导读:本文包含了高层次认知论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教学设计,认知目标,高层次
高层次认知论文文献综述
张伯邑,孙红蕾[1]（2017）在《转向高层次认知目标的教学设计——以《鹅》一课为例进行分析》一文中研究指出教学设计在教育教学的过程中发挥着非常重要的作用,由此引发的教育领域的变革已经趋向于对学习者能力的培养而不单单是知识技能水平的提高。为此,本文以培养学习者高层次的认知目标为最终目的,对小学语文教材中的《鹅》这一节课进行教学设计,旨在表达教学设计在教育教学中的普遍性与重要性,以及如何在现有的资源环境中培养学习者的高阶思维能力,以期为以后的研究工作提供参考。(本文来源于《中小学电教》期刊2017年Z1期）
胡曦茜,周超[2]（2016）在《基于高层次数学认知的课堂实录研究》一文中研究指出无论是国内的青浦实验还是国外的许多研究,都体现了我国中学生对高层次数学认知的缺失,因此,作者通过对九年级《反证法》的一节课的具体研究,分析目前课堂教学中各层次数学任务的所占比例及落实情况,对如何在课堂教学中提高学生的数学认知水平提出具体建议。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年20期）
褚振江[3]（2015）在《从更高层次认知国家安全》一文中研究指出11月10日，国防大学第47期国家安全研究班已开课一个月，来自中央和地方的43名省部级领导，与军队8名正军职领导一起参与培训，许多学员反映，此次培训对国家安全战略思维培养很有帮助，该培训将于12月11日结束。“国家安全研究班”由沿用了近30年的(本文来源于《中国国防报》期刊2015-11-12）
韩平,周新发,储兵,胡玮薇,袁昉[4]（2015）在《高等学校高层次人才从业认知研究——来自某省属高校的横断面研究》一文中研究指出目的:了解某省属高校高层次人才对工作的认知情况及存在的问题,为制定出更合理的人才培养及利用方案提供依据。方法:将某高校近10年内来校工作的博士分为本校培养组及外校引进组。利用自编调查表收集其一般情况、个人认知情况及业绩情况方面的资料。利用t检验和秩和检验方法对两组间的结果进行分析。结果:共201名研究对象参与了调查,收回有效问卷198份,调查问卷的有效回收率为98.51%。两组间在对工作认知情况方面未见统计学差异,对工作环境的认知存在统计学差异,但较多引进博士认为"人才短缺和人才闲置(或者浪费)并存现象严重"。另外,本校培养博士所获项目资助比例要高于引进博士,但引进博士资助项目及平均资助金额均高于本校培养博士。本校培养博士目前工作业绩高于外校引进博士。结论:高层次人才管理中仍存在一些不足之处,需针对不同类型人才采取差异性的激励方式,并制定更具有针对性的绩效考核体系。(本文来源于《中国农村卫生事业管理》期刊2015年06期）
方逊[5]（2015）在《高校海外高层次人才引进的若干思考——以浙江大学系统神经与认知科学研究所为例》一文中研究指出二十世纪以来,海外高层次人才的引进愈发受到重视,特别是《中央人才工作协调小组关于实施海外高层次人才引进计划的意见》的出台,明确了海外高层次人才引进工作的方向和重点,为海外人才引进工作提供强有力的保障。本文将以浙江大学系统神经与认知科学研究所为例,探讨高校海外高层次人才引进的对策。(本文来源于《西部素质教育》期刊2015年05期）
刘洪广[6]（2014）在《精专业晓前沿善应用高学历高层次警务技术精英人才培养——以认知脑电测谎博士生培养为例》一文中研究指出以脑科学为基础的认知脑电测谎作为心理测试技术,其科学的严谨不仅得到科学同行的认可,而且也得到国家主管部门的认可。《公安机关刑事科学技术队伍专业技术职位设置办法》不仅正式规定了心理测试技术是刑事科学技术专业之一,而且还有一级到七级心理测试鉴定官职位设定。从2004年招收测谎硕士研究生以来,中国人民公安大学一直以"精专业、晓前沿、善应用"作为为公安机关培养人才的目标。"精专业、晓前沿、善应用"不仅符合"应用型警务精英人才"的培养理念,而且增强了公安高等教育在科学同行中的核心竞争力,占据了警务、法庭科学、脑科学等领域内专业制高点,处于国际脑科学证据学的前沿,引领国内警学发展,切实履行了作为高校在人才培养、科学研究和服务社会等方面的职能。(本文来源于《公安学刊(浙江警察学院学报)》期刊2014年02期）
张再生,徐爱好[7]（2014）在《高层次人才社会性别平等认知影响因素及其传导机制分析——基于天津市的调查》一文中研究指出高层次人才社会性别平等认知对社会主体推动两性社会性别平等、改善两性社会关系具有引导和示范作用。文章在对社会性别平等认知概念、影响因素及其传导机制进行分析的基础上,构建了社会性别平等认知影响理论模型,利用第叁期中国妇女社会地位调查天津市数据对理论模型进行实证研究的结果显示:个人特征、家庭状况、社会参与对高层次人才社会性别认知影响显着;职业状况变量作为个人特征、家庭状况和社会参与的中介变量对高层次人才社会性别平等认知影响显着。(本文来源于《妇女研究论丛》期刊2014年01期）
张琪,张栋[8]（2013）在《女性高层次职业发展的自我认知分析》一文中研究指出目前,女性对自身职业发展需求的认识较之以往有了很大的变化,但受到社会环境和政策因素的影响,其在高层次职业上发展不足。要促进女性高层次职业发展,应积极倡导先进的性别意识,营造有利于女性发展的社会文化环境;从事实上扭转"男主外,女主内"的观念,实现家务负担的合理分担;践行保障女性平等享有发展权的政策机制。(本文来源于《广西社会科学》期刊2013年10期）
钟德星,魏鑫,韩九强[9]（2013）在《培养高层次认知能力的工程教育模式研究》一文中研究指出自动化分教指委归纳了自动化专业教育存在的矛盾和问题,即不同层次学校自动化专业培养目标定位趋同、工程教育与工业界脱节、教师队伍普遍缺乏工程应用实际经历等,严重影响工程教育质量。本文就培养高层次认知能力的工程教育模式、以及"机器视觉技术及应用"课程创建案例进行讨论。(本文来源于《电气电子教学学报》期刊2013年04期）
崔文鑫[10]（2012）在《高中生高层次数学认知能力的检测与相关分析》一文中研究指出在1990年和2007年,青浦实验小组对八年级学生的数学认知水平进行了大样本的研究。结果显示,这十七年中,青浦的学生在计算,概念,领会认知水平有了进步,但是在分析认知水平上没有太多改变。笔者希望通过此次研究,了解高中生的高层次数学认知水平的情况。首先通过文献研究,确立了需要检测的叁个方面：(1)问题提出的能力；(2)数学开放题的解答能力；(3)推理判断能力。作为高层次数学认知能力的叁个部分进行检测；其次通过阅读大量文献与前人在这方面的研究,确定了研究的方法和评价方式；然后根据所需检测的内容制订了问卷调查,通过预测与在职教师的交流最后确定了正式的问卷调查；最后在本市一重点高中高二年级的四个班级进行了测试,并且结合学生近两次大型测试的成绩,把学生按照1：4：1分成好、中、差进行相关分析,得到以下结论：1.在问题提出方面,在回收的有效问卷中有30.1%的问题属于无效问题(包括空白,表述不清,题意有误,所提问题与情境无关,非数学问题,同一个学生所提问题类型上相似,无法归类的问题),而具有创意或者能揭示本质的数学问题只有占所有有效问题的17.85%,而在所给情境下,提出的数学问题是属于小学初中初学问题(例如求简单图形边长和面积等)的占所有问题的32.31%；2.在数学开放题解答能力时,把学生的表现分为P-U及U、U-M及M、M-R及R和R-E及E这四个等级水平,其中四个等级水平分别占35.63%,30.00%,21.88%和10.00%,可见大多数集中在第一和第二等级水平；3.在推理判断能力上,在前两题判断题中,分别有91.0%和97.6%的学生能作出正确判断,但是在第叁题中只有63.3%的学生能作出正确判断,学生更加倾向于认为题目是错误的,而不敢肯定证明是正确的；在性质推广及迁移能力的测试题中得分率只有47.43%；而在观察归纳能力的测试题中的得分率有39.35%；4.在问题提问、开放题解答、推理判断能力上男女生不存在差异；5.问题提问能力强的学生与总体学生之间成绩有差异；6.开放题解答能力弱的学生与总体学生之间成绩有差异；7.推理判断能力强的学生与总体学生之间成绩有差异,推理判断能力弱的学生与总体学生之间成绩也有差异；8.成绩好与成绩差的学生在问题提问能力方面存在差异；9.成绩中等与成绩差的学生在数学开放题解答上存在差异；10.不同成绩段的学生在推理判断能力上都存在差异。(本文来源于《华东师范大学》期刊2012-05-01）
高层次认知论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
无论是国内的青浦实验还是国外的许多研究,都体现了我国中学生对高层次数学认知的缺失,因此,作者通过对九年级《反证法》的一节课的具体研究,分析目前课堂教学中各层次数学任务的所占比例及落实情况,对如何在课堂教学中提高学生的数学认知水平提出具体建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高层次认知论文参考文献
[1].张伯邑,孙红蕾.转向高层次认知目标的教学设计——以《鹅》一课为例进行分析[J].中小学电教.2017
[2].胡曦茜,周超.基于高层次数学认知的课堂实录研究[J].考试周刊.2016
[3].褚振江.从更高层次认知国家安全[N].中国国防报.2015
[4].韩平,周新发,储兵,胡玮薇,袁昉.高等学校高层次人才从业认知研究——来自某省属高校的横断面研究[J].中国农村卫生事业管理.2015
[5].方逊.高校海外高层次人才引进的若干思考——以浙江大学系统神经与认知科学研究所为例[J].西部素质教育.2015
[6].刘洪广.精专业晓前沿善应用高学历高层次警务技术精英人才培养——以认知脑电测谎博士生培养为例[J].公安学刊(浙江警察学院学报).2014
[7].张再生,徐爱好.高层次人才社会性别平等认知影响因素及其传导机制分析——基于天津市的调查[J].妇女研究论丛.2014
[8].张琪,张栋.女性高层次职业发展的自我认知分析[J].广西社会科学.2013
[9].钟德星,魏鑫,韩九强.培养高层次认知能力的工程教育模式研究[J].电气电子教学学报.2013
[10].崔文鑫.高中生高层次数学认知能力的检测与相关分析[D].华东师范大学.2012