导读:本文包含了贫困高中生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:贫困高中生,筑梦班,小组合作,有效学习
贫困高中生论文文献综述
赵伟素[1]（2019）在《浅谈广西贫困高中生“筑梦班”小组合作高效学习策略》一文中研究指出小组合作学习,是一种富有创意和实效的教学理论与策略,是新课程倡导的叁大学习方式之一。倡导学生自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。从广西贫困高中生筑梦班的实际出发,探究了"筑梦班"小组合作高效学习的策略。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年06期）
冉鹏[2]（2019）在《渝东南贫困高中生生涯规划现状及措施》一文中研究指出在新时代的背景下,我们需要全方位的人才,大学的入学考试也在不断进行改革。因此,在新的高考环境中,教师为学生制定生涯规划极为重要。针对渝东南贫困高中生,在为学生制定生涯规划时,教师应根据个人情况和实际技能制定适当的规划,要提高贫困高中学生的综合素质和学生的思想道德素质,促进学生的健康成长,使渝东南贫困高中生毕业后能够适应复杂的社会环境。本文探讨了制定生涯规划和管理高中学生生涯的重要性,以及针对渝东南贫困高中生生涯规划的措施,希望对促进贫困学生的成长做出积极贡献。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年04期）
岑梨[3]（2019）在《创新对贫困高中生学习心理疏导的策略》一文中研究指出近些年来,贫困高中生的问题受到了学校和社会的广泛关注。由于家庭、学校环境、社会环境等诸多因素的影响,给高中贫困生的心理造成了很大的负面作用,并最终影响了他们的学习。本文笔者结合自身的教学实践,就如何创新广西百色祈福高中贫困高中生学习心理疏导策略进行了如下分析。(本文来源于《高考》期刊2019年09期）
李青,邓颖,苏文瑜[4]（2019）在《城区受助贫困高中生心理健康与家庭环境关系调查》一文中研究指出了解城区受助贫困高中生的心理健康与家庭环境状况,分析两者间的关系,为贫困生教育提供参考。以受助贫困高中生为研究对象,通过整体抽样的方法,采集无锡市七所高中378名学生的心理健康诊断测验和家庭环境量表问卷调查数据。研究发现:(1)57.4%受助贫困高中生心理健康问题突出表现为学习焦虑。(2)通过与普通高中生的比较,受助贫困高中生家庭环境的亲密度、情感表达与娱乐性状况较低,而家庭环境的矛盾性和控制性状况较高。(3)家庭环境的积极特征与不良心理倾向呈显着负相关,而家庭环境的消极特征与不良心理倾向呈显着正相关。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年01期）
彭贵畅[5]（2018）在《如何实现贫困地区高中生的自主管理》一文中研究指出教育家苏霍姆林斯基提出:自我教育需要一个重要、强大的促进因素,这就是个人要有尊严感,尊重自己,有上进心……只有受教育者尊重自己,才能有自我教育。目前新课程改革的理念与之非常吻合,一线教师尤其是班主任,应该非常重视对学生的自主管理能力的培养。在班级建设的过程中,班级的自主管理实际上就是指弱化班主任的全程全权的管理,加大甚至完全实现学生对班级的自主管理。班级的自主管理在教育发达地区已经有了很多的研究和成果,但针对(本文来源于《教书育人》期刊2018年19期）
司文[6]（2018）在《贫困高中生可申请每年2500元国家助学金》一文中研究指出本报讯（ 司文）开学在即，西安市学生资助管理中心给全市建档立卡贫困家庭的学生和家长发出了一封信。据悉，我市已经从幼儿园到大学形成一套完整的资助体系，贫困家庭可以根据学生的自身情况进行申请，帮助学生完成学业。信中说，如果您的孩子正上幼儿园，每(本文来源于《西安日报》期刊2018-02-25）
吴少敏,杜玮淦[7]（2017）在《粤贫困高中生年可获补5000元》一文中研究指出南方日报讯 （/吴少敏 杜玮淦） 28日，省教育厅等六部门印发《广东省贯彻落实<教育脱贫攻坚“十叁五”规划>实施方案》（下称《方案》），以确保农村经济困难家庭稳步脱贫，让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育，让贫困家庭劳动力都能学会一项致(本文来源于《南方日报》期刊2017-07-29）
冯靖媛[8]（2017）在《贫困地区高中生挫折教育现状及对策研究》一文中研究指出精准扶贫贵在精准,重在精准。对贫困地区高中生来说,精准扶贫的重点之一应该放在挫折教育方面。本文针对贫困地区高中生受挫情况,对贫困地区高中生挫折教育问题进行了深入的研究。贫困地区高中生因为家庭贫困而不得不面对诸如经济困难、学业、人际交往等的压力,致使有些学生心理失衡,这不仅对学生的健康成长不利,也影响到其家庭的脱贫致富以及社会的和谐稳定。因此,有必要对贫困地区高中生进行挫折教育,培养其抗挫折能力,增强贫困地区人才发展的后劲。本文以贫困地区高中生这一特殊群体作为研究对象,基于对山西省交口县中学的调查,了解贫困地区高中生受挫情况,对贫困地区高中生挫折感的来源、类型等诸多方面进行深入的探讨,并对加强贫困地区高中生挫折教育,提出相应的解决对策和建议。本文主要从六个方面展开论述。第一部分,绪论。阐述了选题背景,国内外研究现状,并对相关概念进行界定,同时介绍了研究的理论基础、研究方法、研究的拟创新点和研究的不足;第二部分,贫困地区开展高中生挫折教育的必要性,有利于高中生自身健康发展,有利于实现家庭脱贫致富,有利于维护地区社会稳定;第叁部分,对交口中学高中生受挫情况进行调查,诸如高中生经受的挫折情境、挫折感差异、挫折认知和挫折反应方面;第四部分,对贫困地区高中生挫折教育的现状进行调查,挫折教育工作取得了一定的成绩,表现在学生资助体系初步构建,挫折实践途径得以拓展,教育环境不断优化。但也存在一些问题,表现在学校工作不到位、家长教育方式不当、社会环境负面影响及学生自我教育较差;第五部分,对贫困地区高中生挫折教育进行原因分析,主要受到学校较注重升学率,家长教育素养不高,监管制度不够健全及学生心理差异较大的影响;第六部分,提出了改善贫困地区高中生挫折教育的建议,要充分发挥学校的主阵地作用,切实发挥家庭的辅助作用,高度重视社会的引导作用,培育高中生的自我教育意识,最终形成学校、家庭和社会的教育合力。(本文来源于《山西农业大学》期刊2017-06-01）
吴明勇[9]（2017）在《边疆贫困地区高中生地理实践能力培养的课堂教学策略研究》一文中研究指出我国新一轮教育改革的重点是培养学生的创新精神和实践能力。地理是一门兼跨人文与自然,且实践性很强的综合性学科。地理实践能力培养方式主要是通过地理实践活动有效开展来实现的,培养空间有课内与课外。本研究主要探究边疆贫困地区课堂中培养高中生地理实践能力的策略。本研究基于课堂中培养地理实践能力的教学实践,以人本主义教育理论、多元智能理论、反思教学理论为理论依据,运用文献法、问卷调查法、访谈法、实验法、行动研究法,以边疆贫困地区高中生地理实践能力培养的教学策略为研究对象进行研究。首先对施甸县高中生地理实践能力培养状况进行问卷与访谈调查。调查分析发现:施甸县高中生地理实践能力培养非常薄弱,地理教师普遍认为培养地理实践能力是重要的,但学校与教师对培养重视不够,培养方案不明确,几乎不开展地理实践活动。针对这些问题笔者进行了行动研究,构建了边疆贫困地区高中生地理实践能力培养的叁大教学策略:第一,基于地理实践能力特点的“对点训练”策略,包括地理实践能力六个维度地理识图与绘图能力、地理观察与观测能力、地理调查与考察能力、地理实验操作能力、地理信息技术应用能力、简单地理问题分析与决策能力的“对点训练”策略;第二,基于多元智能理论的“对生训练”策略,包括联系现实创设学以致用的教学情景、选择多元化教学手段与教学模式、发挥学生智能强项弥补智能弱项、充分发挥学生的主动性和创造性;第叁,基于人本主义教育理论的课堂过程运行策略,包括以学生为中心的教学设计策略、培养高中生地理实践能力课堂实施策略、培养高中生地理实践能力的教学反思策略。(本文来源于《云南师范大学》期刊2017-05-15）
高婧怡[10]（2016）在《展开想象的翅膀 走进音乐缤纷世界——对贫困地区高中生鉴赏教学的一点感悟》一文中研究指出欣赏教学是整个音乐教育体系中的重要环节,对学生审美意识的发展,审美能力的提高,以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用。而欣赏音乐、感知音乐的重要前提便是具有丰富的音乐想象力。爱因斯坦说过"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉"。可见,音乐想象力对音乐鉴赏何其的重要。在感知音乐中的想象,不能只是死板的固定思维的想象,(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年35期）
贫困高中生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在新时代的背景下,我们需要全方位的人才,大学的入学考试也在不断进行改革。因此,在新的高考环境中,教师为学生制定生涯规划极为重要。针对渝东南贫困高中生,在为学生制定生涯规划时,教师应根据个人情况和实际技能制定适当的规划,要提高贫困高中学生的综合素质和学生的思想道德素质,促进学生的健康成长,使渝东南贫困高中生毕业后能够适应复杂的社会环境。本文探讨了制定生涯规划和管理高中学生生涯的重要性,以及针对渝东南贫困高中生生涯规划的措施,希望对促进贫困学生的成长做出积极贡献。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
贫困高中生论文参考文献
[1].赵伟素.浅谈广西贫困高中生“筑梦班”小组合作高效学习策略[J].新课程(中学).2019
[2].冉鹏.渝东南贫困高中生生涯规划现状及措施[J].科学咨询(教育科研).2019
[3].岑梨.创新对贫困高中生学习心理疏导的策略[J].高考.2019
[4].李青,邓颖,苏文瑜.城区受助贫困高中生心理健康与家庭环境关系调查[J].中小学心理健康教育.2019
[5].彭贵畅.如何实现贫困地区高中生的自主管理[J].教书育人.2018
[6].司文.贫困高中生可申请每年2500元国家助学金[N].西安日报.2018
[7].吴少敏,杜玮淦.粤贫困高中生年可获补5000元[N].南方日报.2017
[8].冯靖媛.贫困地区高中生挫折教育现状及对策研究[D].山西农业大学.2017
[9].吴明勇.边疆贫困地区高中生地理实践能力培养的课堂教学策略研究[D].云南师范大学.2017
[10].高婧怡.展开想象的翅膀走进音乐缤纷世界——对贫困地区高中生鉴赏教学的一点感悟[J].课程教育研究.2016