导读:本文包含了传统历史教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程理念,四段教学法,课堂教学
传统历史教学法论文文献综述
邹连发[1]（2013）在《传统的“四段教学法”在新课程理念下历史课堂教学中的运用》一文中研究指出新一轮的课程改革在我省全面展开已经两年了,它对我们的课堂教学提出了新的要求和新的挑战,进一步突出学生的主体地位,强调学生动手、动口、动脑以及实验操作能力和实践创新能力,注重能力的培养以满足终身学习的需要。因此,以前只注重知识传授而忽视学生学习能力的提高、学习习惯养成的教学方法已经不能适应新课程改革的需要。如何凸现教师的主导地位和学生的主体地位,成(本文来源于《新课程导学》期刊2013年05期）
张小文[2]（2011）在《传统教学方式在现代教育技术手段下的应用——启发式教学法在历史教学中的应用》一文中研究指出启发式教学法是我国古代大教育家孔子的伟大创举,他在《论语·述而》中提到:"不愤不启,不悱不发,举一隅,不以叁隅反,则不复也"。启发式教学,就是根据教学目的、教学内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导方法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,以促进学生的身心发展。在历史教学中,教师可以采取多种形式的启发式教学方法,如正问启发、反问启发、观察启发、情境启发、推理启发、判断启发、对比启发、类比启发、辐合启发、扩散(本文来源于《中学教学参考》期刊2011年36期）
雷福萍[3]（2006）在《古树开新花——新课程理念下历史课堂中传统教学法的运用》一文中研究指出课程改革是教育改革的核心内容,教师必须更新思想观念、改进教学方法。对待传统教学方法不应全面抛弃,而是扬弃,为传统方法注入新内容。在新课程理念下,传统的比较法、归纳法、叙述法、联想法等仍然焕发着勃勃生机。(本文来源于《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2006年S1期）
传统历史教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
启发式教学法是我国古代大教育家孔子的伟大创举,他在《论语·述而》中提到:"不愤不启,不悱不发,举一隅,不以叁隅反,则不复也"。启发式教学,就是根据教学目的、教学内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导方法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,以促进学生的身心发展。在历史教学中,教师可以采取多种形式的启发式教学方法,如正问启发、反问启发、观察启发、情境启发、推理启发、判断启发、对比启发、类比启发、辐合启发、扩散
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
传统历史教学法论文参考文献
[1].邹连发.传统的“四段教学法”在新课程理念下历史课堂教学中的运用[J].新课程导学.2013
[2].张小文.传统教学方式在现代教育技术手段下的应用——启发式教学法在历史教学中的应用[J].中学教学参考.2011
[3].雷福萍.古树开新花——新课程理念下历史课堂中传统教学法的运用[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版).2006