导读:本文包含了图形变化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中物理,连接体极值问题,图像法
图形变化论文文献综述
张彦升,徐恒震,张丽萍[1]（2019）在《图形联袂求极值 数理携手筑思维——以高考考试形式变化下的连接体极值问题为例》一文中研究指出针对叁则富有代表性的连接体极值问题的案例进行剖析,并巧以图像法嵌入,以此将物理问题转化为函数关系,将物理过程转化为图像语言,由此实现问题解决与思维培植的双赢,进而获得学科素养之科学思维的提高。(本文来源于《教育实践与研究(B)》期刊2019年11期）
刘恩举[2]（2019）在《探析中考图形变化规律问题的求解策略》一文中研究指出本文从循环规律的图形变化类型、旋转规律的图形变化类型、相似比例规律的图形变化类型、跨学科规律的图形变化类型四方面,通过例题详解,得出解决这类问题的直接方法是根据各自特点,分析总结由图形的变化所带来的数据变化的规律,总结出通项公式,从而找到解决问题的途径.(本文来源于《理科考试研究》期刊2019年20期）
程萍,张静[3]（2019）在《消失的“图形”——标志中的图形变化策略》一文中研究指出随着时代的更新越来越多品牌标志图形从"有"走向"无"的趋势,却成为品牌策略从"无"走向"有"的高峰,因为消失的标志图形通过再设计而变化的形式重生,成为一种品牌策略。品牌策略已经成为企业产品竞争的主要策略之一,标志的图形变化成为品牌策略的重要一环,本文提出彰显品牌策略的标志图形变化的叁个方法,即利用标志图形的重复组合、标志图形转换为文字形式、标志图形以更简洁的符号出现。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年13期）
黄旭军[4]（2019）在《图形巧变化》一文中研究指出今天,老师早早进了教室,和同学们聊天。班里的"数学大王"抱怨道:"老师,您昨天布置的作业太难了,我算了半天才做出来。""是啊,太难了!""我想了好久,还没做出来。"……其他同学纷纷附和。"不会吧?"老师看了同学们的解答方法,哈哈大笑,"你们没有选对解题方法当然会事倍功半了。这两道题目要变化一下才行!"(本文来源于《数学大王(中高年级)》期刊2019年Z2期）
程斌[5]（2019）在《关于抓住图形变化本质,“变换”视角追根溯源——中考第一轮复习“图形的变换”设计》一文中研究指出中考对于初中生来说是求学生涯的重要转折点,所以,中考前夕的复习阶段至关重要。而数学学科理论性强,不仅考验学生的空间思维能力,同时对学生逻辑推理能力的要求也比较高,尤其是图形变化题型,如果运用正确的方法,针对图形变换本源设计出一套科学的学习方法,对提升教学与学习效果大有裨益。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年06期）
娄敬[6]（2019）在《初叁学生“图形的变化”解题错误的调查研究》一文中研究指出“图形的变化”是《义务教育数学课程标准(2011版)》中“空间与图形”章节的一个重要内容,其主要包括5部分内容,分别是图形的轴对称、图形的旋转、图形的平移、图形的相似和图形的投影。其中对“图形的变化”的要求是用“变化”的观点来认识图形,同时提高学生的几何直观、空间想象力及推理能力等。在近些年的中考中,“图形的变化”有关题目占有重要地位,但是,通过对国内外文献的梳理,学者们对学生在学习过“图形的变化”相关知识后的解题错误的研究比较少。因此,研究学生在学习过“图形的变化”相关知识后的解题错误,具有一定的实践意义和教育意义。本研究采用文献分析法、问卷调查法、测试卷调查法和访谈法相结合的方法来了解学生关于“图形的变化”相关知识的解题错误,以一线教师的访谈为基础,拟定了“图形的变化测试题”及“图形的变化调查问卷”,对河北省石家庄市某中学的205名初步具备“图形的变化”相关知识的初叁学生进行了测试与调查。“图形的变化测试题”意在收集学生的解题错误类型;“图形的变化调查问卷”意在分析学生对解题错误的处理方式、自我反思、自我监控等情况,和学生关于“图形的变化”相关问题的解题错误,包括学习态度、学习兴趣、作业完成情况等。通过调查与分析,笔者得出以下结论:学生关于“图形的变化”解题错误主要类型的具体表现为(1)知识性错误:对平移不改变图形的形状及平移的方向理解不清;认为轴对称图形的对称轴一定是竖直的;对于旋转中心不在原图形上的变化,不会应用。(2)逻辑性错误:偷换几种变化的概念;不会应用“图形的变化”中的相关性质。(3)策略性错误:解决“图形的变化”问题时不会应用数形结合、方程等思想;解决“图形的变化”综合应用题时不能联系上下问。(4)疏忽性错误:找错对应的线段及角度;计算时出现错算及漏算。最后,根据对学生解题错误和调查问卷的分析,针对学生的易错点,笔者探讨了学生出现错误的主要原因,并对教师的教学方面提出若干建议。在此基础上针对主要的错误类型进行了相应的教学设计,目的是在教学中对学生可能出现的错误进行预防,以实现更有针对性的教学。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-05-28）
鲍世明[7]（2019）在《几何图形变化分类的案例分析》一文中研究指出在初中学生完全接受几何图形新知识的基础上,解决因几何图形的形状和位置的变化而进行分类讨论的问题,并对新知进行逐渐深入、拓展延伸,从而形成重点的提炼和初步的总结,给学生以后的学习做好铺垫。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年09期）
金玉[8]（2019）在《新媒体语境下图形图像语言在平面设计中的变化研究》一文中研究指出新媒体语境下的图形图像语言,这是一种一出现即火热的语言表达形式和情感表达形式,也是一种种类繁多、不拘一格且更新速度极快的语言表达形式,是一种直接、简单、形式多样地表达情感倾向和情绪的新形式,是国民借助平面设计的思维方式开创出的一种新的文化流行。本文就将以新媒体语境下的图形图像语言在平面设计中的变化趋势作为研究对象,来详细地阐述一下新媒体语境下的图形图像语言的特点,以及平面设计对于这一语言的变化趋势有怎样的改变,最后再畅谈一下这种语言形式的未来发展倾向。(本文来源于《流行色》期刊2019年03期）
孟佳钰[9]（2019）在《新媒体语境下图形图像语言在平面设计中的变化》一文中研究指出随着当前我国新媒体技术的不断发展,平面设计行业也出现了较多的变化,其中最为显着的就是图形图像语言的转变。即在新媒体技术的应用过程中,原本的静态图像语言逐步转化为动态语言,同时在信息呈现与传播方式等各个方面也有了创新变化。本文先阐述了新媒体背景下平面设计图形图像语言发生变化的原因,接着从动态logo的广泛应用、动态海报的设计、电子阅读文本的产生、品牌软件的设计与应用四个方面,较好的探讨了平面设计图形图像语言的变化。(本文来源于《电子技术与软件工程》期刊2019年04期）
蔡晓栋[10]（2019）在《对“平行线分线段成比例”图形变化的研究》一文中研究指出"平行线分线段成比例"这一基本事实,在初学阶段,学生理解运用,较为困难,尤其是找不准"对应线段",经过多年的摸索,我发现这个基本事实在变化运用过程中,是有丰富的联系的.一、首先从图1入手,两条直线AC、DF被叁条平行线a、b、c所截,我把它称为"基本图形".经过观察、测量、验证等过程,学生能较容易地得出对应线段成比例,从而进行运用.(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2019年Z1期）
图形变化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从循环规律的图形变化类型、旋转规律的图形变化类型、相似比例规律的图形变化类型、跨学科规律的图形变化类型四方面,通过例题详解,得出解决这类问题的直接方法是根据各自特点,分析总结由图形的变化所带来的数据变化的规律,总结出通项公式,从而找到解决问题的途径.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
图形变化论文参考文献
[1].张彦升,徐恒震,张丽萍.图形联袂求极值数理携手筑思维——以高考考试形式变化下的连接体极值问题为例[J].教育实践与研究(B).2019
[2].刘恩举.探析中考图形变化规律问题的求解策略[J].理科考试研究.2019
[3].程萍,张静.消失的“图形”——标志中的图形变化策略[J].大众文艺.2019
[4].黄旭军.图形巧变化[J].数学大王(中高年级).2019
[5].程斌.关于抓住图形变化本质,“变换”视角追根溯源——中考第一轮复习“图形的变换”设计[J].数学大世界(下旬).2019
[6].娄敬.初叁学生“图形的变化”解题错误的调查研究[D].河北师范大学.2019
[7].鲍世明.几何图形变化分类的案例分析[J].中学数学教学参考.2019
[8].金玉.新媒体语境下图形图像语言在平面设计中的变化研究[J].流行色.2019
[9].孟佳钰.新媒体语境下图形图像语言在平面设计中的变化[J].电子技术与软件工程.2019
[10].蔡晓栋.对“平行线分线段成比例”图形变化的研究[J].中小学数学(初中版).2019