杨桂华四川省剑阁县柳垭小学校628300
【摘要】教学过程一般是指学生在教师的引导下进行学习活动的过程，是学生和教师之间互动的过程，也是教师和学生共同发展的过程。随着我国教育体制的不断深入改革，不断涌现新的课程教学模式，创新教育、素质教育以及和谐的教学理念日渐深入人心，传统的教学方法和教学模式已经不能适应现代化教学的发展，这样多维式互动教学模式应运而生，本文主要研究了多维有效互动式的教学模式在小学语文课堂教学的应用。
【关键词】多维；有效互动；小学语文；课堂教学
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-010-01
当今社会是一个信息化时代，加强语文教学改革是社会发展的主流之一。作为基础性教育内容的重要组成部分之一的小学语文教育，在提升教师个人素质和教学质量方面具有积极的推动作用。传统的语文教学已不符合素质教育和新课改的要求，因此教师需要转变教学观念、改变教学模式，加强多维教学模式在小学语文教学中显得尤为重要。
一、多维有效互动式教育模式简述
多维有效互动教学模式是以自主、合作、探究思想作为基础，以调动学生学习积极性和主动性作为教学目标，以师生互动交流作为教学方式，以提高课堂教学效率作为教学最终目的。教师在与学生互动交流过程中，师生关系会变得更加融洽，课堂氛围会变得融洽，学生在相对宽松的课堂环境中可以更好的学习，教师也可以站在学生的角度进行多层次、多角度、多方位的创设具体的问题，从而达到事半功倍的效果。
多维有效互动式教育模式强调学生的主体地位，以促进学生的个性化发展作为教学活动展开的原则，并积极借助外界有利条件为学生的学习创设一个良好的学习环境，通过多层次和多方面的有效活动，培养学生自主学习和合作学习的能力。如此一来，学生在独立思考和探索问题中，可以锻炼他们的逻辑思维能力和创新能力，为社会培养专业技能强、综合素质高的全面性人才。
二、多维有效互动式教学模式在小学语文中的运用
多维有效教学模式坚持“以生为本”的教学理念，强调学生的课堂主体地位，对于提高学生的文学素养和扩宽学生的语文知识具有积极的促进作用。教师在实际教学中，要加强与学生之间的有效互动，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。
1.师生互动
就小学语文教学而言，教师在教学中不仅仅充当一名教师的角色，还需要扮演好朋友的角色。教师在课堂教学中不应该只是“泛泛而谈”，而是根据学生实际学习情况和教学内容制定具有针对性的教学方案，并完善评价机制和评级方法，促使目标的实现。在合作、共享、自主、探索的语文教学课堂中，评价可以帮助学生分析自身的学习方式是否恰当、帮助教师分析自己所制定的教学方案是否具有针对性和时效性，对于提高课堂教学效率和学习效率具有积极的促进作用。这就需要教师采用科学化和层次化的活动方式增加与学生之间的有效互动，对于学生提出的问题要适当给予评价与鼓励。
比如，教师在讲解《要是你在野外迷了路》一课时，首先，教师不要急于告诉学生在遇到危险或者遭遇险境时的具体方法和方案，而是让学生根据自己的生活经验提供解决方案。其次，教师可以选择几位学生将自己制定的解决方案列在黑板上，然后与师生一起讨论方案是否具有可操作性和可实施性。最后，教师引导学生去掉解决方案中不可行的部分。但是对于小学生来说，教师不应该用“对”或者“错”判断解决方案的可行性。毕竟他们的生活经验还不足，涉及的生活阅历还不够广。
2.生生互动
加强生生互动，可以实现交流共赢。比如采用游戏、表演等方式可以很好实现提高学生的学习兴趣和语文能力这一目的。小学生天性解放，不喜欢被一些条条框框所限制。将多维有效互动式教学模式引入语文课堂教学中，可以释放小学生的天性，激发他们的学习热情。就表演而言，教师可以根据教学内容创设具体的教学情境，让学生在表演中更加深入地理解教学内容。
比如，在讲解《会摇尾巴的狼》一课时，首先，教师可以根据教学内容创设具体的表演情境，并分配学生角色。文中，“山羊”和“狼”是主角，给感兴趣的学生分配角色，并让学生到讲台上表演。其次，设置剧情：狼的扮演者摇着尾巴“扑、扑、朴”地把陷阱里的土都扫了起来，还情不自禁地配上动作，撅起小屁股摇晃的时候，逗得全班学生发出会心的笑声……使学生进一步体会到“狼”的虚伪和本性。山羊在与狼斗智斗勇中，可以明显看出山羊的机智。通过这种生动有趣的表演，学生不仅可以从中感受学习语文的乐趣，还可以学习如何辨别生活中的坏人，达到学以致用的效果。
3.生本互动
加强与文本内容之间的对话可以使学生感受到阅读的价值，享受阅读的乐趣。比如文学在语文教学体系中的主要作用是帮助学生从文学世界认识真理、认识自我，进而达到完善自我的目的。在小学语文教学中，加强文学素质培养的目的是帮助学生通过阅读文学作品认识到外部事物的客观性，进而升华学生的情感。
比如，在朱自清的《匆匆》里，描述了这样一段文字：八千多日子已经从我手中溜去；日子从水盆里过去。作者朱自清将自己对时间的惋惜和对生命的感叹通过文字质朴地描述出来，即表达了对时间白驹过隙、生命短暂的叹息，从某种程度上来讲，又表现出作者将语文语言表达与生活事务进行有效融合的能力。无论是把日子比喻成指尖上的水，还是把日子比喻成太阳的影子，都是借助一种比喻修辞手法充分说明时间的短暂而自己没有珍惜，也没有留下任何东西。又把时间的流逝写到了每一个角落“饭碗、双眼、手边……”，从而映射出生命的流逝。当学生独到这些文字时，不仅可以从中领悟出因为生命短暂带给作者的无限伤感之情。作者站在客观的角度描述时间的流逝，还可以使学生明白时间和生命的珍贵，从而更加懂得珍惜时间、珍惜生命。总而言之，加强生本互动教育可以帮助学生提升认知自我、感悟整理的意义，从而致使学生在有限的时间内做比较有意义的事情。
结束语
将多维有效活动教学模式引入小学语文课堂教学中，需要站在学生思想和教学内容角度，从师生互动、生本互动和生生互动等方面进行多层次、多角度入手，从而达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]郑纲.互动式教学在小学语文教学中的尝试[J].教育教学论坛,2013,34:205-206.