导读:本文包含了校本课程管理策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中,校本课程,整合教育资源,建立监督体系
校本课程管理策略论文文献综述
孙晓慧[1]（2017）在《浅谈初中学校校本课程的实施与管理策略》一文中研究指出新课改强调基础教育要为初中学校提供充足的自主权,使其根据当地特色、本校具体情况以及师生的真实需要,开发出一系列能够促进学校、教师、学生综合发展的课程体系。在这个背景下,校本课程应运而生。我校为了响应新课改的号召,认真落实并贯彻新课改的教育理念,结合本地实际,开发出了一系列优秀的校本课程,并在实施与管理工作中取得一定的成效。在这个基础上,讨论如何实施并管理校本课程。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2017年01期）
韩武红,曾艳[2]（2014）在《校本课程管理的实践策略》一文中研究指出新课程实施以来,校本课程开发,在全国各地如雨后春笋般涌现,呈星火燎原之势。但在实践中,并非所有的校本课程建设者,尤其是学校管理者对如何加强校本课程建设的管理策略有深入、全面的研究,并形成有效策略、方法等供他人借鉴。为此,笔者结合有关理论认知和实践操作,谈几点认识。(本文来源于《今日教育》期刊2014年03期）
刘重善[3]（2013）在《学校校本课程管理的有效策略》一文中研究指出如何加强校本课程建设,是摆在我们面前的一个非常现实的理论与实践课题。对此,我们要明确校本课程建设的具体策略,将校本课程建设转化为教育教学行为。一、专家引领策略在校本课程开发工作中,可采用专(本文来源于《教育研究与评论(中学教育教学)》期刊2013年05期）
王瑞玉[4]（2012）在《校本课程管理督导评估策略》一文中研究指出校本课程管理已成为一个新兴的、有效的而又亟待完善的课题。为更好地发挥校本课程对师生成长的助推作用,督导评估时应重点关注校本课程的规划、实施、评价、保障及成果等五个方面。(本文来源于《学周刊》期刊2012年31期）
刘重善[5]（2012）在《学校校本课程管理有效策略的探索》一文中研究指出新一轮基础教育课程改革要求对课程实行国家课程、地方课程、校本课程叁级管理体系,其中的校本课程建设可以说是新课改的重点和难点。如何加强校本课程建设,是摆在我们面前的一个非常现实的理论与实践课题。首先,我们要正确认识校本课程建设对于学校发(本文来源于《中国教师》期刊2012年08期）
徐新民[6]（2011）在《精心研制 精致管理 精确实施——普通高中校本课程的实施策略》一文中研究指出以校为本的理念是对学校、对教师、对学生的尊重,是对学校特色、对教师权利、对学生个性的尊重。校本课程的开发,不仅仅是完成一项教学任务,不仅仅局限于开发某种校本课程,更重要的是把它作为(本文来源于《中小学校长》期刊2011年05期）
“北京市中小学校本课程开发与管理研究”项目组,李群[7]（2006）在《对北京市校本课程开发与管理推进策略的思考》一文中研究指出校本课程建设在其推进过程中,还存在着认识不到位、实施随意、管理欠规范等方面的问题。为此,要加大研究力度,坚持育人为本的课程观,正确理解、规划实施与管理校本课程;建立健全组织机构,督导检查、申报与审议等相关管理制度和必要的支撑系统;真正建立起凸显学校特色、满足学生需要的校本课程体系。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2006年10期）
谷丽洁[8]（2004）在《我国公立中学校本课程开发管理模式及策略》一文中研究指出本研究从理论、政策和现实角度论证了在新课程改革的过程中，学校对校本课程开发进行管理的必要性。 本研究采用问卷调查和访谈的方式，对广州几所中学进行研究。研究的结果表明，中学对校本课程开发的管理很欠缺，主要表现在学校组织、学校制度不能适应校本课程开发；缺乏对参与校本课程开发的人员激励；校长和教师之间，校本课程开发的管理权分配不当。 本研究通过个案研究法，按照校本课程开发的权力在校长和教师之间的所占比重多少，把校本课程开发管理模式分为“控制型”、“适度自主型”和“放任型”。“控制型”校本课程开发管理模式和“放任型”校本课程开发管理模式都是一种极端的管理模式。前者校长和学校的中层干部掌握着绝大部分的校本课程开发权，后者校长和学校的中层干部在观念上不重视校本课程的开发，对校本课程开发的管理也放任自流，两种管理模式都不利于校本课程开发长久的发展。“适度自主型”校本课程开发管理模式是最佳管理模式，它有效的解决了教师自主和领导控制的关系，使校本课程开发充满生机和活力，帮助教师成长，有利于校本课程的长期开发。 本研究通过理论分析，结合调查研究，提出了对校本课程开发的管理策略：一是设立校本课程开发所需的组织；二是形成校本课程开发的管理制度；叁是激励参与校本课程开发的教师；四是获得社区、家长和学生的支持；五是合理配置校本课程开发所需的资源；六是及时对校本课程进行评价。(本文来源于《华南师范大学》期刊2004-06-01）
校本课程管理策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课程实施以来,校本课程开发,在全国各地如雨后春笋般涌现,呈星火燎原之势。但在实践中,并非所有的校本课程建设者,尤其是学校管理者对如何加强校本课程建设的管理策略有深入、全面的研究,并形成有效策略、方法等供他人借鉴。为此,笔者结合有关理论认知和实践操作,谈几点认识。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
校本课程管理策略论文参考文献
[1].孙晓慧.浅谈初中学校校本课程的实施与管理策略[J].新课程(中学).2017
[2].韩武红,曾艳.校本课程管理的实践策略[J].今日教育.2014
[3].刘重善.学校校本课程管理的有效策略[J].教育研究与评论(中学教育教学).2013
[4].王瑞玉.校本课程管理督导评估策略[J].学周刊.2012
[5].刘重善.学校校本课程管理有效策略的探索[J].中国教师.2012
[6].徐新民.精心研制精致管理精确实施——普通高中校本课程的实施策略[J].中小学校长.2011
[7].“北京市中小学校本课程开发与管理研究”项目组,李群.对北京市校本课程开发与管理推进策略的思考[J].中国教育学刊.2006
[8].谷丽洁.我国公立中学校本课程开发管理模式及策略[D].华南师范大学.2004