导读:本文包含了数学教师专业化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数学教师,专业化,教育数学,研究
数学教师专业化论文文献综述
张世龙[1]（2019）在《数学教师专业化与教育数学研究》一文中研究指出师范教育不仅对当前数学教育的课程进行了明确的规划和处理,同时在推进数学教育改革和研究的过程中也应当将数学教师的专业化水平作为衡量的基本依据和内容之一。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年08期）
魏晓文[2]（2019）在《初中数学班主任教师专业化发展》一文中研究指出班主任专业化的发展,是新时代教育背景下对教师队伍的新要求,它主要表现在:教师通过一段时间的任教,逐渐掌握作为班主任的专业知识、技能与方法,取得学生的信任与学校的肯定,逐步形成专业化、走向成熟的过程。而对于初中数学班主任的专业化发展,则加入了数学专业化知识的学习,不仅在数学领域获得较高的水平,数学素养得以提升,还需要加强数学知识与班主(本文来源于《家长》期刊2019年16期）
姚锡雄[3]（2019）在《浅谈中学数学教师专业化发展的研究》一文中研究指出本文主要以浅谈中学数学教师专业化发展的研究为重点阐述,结合当下中学数学教师专业化发展介绍和高中数学教师专业化发展策略为主要依据,从要具备向学生传播数学魅力的意识、增强教师的综合教学水平、进行多样性的培训模式这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强教师专业化发展在中学数学教学中的运作效率,旨意为相关研究提供参考资料。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年08期）
李赞[4]（2019）在《对小学数学教师专业化发展问题的思考》一文中研究指出小学数学教师专业化的发展问题是教师专业化建设的重要内容。由于我国大多数小学数学教师自身专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临极其严峻的形势。从教师专业化的意义上讲,小学数学教师专业发展有其一定的专业素质结构。小学数学教师的专业发展离不开不断探索数学教学问题、不断学习数学教育理论、反复实践数学课堂教学、深刻反思数学教学行为。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年04期）
杨莉[5]（2019）在《农村小学数学教师专业化培养策略》一文中研究指出当下强调城镇与农村教育要同步发展,而现实的情况却是农村地区教育普遍落后,与城镇相比仍有很大的差距。要想改变这种现状,除了要增加对农村教育资源的投入外,更重要的是农村教师队伍的专业化发展。而小学数学教师一直是我国基础教育中最为重要的队伍之一,教师的专业化发展对农村地区小学数学教师的实践能力与教学水平提升尤为重要。随着小学教师专业化这一话题的关注度越来越高,如何对小学数学教师进行专业化培养也是一个值得探讨的问题。因此,研究农村小学数学教师当前存在的问题以及如何进行专业化培养具有十分重要的意义。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年06期）
翟秋梅[6]（2019）在《小学数学教师专业化发展的问题研究》一文中研究指出对于我国当前小学教师的发展情况来说,逐渐趋向专业化是未来教师发展建设的核心。不过现在诸多数学教师并未满足教育机构专业化标准,缺乏一定的小学数学教学管理能力,因此当前小学数学教学面临着极为严峻的问题。小学数学教师的专业化不足,不仅严重影响数学教学质量的提高,还加重了学生的学习压力,为探究小学数学教师专业化对学生学习与身心素质的发展影响,本文结合小学数学教师的实际专业化程度进行了研究。(本文来源于《中华少年》期刊2019年08期）
余海球[7]（2019）在《小学数学教师专业化发展研究》一文中研究指出数学教师专业化发展作为教师队伍专业化建设的重要组成部分之一,这就要求小学数学教师要改善对小学数学教学特殊性认识不足、专业化程度不高等一系列问题,走小学数学教师的专业化发展道路。在教师专业化意义引导下,小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构需求,这种需求的满足离不开全体教师对数学教学问题的执着探求、对数学教育理论的不断学习、对数学课堂教学的反复实践、对数学课堂教学行为的深刻反思。(本文来源于《科普童话》期刊2019年10期）
陈汝贵[8]（2019）在《新课改背景下初中数学教师专业化发展研究》一文中研究指出新课改背景下,初中数学教学中存在很多不足,初中数学教师专业化发展也变得越来越重要,对初中数学教学有着重要的影响作用。本文简单概括了初中数学教师专业化的内涵,对初中数学教学存在的问题进行了分析,并提出了提高课堂教学效果的改革策略。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年02期）
吾杰才让[9]（2019）在《对小学数学教师专业化发展问题的思考》一文中研究指出在落实素质教育的过程中,我国的教学环境和教学内容产生一定的变化,作为教学实践中的重要引导者和组织者,老师所发挥的作用不可小觑,只有保证师资力量的综合提升,才能够实现学生的良性成长和发展,促进教学资源的优化配置和利用。对此,本文站在宏观的角度,以小学数学教师为切入点,分析老师专业化发展的相关问题,以期为我国素质教育的大力落实提供一定的借鉴。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年05期）
曹丽君[10]（2019）在《基于小学数学教师专业化发展培养学生数学思维方法》一文中研究指出数学思维是数学教学活动中的灵魂,教师在数学教学中培养学生的数学思维,能够有效提高其获取数学知识、形成数学技能和发展数学能力的思维能力。这就要求教师在教学过程中需要构建具有探究性、反思性的实践课程,以促进学生在数学理论知识学习中的实践反思与实践智慧的有效生成。基于问题导学视角,开展小学数学课堂教学在新课改倡导下,探究式教学已经成为新型的教学方式之一,小学数学课堂教学中开展探究式教学旨在教师引导学生(本文来源于《科普童话》期刊2019年02期）
数学教师专业化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
班主任专业化的发展,是新时代教育背景下对教师队伍的新要求,它主要表现在:教师通过一段时间的任教,逐渐掌握作为班主任的专业知识、技能与方法,取得学生的信任与学校的肯定,逐步形成专业化、走向成熟的过程。而对于初中数学班主任的专业化发展,则加入了数学专业化知识的学习,不仅在数学领域获得较高的水平,数学素养得以提升,还需要加强数学知识与班主
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学教师专业化论文参考文献
[1].张世龙.数学教师专业化与教育数学研究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[2].魏晓文.初中数学班主任教师专业化发展[J].家长.2019
[3].姚锡雄.浅谈中学数学教师专业化发展的研究[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[4].李赞.对小学数学教师专业化发展问题的思考[J].新课程(上).2019
[5].杨莉.农村小学数学教师专业化培养策略[J].学苑教育.2019
[6].翟秋梅.小学数学教师专业化发展的问题研究[J].中华少年.2019
[7].余海球.小学数学教师专业化发展研究[J].科普童话.2019
[8].陈汝贵.新课改背景下初中数学教师专业化发展研究[J].亚太教育.2019
[9].吾杰才让.对小学数学教师专业化发展问题的思考[J].当代家庭教育.2019
[10].曹丽君.基于小学数学教师专业化发展培养学生数学思维方法[J].科普童话.2019