姜改香
〔摘要〕现在在高中阶段实施语文教育的改革，是一个前无古人的摸索阶段，是“摸着石头过河”的探索。教师需要根据学生的实际特点，摸索出适合学生的一套方法策略来。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”我们的语文教学，要让学生走上走上自主学习之路，要在教学中重视学生自主学习能力的培养。
〔关键词〕高中语文自主学习教学模式
新一轮课程改革，强调了课程的功能要从“单纯注重传授知”转变为引导学生“学会学习，学会生存，学会做人”，提出“以学生发展为本”的人文教育思想和新的教学理念，关注学生的生活世界、心理世界和个性发展，落实学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，实践的主人。彻底改革教育方法，充分发挥学生作为学习主体的能动作用，让教育过程充满生机与活力，便成了全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，使学生在德、智、体诸方面生动活泼地发展所必须采取的一项具有战略意义的教育改革措施。“自主学习”这一教学理念的提出必将促进我们的教育教学改革，解决学生主体能动性问题。寻求实现高中语文教学改革和优化的途径，构建符合现实需要、适应时代要求、切合学生实际的新的学习方式，就成为时代对高中语文教师的呼唤。如何在这一理念指导下探究自主学习模式就显得很有必要。
1自主学习的涵义
自主学习是伴随着社会、经济以及相关的领域中的变革产生的教学概念。是在对传统教育方法的反思和探索中发展而来的。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是其终身学习和毕生发展的基础。“自主学习”问题被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究内容，这表明它的重要性及其在理论界的广泛共识。因此，深化对它的研究，明确其内涵及在教育过程中的地位和意义是十分必要的。
2自主学习的理论依据
建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是以学生自己原有的知识经验为背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，主动进行意义建构的过程。建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的教学，即在教学过程中，既强调学习者的认知主体作用，同时也不忽视教师的主导作用，学生是学习信息加工的主体，是教学活动的积极参与者和知识的主动建构者；教师则是意义建构的帮助者、促进者；是学生建构知识的忠实支持者、合作者。建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义的主动建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。在教学过程中，教师是主导性主体，学生是主动性主体。学生只有把自己看成是学习的主人，充分发挥自己的主体作用，才有可能真正积极主动地参与学习，使学习进入一种自觉能动和创造的状态。而对于教学来说，培养学生的主体意识和主体性特征，既是教师教育起作用的前提，更是教育的终极追求，因为，教育的最终目的就是不教。主体性教育是一个师生双方共同受益的过程。对学生来说，在教师的主导性主体作用下，通过教学活动，他们的认知能力、情感体验和情感控制能力日益增强，其主体性，即能动性、创造性和自主性获得了锻炼、培育和发展，最终成为一个独立自主的人；对教师来说，教学过程也是提升和发展自己的主体性的过程，在教学活动中，教师应该使用恰当的教学策略、教学方法来培育和发展学生的主体性。
3高中语文的自主学习模式
阅读是一种心理过程，阅读能力只有通过积极主动的阅读活动才能得到提高，而提高的目的又是为了更好地进行阅读活动。根据学生未来发展和高中阅读教学两方面的需要，首先对阅读进行分类，可以划分成五种类型：浏览性阅读；理解性阅读；鉴赏性阅读；借鉴性阅读；探究性阅读。统观语文阅读教学现状，不难发现，浏览性阅读、探究性阅读未受重视；鉴赏性阅读本末倒置，情感体验被淡化，理性评判被拔高；理解性阅读、借鉴性阅读是重点，但由于教学中旁逸斜出，枝节横生，效果不佳。
阅读是一种极为复杂的心智活动，熟练的阅读，其心理过程呈现自动化、简缩化的特点。在阅读过程中，阅读主体对所运用的各种技能并无明确注意，而这些相互连贯的技能，通过反复运用，可得到更好的进一步的协调发展。从训练角度看，分解性训练和综合性训练都必不可少，但不同阶段应有不同的侧重点。初中宜侧重分解性训练，兼顾综合性训练，高中宜侧重综合性训练，兼顾分解性训练。整个中学阶段，形成一个由分到合的过程，符合能力发展的规律。阅读学研究告诉我们，影响阅读能力的因素是多方面的，除阅读知识和阅读技能的因素外，还有社会科学、自然科学方面的背景知识以及各种心理、思想等因素。教师要事先将教材中的某一关键的问题的几个不同观点介绍给学生，要求学生在认真钻研课文的基础上，通过辨析，选择一种观点，结合课文内容进行辩论。
4结语
自主学习是在新课程的总目标下提出的符合语文课程特点的学习方式，适合学生生理和心理自我发展的需要、学生终身学习素养的要求，适合知识经济社会的发展需要，它具有民主性、选择性、多元性、开放性、丰富性、自律性等特点，是当前课程改革中重要的实验内容，对我国语文学科来说，应很好地抓住本次课改机会，探究并总结出一些行之有效的方法和模式，以提高语文课堂教学效果。
作者单位：河北省永年县实验高级中学__