳。所以当代的具象绘画必依托自身特质并且须顺应时代发展融入抽象元素,才能有更长远的发展。(本文来源于《云南艺术学院》期刊2016-06-30)
抽象因素论文开题报告
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
中国明清写意花鸟画与西方现代绘画艺术分别是中西方两种文化的典型代表,两者相互影响相互借鉴,文化交融的同时促进了艺术的发展。西方现代绘画中抽象因素的表现毋庸置疑,艺术家彻底抛弃了写实,艺术风格走向了抽象化。中国明清写意花鸟画也具有极高的抽象性,在笔墨表现上追求“逸笔草草”,从形似走向神似。这两个时期的中国和西方都在经历着否定以写实为主的传统法则,向新的绘画形式革新的局面。对两者的比较并不是在时间轴上,而是两个时期在经过政治变革后,在艺术特征上较为相近,绘画表现都追求抽象形式。艺术家们都开始尊重人的创造性,更注重抒发内在情感,绘画形式从具象转变到非具象。中西方绘画种类的不同导致抽象因素的表现形态也不相为同,本文将主要对明清写意花鸟画与西方现代绘画中的主观精神介入、用笔抒写性与表现性和画面构成关系叁方面进行比较,深入研究中西方抽象绘画的相似性和差异性。本文的第一部分研究分析这两个时期绘画的演变历程及成因,总结其艺术特征,为抽象因素的产生提供理论依据。第二部分将从明清以来花鸟画和西方现代绘画画家主观精神的介入来讨论抽象因素的形成。通过比较最终得出中西绘画虽然在绘画形式和精神上的表现不同,但两者追求的美学理论是相通的,并将中国明清以来写意花鸟画的抽象研究引向深入。本文对明清写意花鸟画和西方现代绘画中抽象因素的比较研究是为了更深层次地理解历史文化背后所蕴含的精神,并探索绘画中抽象理念对当代绘画的价值及意义。在研究学习中不断提高当代水墨花鸟画所蕴含的精神内涵,创作出属于自己的独特作品。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
抽象因素论文参考文献
[1].牛欣雁.浅析以石涛为代表的“大写意”画中蕴含的现代抽象主义因素[J].国画家.2019
[2].祁可.明清写意花鸟画与西方现代绘画中抽象因素比较研究[D].南昌大学.2019
[3].周玉.具象绘画创作中对抽象因素的探究[D].苏州科技大学.2019
[4].安丽萍.高中生数学抽象素养影响因素研究[D].山东师范大学.2019
[5].徐东.浅析具象雕塑中的抽象因素之间潜在的联系[J].大众文艺.2019
[6].宋石磊.一种抽象的形式——广州艺术博物院藏画弘仁《黄山始信峰图》的西法因素[J].荣宝斋.2018
[7].王超群.写实油画中的抽象因素探究[J].艺术品鉴.2016
[8].赵峥嵘.解构与重组——试论具象绘画中的抽象因素的意义[J].美术观察.2016
[9].黄鑫,吴名琳.张大千泼墨泼彩山水画中抽象表现因素探析[J].兰台世界.2016
[10].郭佩.论抽象因素在具象绘画中的合理运用[D].云南艺术学院.2016