导读:本文包含了课堂网络自主学习模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络自主学习,背景及意义,特点,云课堂
课堂网络自主学习模式论文文献综述
胡鸣[1]（2018）在《基于网络环境下自主学习模式的探究——以“云课堂”调查问卷为例》一文中研究指出随着信息技术,特别是互联网技术的飞速发展,网络技术已经渗透到人们生活、工作、学习等各个领域。网络自主学习已成为时下高校大学生的重要选择。本文试着从网络自主学习产生的背景及意义出发,接着阐述网络环境下自主学习的特点,再根据网络学习形式之一"云课堂"设计调查问卷来分析现状,最后利用调查问卷数据来探究自主学习模式的问题对策。(本文来源于《科技经济导刊》期刊2018年28期）
任士杰[2]（2017）在《基于网络和课堂双平台的自主学习资源开发及模式》一文中研究指出随着素质教育的深化,新课程理念下如何提高课堂教学效率,就显得尤为重要。在学习过程中,能主动参与,相互切磋,共同研究,培养团结合作精神,要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习语文的强有力的工具。而信息技术中的网络以其资源的丰富性、交互性等优势给中学各科教学注入了新的活力。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2017年11期）
匡亦青[3]（2017）在《基于网络与课堂双平台的学生自主学习资源开发及教学模式研究》一文中研究指出基于网络和课堂双平台的教学模式可以促进学生之间的合作与交流,通过改革教育的方法以及手段,培养学生的信息素养,使学生能够及时发现问题并自主解决问题。笔者主要概述了基于网络和课堂双平台的教学模式的内涵及特点,并分析了基于网络和课堂双平台的学生自主学习资源的开发,在此基础上,探讨基于网络和课堂双平台的教学模式。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2017年09期）
金冰心[4]（2016）在《计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的综合应用》一文中研究指出信息时代,计算机网络的发展创造出了全新的网络文化,在这一环境之下,不少学校也逐渐利用网络优势开展教学工作,将自主学习模式和课堂教学模式相结合,取得了一定的成绩。本文以此为中心,简要分析这两种模式的综合应用。(本文来源于《中外企业家》期刊2016年35期）
段俊阳,佘春华[5]（2016）在《计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的综合应用》一文中研究指出计算机主导、学生主体、教师辅导的翻转课堂新型教学模式理念能有效提高课堂教学质量、促进学生自主学习、培养学生创新思维,是对以教师讲授为主的单一课堂教学传统模式的补充和完善。结合现阶段发展实际来讲,我校在计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式二者相结合、综合应用方面的探索还远远不够,实际效果不够明显,与此同时在推进过程当中还面临着某些限制性因素。对此,我认为现阶段重要工作为既要对计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的综合应用之内涵进行准确有效的把握,同时又需要对现实问题进行归纳与总结,从而以科学合理的角度出发,对其应用提出一些具有创造性实施构想,这是教师构建相关完善的理论体系与认知并进行教育探索的关键。(本文来源于《明日风尚》期刊2016年22期）
崔红梅,卢春林[6]（2016）在《翻转课堂教学模式下高职英语网络自主学习有效性实证研究》一文中研究指出随着信息化的飞速发展,教育改革围绕着微课制作以及运用,慕课,翻转课堂正如火如荼地进行着,可是,这些改革的成功最终取决的是学生的网络自主学习能力,不具备一定的自主学习能力,任何改革都显得纸上谈兵,笔者通过对在高职院校学生进行问卷调查,教学实验研究在翻转课堂模式下高职英语网络自主学习的有效性,旨在进一步促进英语教学改革。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2016年11期）
赵忠环[7]（2016）在《多媒体网络环境下学生课堂自主学习模式初探》一文中研究指出普通高中课程的设置一方面强调学生的主体性,同时依据现代教育理论、运用网络学习资源,把信息技术应用于学科教学过程已成为今后教学发展的必然趋势。本人经过多次课堂教学实验,在教学中运用多媒体信息技术,以提高教学效益、提高教师信息技术与学科教学整合的理论水平与实践能力,具有良好的教学效果(本文来源于《中小学电教(下半月)》期刊2016年09期）
申俊丽[8]（2016）在《网络环境下大学英语课堂自主学习模式研究》一文中研究指出随着信息时代的到来,网络已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。为迎合我国英语教学的改革目标,我国大学英语教学应该充分结合网络技术和手段,使其运用多媒体网络技术和网络资源为英语教学创造更为便利和舒适的学习环境。文章主要分析了网络环境下大学英语课堂自主学习模式构建。(本文来源于《第叁届世纪之星创新教育论坛论文集》期刊2016-01-10）
胡启实,余卫星[9]（2015）在《基于网络的虚拟课堂下外语自主学习的交互模式》一文中研究指出依据外语自主学习教学的模式,分析其当前的教学特点,借助自主学习平台和虚拟课堂云桌面模式,详细阐述自主学习交互模式,包括教师与学生互动和学生与学生互动,设置教学虚拟班级,明确教与学的主体流程,分析其个性问题与共性问题,分类施教;并提出交互中的测试模式。(本文来源于《现代计算机(专业版)》期刊2015年34期）
王欣,史玉娟[10]（2015）在《大学英语自主学习能力的培养——基于课堂和网络的英语教学模式》一文中研究指出本文从大学英语课程改革入手,介绍了以建构理论理论指导的大学英语自主学习的教学模式。基于课堂和多媒体网络教学活动的模式对于学生自主学习能力的提升、大学英语教学改革都具有积极的意义。(本文来源于《科技视界》期刊2015年32期）
课堂网络自主学习模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着素质教育的深化,新课程理念下如何提高课堂教学效率,就显得尤为重要。在学习过程中,能主动参与,相互切磋,共同研究,培养团结合作精神,要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习语文的强有力的工具。而信息技术中的网络以其资源的丰富性、交互性等优势给中学各科教学注入了新的活力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂网络自主学习模式论文参考文献
[1].胡鸣.基于网络环境下自主学习模式的探究——以“云课堂”调查问卷为例[J].科技经济导刊.2018
[2].任士杰.基于网络和课堂双平台的自主学习资源开发及模式[J].青少年日记(教育教学研究).2017
[3].匡亦青.基于网络与课堂双平台的学生自主学习资源开发及教学模式研究[J].信息与电脑(理论版).2017
[4].金冰心.计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的综合应用[J].中外企业家.2016
[5].段俊阳,佘春华.计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的综合应用[J].明日风尚.2016
[6].崔红梅,卢春林.翻转课堂教学模式下高职英语网络自主学习有效性实证研究[J].佳木斯职业学院学报.2016
[7].赵忠环.多媒体网络环境下学生课堂自主学习模式初探[J].中小学电教(下半月).2016
[8].申俊丽.网络环境下大学英语课堂自主学习模式研究[C].第叁届世纪之星创新教育论坛论文集.2016
[9].胡启实,余卫星.基于网络的虚拟课堂下外语自主学习的交互模式[J].现代计算机(专业版).2015
[10].王欣,史玉娟.大学英语自主学习能力的培养——基于课堂和网络的英语教学模式[J].科技视界.2015