导读:本文包含了工作室制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:应用型人才,艺术设计,“工作室制”教学模式
工作室制论文文献综述
钱哲,杨存园[1]（2019）在《基于应用型人才培养背景下的教学模式研究——以艺术设计专业“工作室制”为例》一文中研究指出高等教育模式与时俱进不断完善,应用型人才培养计划的提出体现了教育模式的多元化。如何制定并完善符合当下应用型教学模式,如何培养时代性、创新性人才,一直是各大高校教育的重要工作。在"互联网+"新时代大背景下,艺术设计专业是当下热门的艺术学科,其专业具有实践性、时代性和前沿性特征。本课题特以艺术设计专业为此次教学模式创新研究对象,探讨艺术设计专业"工作室制"创新教学模式的可实践性、拓展性、灵活性和创新性。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
沈杨[2]（2019）在《“工作室制”人才培养模式建构对策研究与实施》一文中研究指出"工作室制"人才培养模式是最适合环艺专业的人才培养模式之一。目前,关于"工作室制"人才培养模式的研究不少,但是对如何建立其模式等问题缺乏系统的介绍。该文作者在多年实践教学研究的基础上,结合校情,分析工作室建设的必要条件,从硬件配备、政策支持、师资队伍叁个方面入手,制订了分步实施的建设规划以及具体实施方案,并结合所在学校在实施过程中的具体案例,为顺利推进"工作室制"人才培养模式的建立提供借鉴。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年21期）
马晓音,施洁芳[3]（2019）在《铸就“匠心”——“工作室制”下的高职艺术设计专业教学实践》一文中研究指出从我国现阶段国情出发,在制造大国向制造强国的发展进程中,高职教育者应深刻领悟"匠心"内涵,将"匠心"融入艺术设计专业教学活动,从创新课程教学体系、注重融合多种形式实践教学、分阶段分层次个性化定制人才和多角度实践评价机制等方面,积极探索"工作室制"下的高职专业教学实践,铸就"匠心"品质的高素质高技能的设计工作者。(本文来源于《科技视界》期刊2019年32期）
李蕾[4]（2019）在《高师美术教育专业工作室制教学改革的探索》一文中研究指出随着基础教育教学改革的步步深入,如何培养优秀的美术教育专业人才,成为高师院校人才培养面临的新问题。高师美术教育专业兼具师范性与专业性,建立工作室制教学模式是一种较为理想的兼顾培养学生的师范素养与专业素养的分类教学模式。工作室制教学改革凸显了美术教学的独立性和开放性,打造了美术教师专业化成长的平台,是对高师美术教育人才培养模式的一次大胆创新。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年21期）
陈婷婷[5]（2019）在《工作室制模式在高职平面设计中的具体应用方法研究》一文中研究指出工作室制教学模式,因其具备较强的交互性、实践性、开放性,受到广大师生的认可与喜欢。因此,相关人员应重视教学团队建设工作、加强教学资源的整合、积极完善教学模式,从而更好地将该教育模式进行有效应用。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年11期）
王丹[6]（2019）在《高职艺术设计专业“项目式工作室制”的教学模式应用》一文中研究指出艺术设计类专业是一门实践性较强的学科,需要将理论与实践相结合,让学生在实践中充分领悟理论教学的实质与内涵。但从目前高职院校艺术设计专业的发展现状来看,依然存在着"重理论,轻实践"的问题。为解决这一问题,提出了以下解决对策,即以实践为导向展开教学,创新课程体系,实行课程负责制。适时引入"项目式工作室制"教学模式,让学生可以实现理论与实践的无缝对接,真正成为实践型、应用型、复合型的高质量人才。先学习基础素质课程,夯实学生的文化底蕴,再根据市场需求开设相应的艺术设计课程,并将工作室教学与课程学分进行置换,促进相似学科间的多元化融合。每位专业教师要负责本专业的1～2门专业课教学,并根据教学大纲设计实践课题,以一定周期为限,在周期结束后,课程负责教师要以一定形式汇报课程教学建设的所有成果,以保证课程建设的稳定性。(本文来源于《黑龙江科学》期刊2019年21期）
杨璐[7]（2019）在《关于“工作室制”的旅游类人才培养模式的研究》一文中研究指出现如今旅游专业在各大院校均已增设,以"工作室制"为基础的旅游类人才培养模式应用广泛。本文以某高校旅游专业为例,论述了"工作室制"旅游类人才培养模式的实施性以及存在意义,并且针对此模式提出了一些看法。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年11期）
孙亚楠[8]（2019）在《工作室制动画教学模式的思考》一文中研究指出社会人才需求标准的不断提高,对于各高校人才培养压力更大,如何促进学生综合素质建设发展成为了当下高校教育发展的重要研究内容。工作室制教学模式在高校动画专业教学中的应用,能够有效解决传统动画教学中存在的问题与不足,将基础课程、专业课程以及创作课程结合起来,理论应用实践,更能够促进学生专业知识的掌握和综合能力的发展。本文基于当下动画教学发展现状,讨论工作室制教学模式应用的积极意义,并进一步研究落实与推动工作室制在高校动画专业教学中的具体应用。(本文来源于《艺术品鉴》期刊2019年30期）
付月姣[9]（2019）在《高职设计专业工作室制教学模式探究》一文中研究指出近年来,我国教育事业取得了良好的成效。高职院校为祖国人才培养作出了巨大的贡献。高职院校教学体系包含各方面的内容,比如室内设计课程教学。高职学生学好室内设计课程对其日后就业、发展至关重要。高职院校教学中引入工作室制教学模式,有助于优化教学质量,培养学生的实践能力。文章对此展开了探究。(本文来源于《南方农机》期刊2019年20期）
李磊[10]（2019）在《高职院校艺术设计专业“工作室”制教学模式探析》一文中研究指出在工作室之内,革新以往的课程教学模式多数都是将知识教学当作核心特性,将工作内容与工作能力当作导向,确认工作能力培养要求,将课本知识教学转化成实践能力培养,借助将工作流程当作项目化教学,把具体的工作内容与实际课程进行有机的结合,促使学生能够在做好相关工作时,创设与之相应的专业理论知识,并积极发展职位专业能力,由此才可以促进高职院校艺术设计专业的不断发展。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年20期）
工作室制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"工作室制"人才培养模式是最适合环艺专业的人才培养模式之一。目前,关于"工作室制"人才培养模式的研究不少,但是对如何建立其模式等问题缺乏系统的介绍。该文作者在多年实践教学研究的基础上,结合校情,分析工作室建设的必要条件,从硬件配备、政策支持、师资队伍叁个方面入手,制订了分步实施的建设规划以及具体实施方案,并结合所在学校在实施过程中的具体案例,为顺利推进"工作室制"人才培养模式的建立提供借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
工作室制论文参考文献
[1].钱哲,杨存园.基于应用型人才培养背景下的教学模式研究——以艺术设计专业“工作室制”为例[J].课程教育研究.2019
[2].沈杨.“工作室制”人才培养模式建构对策研究与实施[J].美术教育研究.2019
[3].马晓音,施洁芳.铸就“匠心”——“工作室制”下的高职艺术设计专业教学实践[J].科技视界.2019
[4].李蕾.高师美术教育专业工作室制教学改革的探索[J].美术教育研究.2019
[5].陈婷婷.工作室制模式在高职平面设计中的具体应用方法研究[J].佳木斯职业学院学报.2019
[6].王丹.高职艺术设计专业“项目式工作室制”的教学模式应用[J].黑龙江科学.2019
[7].杨璐.关于“工作室制”的旅游类人才培养模式的研究[J].当代旅游.2019
[8].孙亚楠.工作室制动画教学模式的思考[J].艺术品鉴.2019
[9].付月姣.高职设计专业工作室制教学模式探究[J].南方农机.2019
[10].李磊.高职院校艺术设计专业“工作室”制教学模式探析[J].明日风尚.2019
标签：应用型人才; 艺术设计; “工作室制”教学模式;