浅谈中职学生英语学习兴趣的培养甘玉琴

浅谈中职学生英语学习兴趣的培养甘玉琴

甘玉琴(民勤职中甘肃武威733300)

由于许多中职学生学习基础薄弱,大多数学生对英语学习不感兴趣,有的甚至干脆放弃了。那么,如何让中职学生尽快适应新的课程学习,走出教学困境,提高教学效率,就成为每一个从事中职教育的英语老师必须面对的一大课题。笔者认为,从课堂教学入手,着力培育学生学习英语的兴趣,是解决好这一问题的关键所在。

实践证明,英语教学不仅是一个认识的过程,还是一种情感活动的过程。师生关系直接影响着学生的情感和意志,影响着学生的认知活动和教学效果。中职学生由于学习成绩不理想,他们在平时的学习中大都处于被动局面,也常常是基础教育中被忽视的群体,因此他们更需要关心和鼓励。在教学过程中,教师要注重对学生的情感投入,注意因势利导,使学生切实感受到教师的爱心和对自己的关怀。要注重保护学生的自尊心,注意发现学生身上的闪光点,适时地给予鼓励和引导,使之感受到被重视、被尊重的温暖,领会到老师对他的关爱和期待,从而产生积极的心理效应。

一是教师要创设情境,增强英语课堂的趣味性。

情境教学能最大限度地调动学生的学习积极性,让学生通过活动把所学知识运用于实际,以增强学生学习的情趣与乐趣,变要我学为我要学,进而提高学生的语言交际能力。中职英语新教材给课堂教学提供了大量的情境教学材料,如交际情境中有问候、介绍、致谢、约会、道别、称赞、祝贺、欢迎等,实用的生活情境有寻人寻物、电话交流、问路与指路、借物与归还、购物与用餐、出游与运动、看病就医以及社会实践等。在教学中我们要根据教材内容设计情境,让学生扮演不同的角色进行语言实践,将枯燥的内容寓于有趣的情境教学之中,将课堂变成生动活泼的英语交际场所。只要我们处处留心,善于动脑,就一定能设计出更多更好紧扣教材,融知识性、趣味性于一炉,为学生喜闻乐见的教学情境,使英语教学充满激情与欢乐。

二是教师要充分利用多媒体技术创设教学情境,丰富学习内容,拓宽语言运用的渠道。

多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前,使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来,为学生提供发挥想象力的空间,以大大提高学生学英语的兴趣。这是过去任何一种传统的英语教学手段都无法达到的境界,也是教师追求的教学效果。

三是教师要恰当使用分层教学。

所谓分层教学,就是教师要充分考虑学生的差异程度,有针对性地加强对不同层次学生的教学和指导,从而激发各层次学生的学习兴趣,使每个学生学而能懂、学有所获,在原有的基础上都能得到最好的发展。教师可根据考试成绩、智力水平和个体差异等因素,把班上的学生动态地划分为A、B、C三个层次,并提出相应的教学要求,在备课、上课、作业、辅导、考察等教学的各个环节加以体现。在课堂练习时,可要求C层次的学生听课文录音,跟录音朗读,练习正确的语言语调,把握词汇、短语和基本句型;每一节课都对单词、词组和重要句型进行听写,要求人人过关,使学生养成天天记单词的习惯,熟悉重要句型和交际用语,逐步厚实基础。可要求B层次的学生整理课文要点和段落大意,要求A层次的学生根据课文要点概括课文大意,把握语言点。课后作业可设计成基础题、提高题和综合题,分别给C、B、A三个层次的学生去完成。这样,容易增强各层次的学生学英语的积极性和自信心,激发其求知欲,从而大面积地提高教学质量。

总之,学习兴趣决定着学生的学习态度和学习效果,英语教师必须把激发学生的学习兴趣、使课堂教学充满活力作为首要任务。这样,我们才能有效地提高授课效率,让教学达到事半功倍的效果。

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