导读:本文包含了普世价值观论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,“普世价值”,社会主义核心价值观,自信
普世价值观论文文献综述
王霞[1]（2019）在《社会主义核心价值观自信教育视角下“普世价值”的应对策略研究》一文中研究指出"普世价值"是美国为首的西方资本主义国家向全球宣扬和推广的价值观,它在西方国家强势话语权的干预下被装扮成所谓适用于全世界的通用价值观。"普世价值"思潮对当前大学生核心价值观自信教育产生了诸多不利影响,威胁到高校意识形态安全,运用马克思主义理论戳破其立论依据;透过现象揭示其隐藏的真实意图;以增强大学生社会主义核心价值观自信为武器消除其影响,是当前高校思想政治教育工作中应对"普世价值"的叁部曲。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年33期）
赛闹加措[2]（2019）在《“普世价值”观与马列主义思想政治教育》一文中研究指出"普世价值"是西方学界非意识形态的产物,其不仅仅是意识领域的变革,更深层次的目的在于通过这样的学说来否定意识形态,否定社会主义制度,以此达到和平演变并最终使得制度建设趋于资本主义化方向。为此,本文意在通过对非意识形态领域"普世价值"与思政教育的矛盾研究,批判的学习西方文化和弘扬当代马列主义思政教育的核心价值观。(本文来源于《党史博采(下)》期刊2019年09期）
闫雪[3]（2019）在《库切的普世价值观:《等待野蛮人》中再现的孩童形象》一文中研究指出库切笔下边缘地区的行政长官既是书写部分历史的客体,又是介于理性与感性之间的存在。文本以第一人称叙述为基调,体现出艰难时世给主人公带来的烙印和自省。主人公在叙述中数次对多个孩童的凝视表现了作者本人的博爱思想,及其对生态平衡、族群和谐和可持续发展的夙愿。遗憾的是,作品中的孩童形象尚未受到国内外学者的关注。本文结合形式主义中的人物塑造手法具体分析在饥寒交迫和兵戎相见中再现的失语孩童形象,并指明其意义所在。(本文来源于《青春岁月》期刊2019年01期）
王静宜,郑冬芳[4]（2018）在《习近平共同价值思想初探——基于对普世价值观的超越视角》一文中研究指出习近平立足于构建人类命运共同体立场,基于人类共同利益提出了共同价值思想。共同价值是从现实的人和人的现实生活出发,通过共商、共建、共享的现实路径构建人类命运共同体的价值理念。普世价值观则是立足于抽象人性论,以价值渗透的方式,为特定社会阶级的利益服务的价值观念。深入研究习近平的共同价值思想及其与普世价值观的本质区别,对于消解普世价值观在我国意识形态领域的影响具有重要的理论和现实意义。(本文来源于《河南科技大学学报(社会科学版)》期刊2018年05期）
[5]（2018）在《感恩——普世价值观在恒晟扎根》一文中研究指出在恒晟图文有限公司总部的展示橱窗里,有一样摆件格外显眼,那就是海军东海舰队"杭州舰"赠送给恒晟图文1:200的原版杭州舰模型,这座模型背后隐藏的是一个感谢祖国护佑、感恩子弟兵舍小家为大家的故事。2014年钓鱼岛事件白热化期间,人民海军长期守卫在茫茫大海之上,为索马里商船护航、为捍卫钓鱼岛领土巡航。为了声援中国海军,尽一份绵薄之力,恒晟图文作为一家民营企业主动积极作(本文来源于《数字印刷》期刊2018年06期）
冯晨光[6]（2018）在《“西方普世价值观”批判性研究》一文中研究指出近年来,随着中国的崛起、国际地位的提升,西方资本主义国家的世界霸主地位正被逐渐削弱。为了保证其霸权图谋的顺利实现,以美国为首的西方国家运用各种手段和方式,加剧对以中国为代表的发展中国家的意识形态进行渗透输出,以达到遏制其发展,消除其“威胁”的目的。“西方普世价值观”是西方资本主义社会进行意识形态渗透的思想武器,它将能够满足资本主义发展需要的特殊价值宣扬为能够满足每个主体发展需要的“普世价值”,将包裹着资产阶级特殊利益的价值观美化为“普世价值观”,以此来衡量中国及其他国家的实践活动,要求其他国家必须认同和遵守,并通过经济、政治、文化的霸权地位,抨击一切与其不符的价值观念,混淆大众视听,以推动分化、西化的进程,进而实现其称霸世界的图谋。这不仅对社会主义核心价值观等主流意识形态造成严重冲击,也阻碍了社会主义现代化建设的进程。因此,对“西方普世价值观”进行全方位的批判,揭露其隐藏在虚伪面具下的本质,破除民众对其认知上的迷惑,消除其对我国主流意识形态的威胁,这是确保我国社会稳定和社会主义现代化顺利进行,必须要认真应对的重大理论和现实问题。本文以马克思主义科学理论为依据,运用马克思主义的基本观点和基本方法,对“西方普世价值观”进行批判性的研究,力求从理论和实践两个层面实现对“西方普世价值观”的清算和扬弃。论文正文共分为叁个部分:第一部分,相关概念的学理性分析。对价值与价值观、普世价值与普世价值观等概念的内涵及其相互关系,对“西方普世价值观”的历史蝉变和基本内涵进行了阐释与分析。第二部分,“西方普世价值观”的理论批判。基于马克思主义的立场、观点和方法,对“西方普世价值观”的理论起点、方法论、具体内涵的理论错误进行深入、系统的剖析并在此基础上揭露其理论实质。第叁部分,“西方普世价值观”的实践批判。从社会发展实际出发,通过对比社会主义核心价值观与“西方普世价值观”,阐述社会主义核心价值观对“西方普世价值观”的批判性超越,并以此为基础,从国家和个人两个层面,探讨培育和践行社会主义核心价值观的现实路径,从而完成对“西方普世价值观”的实践批判。对“西方普世价值观”的理论剖析和实践批判,在一定程度上揭开了“西方普世价值观”神秘的面纱,揭示了其真实诉求,有助于广大民众辩证、科学、理性的认识“西方普世价值观”,从世界观和方法论的高度认清“西方普世价值观”实质,摆脱其不良影响。对于巩固我国意识形态安全、维护社会稳定发展,具有较强的理论和现实意义。(本文来源于《河北师范大学》期刊2018-05-28）
千金[7]（2018）在《社会主义核心价值观与普世价值观的比较分析》一文中研究指出社会主义核心价值观与普世价值观是基于两种不同文化、历史背景下的价值观念。通过两者内涵、理论根基、价值定位和特点的比较,对两者的异同点有了基本了解,从而避免两种价值观的本质混淆,对两者关系进行更好的处理。对于普世价值观,我们应持客观态度,不必对其进行声讨;对于新兴的社会主义核心价值观,我们应持发展的眼光,丰富其内涵,为广大人民更好的服务。(本文来源于《文存阅刊》期刊2018年10期）
胡媛媛,王岩[8]（2018）在《“普世价值”与社会主义核心价值观的区别》一文中研究指出"普世价值"与社会主义核心价值观的主要区别表现在:经济基础不同。前者是建立在资本主义生产资料私有制的经济基础之上的,是与资产阶级经济关系和经济制度相一致的价值体系;后者是与我国基本经济制度和社会主义市场经济体制相适应的价值观体系,在社会上处于主导地位。理论基础不同。前者是以"抽象人性论"为基础的,后者是以马克思主义人性论为基础的。逻辑特征不同。前者具有抽象性、排他性和扩张性,其价值观念是虚假空洞的价值幻(本文来源于《世界社会主义研究》期刊2018年04期）
胡媛媛,王岩[9]（2018）在《“普世价值”思潮对社会主义核心价值观的危害及应对》一文中研究指出近年来,"普世价值"思潮依托于西方资本主义的话语主导权,从纯粹形式主义的抽象逻辑出发,将社会主义核心价值观与"普世价值"观混为一谈,企图弱化核心价值观的思想引领功能。针对这种混淆视听、制造混乱的歪曲解读,不仅需要厘清社会主义核心价值观与"普世价值"的根本区别,更需要解蔽"普世价值"的意识形态陷阱,在培育核心价值观自信的基础上提升核心价值观话语权,以此消解"普世价值"思潮的现实危害。(本文来源于《思想教育研究》期刊2018年03期）
孟凡平,赵佳宾[10]（2018）在《以社会主义核心价值观统摄“普世价值”论争》一文中研究指出找准"普世价值"论争的症结,需要对"普世价值"进行具体的分析,认清西方国家宣扬的"普世价值"实质。为了凝聚全国人民的磅薄力量,我们要大力弘扬社会主义核心价值观,以此统摄"普世价值"的论争。(本文来源于《北华航天工业学院学报》期刊2018年01期）
普世价值观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"普世价值"是西方学界非意识形态的产物,其不仅仅是意识领域的变革,更深层次的目的在于通过这样的学说来否定意识形态,否定社会主义制度,以此达到和平演变并最终使得制度建设趋于资本主义化方向。为此,本文意在通过对非意识形态领域"普世价值"与思政教育的矛盾研究,批判的学习西方文化和弘扬当代马列主义思政教育的核心价值观。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
普世价值观论文参考文献
[1].王霞.社会主义核心价值观自信教育视角下“普世价值”的应对策略研究[J].教书育人(高教论坛).2019
[2].赛闹加措.“普世价值”观与马列主义思想政治教育[J].党史博采(下).2019
[3].闫雪.库切的普世价值观:《等待野蛮人》中再现的孩童形象[J].青春岁月.2019
[4].王静宜,郑冬芳.习近平共同价值思想初探——基于对普世价值观的超越视角[J].河南科技大学学报(社会科学版).2018
[5]..感恩——普世价值观在恒晟扎根[J].数字印刷.2018
[6].冯晨光.“西方普世价值观”批判性研究[D].河北师范大学.2018
[7].千金.社会主义核心价值观与普世价值观的比较分析[J].文存阅刊.2018
[8].胡媛媛,王岩.“普世价值”与社会主义核心价值观的区别[J].世界社会主义研究.2018
[9].胡媛媛,王岩.“普世价值”思潮对社会主义核心价值观的危害及应对[J].思想教育研究.2018
[10].孟凡平,赵佳宾.以社会主义核心价值观统摄“普世价值”论争[J].北华航天工业学院学报.2018