◆孙峰山东省邹平县孙镇第二小学256200
摘要：电化教育由于视听结合，声色形结合，可充分调动受教育者的视听等感觉器官，不但可以激发学生的学习兴趣和求知欲，而且可以突破教学中的难点，培养学生的思维能力和创新精神，提高教学效率，从而达到教育学的最大优化。语文教学如果能充分利用电教手段，对学生听、说、读、写能力的提高能起到非常重要的作用。
关键词：多媒体激发兴趣语文教学效率优化等
笔者从事小学语文教学十多年了，从原来的投影机到现在的计算机多媒体进课堂，能让语言文字所描述的内容变成形声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，沟通过去、现在与未来，动静结合、虚实相生引发大量的联想和想象，创造出一个崭新的语文教学审美时空，其效果也事半功倍。
下面我就谈谈在语文课堂教学中运用多媒体的情况：
一、运用多媒体教学，激发学习兴趣
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。教师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”，对于引发学生的学习兴趣、唤起学生的求知欲以及整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起、激活。有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。
如我在教《跨越海峡的生命桥》一文时，一开始就用多媒体出示图片：同学们，熟悉这幅中国地图吗？找一找我们大陆浙江、台湾，中间隔着台湾海峡。由于历史和政治的原因，台湾至今还没有回归祖国，两岸都是中国人，都是炎黄子孙，却不能随意往来。但是我们今天要学的这篇课文却在两岸之间架起了一座“跨越海峡的生命桥”……然后用鼠标一点，将大陆与台湾用红线连起来。看到这，你有什么疑问？问题一提出，学生个个跃跃欲试：为什么会有生命桥？生命桥指的是什么？生命桥怎么跨越海峡的？对呀，生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？这节课让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事,走进这座生命桥。通过设置疑问、创设悬念，激起了学生的好奇心，急于从课中探个究竟。
二、运用多媒体教学，优化教育情境
运用多媒体教学，能让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，要让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。
如学习《半截蜡烛》一课，在蜡烛快要燃烧到秘密信件时，事件发生到最紧张的时刻，音乐适时地配合着重点段落的文字和图片出现，使教师和学生处在一个比较紧张的氛围中，在这个时刻学生的情感顿时受到了文字、图片、声音三重冲击，紧张的气氛因此而营造出来了。学生在这个时刻自然而然就体会到小姑娘当时的勇敢、机智、镇定，对小姑娘的佩服之情也油然而生。由此，学生也体会到这里是理解课文的重点，并且真正理解了课文的主旨。
三、运用多媒体教育，陶冶情操
要通过诱发和增强学生的审美感使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中获取到知识的营养，使学生有美的享受和情感上的共鸣，培养良好的心理品质，赢得潜移墨化的教育效果，促进学生素质的整体发展。
如在教学《乡下人家》一文时，一位老师先引导学生通过反复品味，领悟乡村那独特、迷人的风光，再让学生随着一曲《走在乡间的小路上》，有目的地欣赏一幅幅普通的农家生活的画面，学生不由自主地发出啧啧的赞叹声。要提醒学生注意那各种各样的画面，看谁记得多，然后让学生回忆画面，发挥想象，选自己喜欢的一个场面写一段话。这样，学生通过感知、思索、描绘、再现，就会由衷地赞美乡下人家善于用自己勤劳的双手装点家园、装点自己的生活，使学生热爱家乡的情感得到升华，求异畅想，促进升华。
多媒体技术无疑为创设情境、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果，能激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。
总之，在小学语文教学中如何去运用多媒体教育培养和提高学生的素质和能力，还需要从事小学语文教学的老师们作进一步的探索和研究。我想：多媒体技术与课程的融合，必将对教育的发展起到助推器的作用，定会使我国的教育事业走向欣欣向荣！