河南省武陟县龙泉街道办事处第二初级中学454950
阅读地图、会用地图是学习地理的一大法宝。地图中包含众多的地理知识信息，许多地理事物都可通过观察、分析地图得出。初中地理教学注重对学生读图、用图能力的训练，有利于培养学生的观察能力、理解能力及逻辑思维能力，是学生学好地理、真正“会学”地理的关键。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可或缺的特殊功能。地图是地理教学中最广泛、最实用的教具。如果教学中地图运用得当，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
那么，在地理教学中如何进行地图教学呢？笔者认为应做好以下几个方面：
一、在初中地理教学中，教师要善于培养学生对地图阅读的兴趣，培养学生观察地图的积极性
兴趣是学生最好的老师，是发展学生思维、激发学生主动学习的动力。在讲课过程中，教师应多运用地图。在学习地图一节课时，可以先让学生利用已有的读图知识讨论如何看地图，让学生积极发言、各抒己见；教师在学生发言的基础上指出不足，讲解地理地图和一般图画的区别，适时提出地图上的比例尺、图例、注记三个基本要素，并逐一讲解，打好基础。这样不仅激发了学生的兴趣，也提高了学生阅读地图的能力。此外，要鼓励学生利用节假日郊游，促使学生把地图和地理知识结合起来，使学生感受到地图对我们生活的作用，明白地图是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。把地图和地理知识结合起来，也是学习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知识的应用，在运用知识的过程中体验成就感，使学生对地图的学习充满信心、兴趣十足。
二、教会学生读地图的方法，学会读不同类型的地图
学生面对一幅地图，到底怎样去读？首先要使学生熟悉地图的图例。地图图例是千变万化的地理事物的图形符号，它表示的是各种地理事物。学生只有掌握了图例符号，才能识别各种地理事物。图例符号的大致分类：
1.界线符号，如洲界、国界、未定国界、地区界、省界等。
2.自然地理要素符号如河流、湖泊、山峰等。
3.人文地理要素符号，如公路、铁路、航线、水库等。
4.矿产符号、专题地图的符号，如工业图、农业图等图上的符号。
5.常见天气符号等。
教会学生养成读图先读图例的习惯，是学习应用地图的关键。其次，读图时要注意地图的名称，从而确定地图的类型，根据地图的类型，对地理图像进行全面分析，提取相关的地理信息，得出正确的结论。对于不同类型的地图，阅读方法和技巧是有区别的。
三、教学地图时应提出明确的要求，所提出要求要从简单到复杂
教学中使用的挂图不应该太复杂，内容不要太多，应简单明了、主题突出。读图时一次不宜提出较多的观察目标，初中生的认知能力毕竟有限，在太复杂的地图中寻找有用的信息，干扰因素多，容易分散注意力，影响观察的主要目标。同时，过于复杂的地图，过多的读图目标，也增加了读图难度，容易挫伤学生阅读地图的积极性，教学层次不明显，讲解问题的思路也不清晰。
地图是平面的，展示地表平面信息较容易，也易于阅读。对于地表的立体事物展示较困难，也较复杂，如山地、高原等地形；山高、海深的程度，除了运用符号文字外还要用色彩色调来表达，给学生学习这些知识带来一定的困难，教学不能不加以注意。地理课上不断提出一些地理事物让学生在地图上标出，反复练习，不断地复习巩固，加深印象，知识点与地图的联系才能巩固。
四、注重培养学生运用地图学习地理的习惯，要求学生学习地理必读地图
在地理课堂上，教师应力争每节课都要求学生使用地图册。在不同阶段要有所侧重：七年级，要求学生认真读好教材及配套地图册中的每幅图表，初步弄清图表的基本构成要素及简单的绘制方法，图表所要表现的地理事物的特征是什么、怎么表现的、此类图还可以表现其他的哪些地理要素以及此类图的一些变式。在八年级必须按中考的要求来完成地图教学，要对各类地图如经纬网图、各种等值线图、景观图、折线图、政区图、各类地形图等有比较地学习，要求能从这些图上读出相关的地理信息，让学生做到胸中有图，图与题目有机结合，尽力将有图的题目精讲、细讲。
五、教学中要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题
地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，以提高解决综合问题的能力。它与我们的生活联系紧密，因此在教学中教师要善于引导学生利用地图的相关信息，进行正确引导，让学生积极思维，找出问题、发现问题、提出问题，从而培养学生的综合素质。
地理教学实践告诉我们，通过读图、填图、绘图、记图、用图、考图等读图用图能力的训练，学生眼看、手写、耳听、心记，有利于学生更好地学习地理。因此，让学生准确掌握地图，更多地运用地图，是地理教学中一项重要任务。教师要不断地挖掘地图在教学中的作用，积累经验，让地图为我们的地理教学带来更便捷的服务，并将地图的教学贯穿于地理教学的始终。