导读:本文包含了普通高等学校教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:普通高等学校,教学内容,战备建设,国防意识,学生军训,教学效果,部队军事训练,国防动员,综合能力素质,新大纲
普通高等学校教师论文文献综述
王维涛,邢曌[1]（2019）在《河北省组织109所普通高等学校军事教师培训》一文中研究指出本报讯 王维涛、邢曌报道：组织观摩部队军事训练课目演示、邀请国防大学专家教授进行授课辅导、现地查看官兵内务设置、举办教学研修小沙龙……5月26至6月1日，河北省军区战备建设局联合省教育厅，组织全省109所普通高等学校军事教师进行军事理论教学能力提升培(本文来源于《中国国防报》期刊2019-06-10）
[2]（2018）在《写好新时代教师队伍建设奋进之笔 普通高等学校师范类专业认证工作视频会议召开》一文中研究指出陈宝生最后要求,在贯彻落实十九大精神、推进各项工作落实的过程中,看问题要更全面一些,想事情要更周到一些,推进工作要更辩证一些。多看看头顶,和十九大精神、奋进的参照系对标对表;多看看后脑勺,发现问题,聚焦问题;多看看脚底,脚踏实地,深入基层调查研究;多看看手心,锻炼本领,掌握推进工作的"杀手锏";多看看眼前,学会发现矛盾,学会创造条件。要按照时不我待、只争朝夕、问(本文来源于《中国大学生就业》期刊2018年03期）
贾亚彬[3]（2017）在《普通高等学校青年教师思想政治素养提升路径研究》一文中研究指出随着教育体制改革不断深入,普通高等学校吸纳越来越多的青年教师,他们思想政治素质的高低对于学校的发展关系重大,培养青年教师高尚的思想政治素养尤为重要。本文主要从梳理现状、分析原因、提出对策这叁方面入肉,让青年教师真正重视思想政治教育,理解思想政治教育的精髓,以期从思想政治教育中受到启发、得到成长。(本文来源于《才智》期刊2017年25期）
王维涛[4]（2017）在《强化师资队伍 规范课程建设》一文中研究指出本报讯 王维涛报道：为全面提升普通高等学校军事理论课教学质量，8月21日至27日，河北省军区战备建设局联合省教育厅举办“2017年河北省普通高等学校军事教师培训班”。全省122所高校的军事教研室主任、军事教师或准备从事军事理论课教学的教师及省军区学生军训(本文来源于《中国国防报》期刊2017-08-31）
荣军士,颜事龙[5]（2015）在《普通高等学校教师激励机制实践现状与探讨——以安徽理工大学为例》一文中研究指出不断完善教师激励机制,充分调动教师工作积极性,是高校管理者和高等教育研究学者十分关心的一个课题。我国高等教育的改革目前已经进入关键时期,在全面深化改革的形势下如何科学制订和实施教师激励机制,实现学校快速、健康、可持续发展,是当前高等学校人事管理的重要内容。文章以安徽理工大学教师激励机制的实践为例,对普通高等学校教师激励机制的改革和完善开展探索。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2015年12期）
胡华[6]（2015）在《普通高等学校学前教育专业课程设置探析——中华女子学院学前教育专业学生与幼儿园教师对“教师工作困难”认识的比较研究》一文中研究指出基于对中华女子学院学前教育专业课程设置情况的调查,分析学前教育专业学生假设自己在工作情境中遇到的困难和问题与幼儿园教师在这方面实际遇到的问题的差异,发现中华女子学院学前教育专业的课程设置体现出先理论后技能与实践、先基础后专业的结构顺序。幼儿教师与学生对"工作困难"的认识情况都表明,教师和学生在看待问题、对待他人时的态度表现出不一样的接纳度。有的学前教育专业的学生在选择专业时并不了解本专业的情况,这就使得有相当一部分学生(占总调查学生的43%)在毕业后不愿意从事相关行业。因此在专业课程设置中,应该考虑如何帮助学生建立对学前教育专业的信心和兴趣,使其能够热爱这个专业及其相关的工作。(本文来源于《中华女子学院学报》期刊2015年05期）
刘乐梅[7]（2014）在《地方普通高等学校教师教学绩效评估的现状与对策研究》一文中研究指出高校师资队伍建设,始终是高校改革与发展的头等大事,是提高高等教育质量、建设高水平大学的核心问题。但是,现有教师教学绩效评价仍有许多不足,如何科学、公平、公正对教师教学工作的绩效进行客观评价,成为长期以来加强管理教师中的重点问题,也是高校人力资源管理部门面临的实践挑战。本文基于YL大学的调查分析,研究地方普通高等学校教师教学的绩效评价的现状和问题,以相关理论为基础,搜集一手资料进行统计分析,运用文献分析、访谈和问卷调查等方法,从地方普通高等学校教师教学的绩效评价的实践和现状切入,探讨完善和改进地方普通高等学校教师教学绩效评价的对策建议。本文得出的研究结论如下：1)通过调查发现目前地方普通高等院校教师教学绩效评估发挥了一定积极的作用。本文从教学绩效评估主要考核内容、教学绩效评估的地位与作用、教学绩效评估与实际教学的匹配度、教师对教学绩效评估的评价等方面分析了地方普通高等院校教师教学绩效评估的现状,认为地方普通高等院校教师教学绩效评估起到了一定的积极作用。2)在调查中本文也揭示了当前地方普通高等院校教师教学绩效评估存在的问题,包括：评估结果缺乏可信度、评估主体与周期不合理、评估指标的设定不科学、教学绩效评估作用不明显。当前地方普通高等院校教师教学绩效评估存在问题的原因是,评价方法缺乏定性分析、领导意见起决定作用、指标设定的各主体参与度低、评估结果的沟通反馈性差。3)借鉴国内外经验,针对上述几类问题,本文提出：重视对考评中教学数量和质量的均衡、突出教师在教学绩效考评中的主体地位、建立一套综合性的教学绩效考评指标体系、克服重评轻改倾向并重视考评结果反馈。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2014-09-01）
朴再玉[8]（2014）在《浅谈普通高等学校军事教师应具备的基本素质》一文中研究指出目前普通高校军事教师整体素质不高,不能适应高校教育教学改革的现状,本文浅显地提出了作为普通高等学校的军事课教师应具备的最基本的修养、素质和能力。(本文来源于《赤子(上中旬)》期刊2014年16期）
王睿睿[9]（2014）在《新疆普通高等学校教师资源优化配置初探》一文中研究指出教师资源作为高校教学质量和学术水平的决定因素,是高校的重要资源。针对新疆地区普通高校教师资源现状,本文就教师资源配置存在的问题,和针对这些问题提出的相关对策做了论述。(本文来源于《人力资源管理》期刊2014年05期）
郭晓杰[10]（2014）在《省属普通高等学校大学英语教师专业发展研究》一文中研究指出大学英语教师肩负着教授大学英语课程的责任，他们的成长和专业发展与大学生英语水平的提高乃至我国的发展密切相关。而省属普通高等学校又占据我国高等学校很大的比例，因此省属普通高等学校大学英语教师的专业发展对于提高我国大学英语教学的整体质量和有效性至关重要。本研究旨在了解处于教师职业生涯周期不同阶段的省属普通高等学校大学英语教师专业发展的现状，影响其专业发展的因素及他们正在参与的专业发展活动和未来的专业发展需求，从而为他们的专业发展提出有益的、针对性的建议，更好地促进他们的专业发展，提高大学英语教学的有效性，为我国培养合格的大学毕业生。研究选取辽宁省的四所省属普通高等学校（沈阳师范大学、辽宁大学、沈阳航空航天大学、辽宁中医药大学）的大学英语教师作为研究对象，采用问卷调查法及访谈法展开研究。问卷的调查对象是上述四所学校的全体大学英语教师，而访谈则是选取了处于教师职业生涯周期不同阶段的六名教师作为访谈对象，对处于不同阶段教师的专业发展展开了深入的探究。研究得出以下结论：1)省属普通高等学校的大学英语教师普遍具有良好的专业精神、专业理念及自主专业发展意识。但是在专业知识与专业能力方面，处于教师职业生涯周期不同阶段的教师都有相对欠缺的地方。2)促进省属普通高等学校大学英语教师专业发展的主要因素是教师群体的合作互助，阻碍他们专业发展的主要因素是缺少时间和机会，沉重的教学任务和科研压力。3）省属普通高等学校大学英语教师参与较多的专业发展活动有：与同事讨论、教学反思、相互观摩和阅读相关文献。参与较少的专业发展活动是访问学者、参加学术会议与研讨会及进修。4）基于他们的发展现状，处于教师职业生涯周期不同阶段的教师对未来期望的专业发展活动有不同的需求。本研究为省属普通高等学校大学英语教师的专业发展提供如下启示：第一，对省属普通高等学校大学英语教师的启示:1)省属普通高等学校大学英语教师应具有专业自主发展意识。2)处于教师职业生涯周期不同阶段的省属普通高等学校大学英语教师要充分利用可利用的机会，积极参与教师专业发展活动。3)教师自己要学会合理安排时间，为专业发展创造时间，并且要培养健康的生活方式，保持身心健康。第二，对省属普通高等学校管理部门的启示：1)管理部门应合理引进师资，减少教师的工作负荷，为他们的专业发展提供时间和机会。2)管理部门应为教师创造良好的学习环境，建立合作互助的教师共同体。3)管理部门应为处于教师职业生涯周期不同阶段的教师提供合适的专业发展活动。(本文来源于《沈阳师范大学》期刊2014-05-01）
普通高等学校教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
陈宝生最后要求,在贯彻落实十九大精神、推进各项工作落实的过程中,看问题要更全面一些,想事情要更周到一些,推进工作要更辩证一些。多看看头顶,和十九大精神、奋进的参照系对标对表;多看看后脑勺,发现问题,聚焦问题;多看看脚底,脚踏实地,深入基层调查研究;多看看手心,锻炼本领,掌握推进工作的"杀手锏";多看看眼前,学会发现矛盾,学会创造条件。要按照时不我待、只争朝夕、问
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
普通高等学校教师论文参考文献
[1].王维涛,邢曌.河北省组织109所普通高等学校军事教师培训[N].中国国防报.2019
[2]..写好新时代教师队伍建设奋进之笔普通高等学校师范类专业认证工作视频会议召开[J].中国大学生就业.2018
[3].贾亚彬.普通高等学校青年教师思想政治素养提升路径研究[J].才智.2017
[4].王维涛.强化师资队伍规范课程建设[N].中国国防报.2017
[5].荣军士,颜事龙.普通高等学校教师激励机制实践现状与探讨——以安徽理工大学为例[J].科教导刊(中旬刊).2015
[6].胡华.普通高等学校学前教育专业课程设置探析——中华女子学院学前教育专业学生与幼儿园教师对“教师工作困难”认识的比较研究[J].中华女子学院学报.2015
[7].刘乐梅.地方普通高等学校教师教学绩效评估的现状与对策研究[D].陕西师范大学.2014
[8].朴再玉.浅谈普通高等学校军事教师应具备的基本素质[J].赤子(上中旬).2014
[9].王睿睿.新疆普通高等学校教师资源优化配置初探[J].人力资源管理.2014
[10].郭晓杰.省属普通高等学校大学英语教师专业发展研究[D].沈阳师范大学.2014
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