导读:本文包含了英语课改论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学英语,课改,创新基地建设,学习过程,课程创新,教学课程改革,主题式,教学资源库,单元教学,单元教材
英语课改论文文献综述
周珣[1]（2019）在《用“深度学习”打破小学英语课改桎梏》一文中研究指出Thematic deep learning（单元主题式深度学习）、Team deep learning（团队互助式深度学习）、Table deep learning（项目菜单式深度学习），叁个英语词组的首字母缩写组成的“TDL”，成就了沙坪坝区新桥小学(本文来源于《重庆日报》期刊2019-10-12）
夏松[2]（2019）在《高职英语课改的方向》一文中研究指出随着我国教育的发展,人们对于高等职业教育的教学质量要求也越来越高,所以使得其面临着新挑战。因此,英语课程的改革作为职业教育发展排头兵,作为我国教学工作和教学质量的重要举措,培养适应现代社会的高素质复合型人才,职业教育学校必须对此有明确的方向。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年24期）
王艳丽[3]（2019）在《高中英语课改背景下的高中英语创新教学探析》一文中研究指出高中英语新课程改革实施已经有十多年的历史,在此期间受益于新课改实施的变革,我国的英语教学水平取得了较大的进展,为高等级的英语教学提供较为雄厚的基础,但随着社会的发展变化,对新形势的高中英语教学提出了更高的要求,如何基于高中英语课改的目标再次进行教学创新,是摆在高中英语教育工作者面前的现实问题。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年15期）
江奇[4]（2019）在《行动导向理念下的英语课改实践与反思》一文中研究指出职业教育的发展推进一体化课程改革的进程。英语课程是技工院校重要的基础课程,面对学生基础与学习需要、教学内容与专业需求、教师能力与教学需要、考核评价与专业素质等方面的匹配错位,以行动导向理念为指引对其进行课程改革,有助于解决目前技工院校英语教学的困境。在具体实践中,应牢牢树立"产品"意识,正确认识"学生"和"教师"角色,保持开放性和发展性思维。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年14期）
朱雪峰[5]（2019）在《倾听教学策略在高中英语课改中的应用》一文中研究指出"倾听"强调集中注意力,而教学倾听策略是教师在教学过程中应用倾听的方式,突显出学生在学习中的主体地位,促使教师能够全面了解学生的实际学习情况与英语水平。以新课改下的高中英语教学为抓手,从倾听的情感与师生互动及教学方法等多方面,探讨教学倾听策略在高中英语课改中的实践策略,旨在为推进高中英语课程教学改革进程提供参考。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年04期）
李素琴,顾向阳[6]（2019）在《保障输入质量与增强达标意识:《综合英语》课改反思》一文中研究指出对英语类专业而言,提高专业办学质量迫在眉睫,课程教学改革是具体直观的措施之一。课程改革成效如何,专业水平考试过级考试兼具直观标尺和课堂质量抓手的功能。鉴此,该项教改研究对《综合英语》这门核心课程进行教学改革,尝试加大语言输入量,改革教法、学法,增加专业四级模拟考试训练等措施,并且以专题研讨方式在广大师生中唤醒水平达标意识,取得初步成效,现梳理成文加以总结。(本文来源于《海外英语》期刊2019年05期）
罗璇,张颖,刘莹[7]（2019）在《初中英语课改模式探究——小组合作学习的利与弊》一文中研究指出小组合作学习是一种互助学习的方式,和个体学习是相对的。教师将学生分为几组,每个学生在自己小组中都有着自己对应的责任,互相配合,最终完成教学任务。小组合作学习的效果取决于师生之间以及生生之间的配合。如果配合得当,将会取得非常好的教学效果,反之,则可能带来不良影响。(本文来源于《教育理论研究（第六辑）》期刊2019-03-01）
聂佳宁[8]（2019）在《激活小学英语课堂,推进小学英语课改》一文中研究指出小学英语新课改中,我们应当引导学生从被动接受知识转为主动探求知识,变"学会"为"会学",培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力,让他们主动参与教学活动,努力构建以学生思维为核心,能力培养为目标。(本文来源于《基础教育论坛》期刊2019年05期）
程慧[9]（2019）在《高中英语课改下如何进行创新教学》一文中研究指出新课改的不断深入,高中英语教师展开教学创新,提高教学质量,增强学生英语综合能力,传授英语知识的同时,提高学生综合素质,为学生全面发展带来巨大的作用。因此,文中分析高中英语教学存在的问题的基础上,提出高中英语课改下的创新教学策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年03期）
任昌萍[10]（2018）在《分层走班 漫溯英语课改最深处》一文中研究指出分层走班,是基于学生的个体差异和个性发展而产生的一种教学模式,这种模式根据学生知识水平的不同,将学生分成不同的班级,选择不同的教学方法和目标,挖掘不同层次基础的学生的学习潜能。本文主要从因异分层、因材施教、因情生慧以及因爱致远四个方面论述了在英语教学的过程中,实施分层走班的具体措施。(本文来源于《名师在线》期刊2018年30期）
英语课改论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国教育的发展,人们对于高等职业教育的教学质量要求也越来越高,所以使得其面临着新挑战。因此,英语课程的改革作为职业教育发展排头兵,作为我国教学工作和教学质量的重要举措,培养适应现代社会的高素质复合型人才,职业教育学校必须对此有明确的方向。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语课改论文参考文献
[1].周珣.用“深度学习”打破小学英语课改桎梏[N].重庆日报.2019
[2].夏松.高职英语课改的方向[J].华夏教师.2019
[3].王艳丽.高中英语课改背景下的高中英语创新教学探析[J].创新创业理论研究与实践.2019
[4].江奇.行动导向理念下的英语课改实践与反思[J].现代职业教育.2019
[5].朱雪峰.倾听教学策略在高中英语课改中的应用[J].新课程(下).2019
[6].李素琴,顾向阳.保障输入质量与增强达标意识:《综合英语》课改反思[J].海外英语.2019
[7].罗璇,张颖,刘莹.初中英语课改模式探究——小组合作学习的利与弊[C].教育理论研究（第六辑）.2019
[8].聂佳宁.激活小学英语课堂,推进小学英语课改[J].基础教育论坛.2019
[9].程慧.高中英语课改下如何进行创新教学[J].课程教育研究.2019
[10].任昌萍.分层走班漫溯英语课改最深处[J].名师在线.2018
标签：小学英语; 课改; 创新基地建设; 学习过程; 课程创新; 教学课程改革; 主题式; 教学资源库; 单元教学; 单元教材;