张燕方（山西省吕梁市经济管理学校山西吕梁033000）
摘要：本文阐述了中等专业学校语文研究性学习对学生健康心理的影响，主要从增强学生的社会性需要、增强学生的内在动机、培养科学探究的兴趣等方面分析了对学生健康心理的影响，从而促进了语文教学质量的提高。
关键词：中专语文研究性学习健康心理社会性需要
变革学生的学习方式、开设研究性学习课程的宗旨是为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。“语文研究性学习”是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。学生参与语文研究性学习，能够获得亲身参与研究探索的体验，能够锻炼发现问题和解决问题的能力，能够增长收集、分析和利用信息的能力，能够学会分享与合作，能够培养科学态度和科学道德，能够增强对社会的责任心和使命感。学生参加高中语文研究性学习活动，还会对自己的心理产生一系列积极的影响，能够提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
一、增强学生的社会性需要
1.激发学生求知的需要。
学生从事语文研究性学习，会感觉到它几乎是一种全新的学习方式。语文研究性学习内容和学习过程的开放性、学习主体的自主性、学习特点的探究性、学习活动的实践性等一般学生都是比较陌生的，这将大大激发学生的求知需要。
2.培养学生的交往需要。
语文研究性学习致力于培养学生的合作意识和能力这一现代人所应具备的基本素质。学生交往需要的满足不仅可以使其个性得到健康的发展，而且可以使合作学习小组成员之间乃至合作学习小组之间增加相互了解与相互信任，学会宽容和沟通，学会协作和分享，而合作意识和能力只有在小组合作、与人交往的实践过程中才能得到锻炼。语文研究性学习的教学目标和合作探究的要求都能够促进学生交往需要的培养。
3.增强学生的成就需要。
心理学研究表明，成就需要是后天习得的结果。学生积极主动地进行语文研究性学习，做他们认为对于自己是重要的或有价值的事，并努力达到预期的目的，这就是成就需要的体现。学生持之以恒地开展研究性学习，就会不断增强成就需要。
二、增强学生的内在动机
语文研究性学习能够使学生的求知需要、交往需要和成就需要得到满足，因此，这一学习活动本身就会成为学生追求的目的。这其实就是学生从事语文研究性学习的内在动机。
三、培养科学探究的兴趣
兴趣是人的认识需要的心理表现，它使人对某些事物优先给予注意，并带有积极的情绪色彩。要树立语文学习的研究态度。研究不是一个领域，而是一种对待未知事物的态度，有了这种态度，学习中就会永远充满着好奇、怀疑的因素，永远洋溢着探究、揭秘的热情，永远享受着创造、成功的喜悦。《普通语文课程标准（实验稿）》强调要着力培养学生的探究能力。学生身心发展渐趋成熟，已有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进学生探究能力的发展应该成为语文课程的主要任务。
四、促使学生树立正确的价值观
价值观是人们用来区分好坏标准并指导行为的心理倾向系统，它通常是充满着情感和意志的。语文研究性学习过程实际上是学生积极主动探索未知领域的过程。语文研究性学习十分强调学生重视感受、重视鉴赏、重视思考、重视领悟，在这一学习活动之中始终伴随着丰富的情意活动，在学生自主探求研究的基础上，在教师的指导下，在小组合作探究及全班交流汇报以至争论辩驳的氛围中，学生就会逐渐产生积极的情感，形成正确的态度，树立正确的价值观。
五、提高学生的思维能力
《普通语文课程标准》指出，“现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识”，语文学习要“重点关注学生思考问题的深度和广度”。因而，语文研究性学习的一个重要任务就是要重视学生思维能力的培养。
六、锻炼学生的言语能力
在心理学上，一般把言语分为外部言语和内部言语两大类。内部言语又可分成口头言语和书面言语两类。语文研究性学习强调小组合作研究，强调研究信息、创意和成果的经常交流和共同分享，这就需要口头言语——口语交际来完成；语文研究成果的表达主要应由书面言语来担任，当然，研究性学习成果表达的方式是多样化的。
七、陶冶学生的情操
语文研究性学习要充分发挥语文学科自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，受到美好情操的陶冶。
1.培养学生的道德感。
道德感是人根据道德规范来评价社会现象时所体验到的情感。在研究性学习过程中，学生可选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。
2.增强学生的理智感。
理智感是人在获取知识的活动时所产生的情感。
3.培养学生的美感。
语文研究性学习中的美感是学生在欣赏文学作品时所体验到的崇高、优美的感情。培养学生的审美能力是语文教学的又一重点。
八、培养学生良好的意志品质
语文研究性学习是需要意志努力的活动。要在现实生活中发现、研究并解决语文研究性学习问题，要在语文研究性学习中进行探究性阅读和创造性阅读，发挥想像力、思辨能力和批判能力，要进行有个性、有创意的表达，都不是轻而易举的事。自主探究是研究性学习的基础，在自主探究的过程中，能够有效地培养独立性、坚定性、果断性和自制力等意志品质。
九、培养学生良好的习惯
学生长期进行语文研究性学习，有助于学生形成注重感悟、重视积累、善于质疑、自主学习、自主探究、相互切磋、合作探究、乐于交流、共享资源创意成果、关注现实等习惯。
十、增强学生的能力
学生参加语文研究性学习不仅可以发展观察力、记忆力、思维力、想像力等一般能力，而且可以发展语文方面的特殊能力，如语文积累能力、语感能力、个性化阅读能力、文学作品的领悟能力及鉴赏能力、个性与创新表达的能力等等；还能够发展学生的模仿能力和创造能力，如创造出一些文学作品等；还可以发展学生的认知能力和元认知能力，不仅可以大大提高学习的效率，而且会使学生逐步学会正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。另外需要指出的是，高中语文研究性学习能够极大地发展学生的优势能力，学生在研究性学习过程中一般会根据自己的特长、潜能、兴趣、爱好等选取深入研究的内容和研究的方式方法，语文研究性学习很好地体现了素质教育是扬长教育的精神。
十一、形成学生良好的性格
性格是个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。心理学研究表明，一个人的性格是他在生活实践的过程中形成的。
语文研究性学习中的小组合作探究实践活动那种民主的氛围有利于培养学生独立的、主动的、爽直的、协作的、亲切的、善于社交等性格。
参考文献
[1]刘云山浅谈语文教学.中学语文教参，陕师大出版社，2013，5。
[2]王宇鹏浅谈语文研究学习.教与学，湖南教育出版社，2013，3。