导读:本文包含了幽默化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语言幽默,数学,高年级,策略
幽默化论文文献综述
周建明[1]（2019）在《小学高年级数学语言幽默化的策略》一文中研究指出高年级学生已脱离低年级的凭兴趣上课的趋向,更趋向于对老师的认同,高年级数学课堂学习的大都是固定的知识和理论,因此数学课堂枯燥乏味,平淡无奇,学生不乐意听讲,更不愿意去思考,甚至昏昏欲睡。要打破这种局面,靠老师的训斥肯定行不通。如何让学生直接感受到教学过程本身的乐趣,享受到轻松愉快的情绪体验,从而活跃课堂教学气氛,摆脱苦学的烦恼,进入乐学的境界。除了教师精心设计教学环节外,更需要教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识,吸引学生,把学生由知之者变成好之者,由好之者变成乐之者,以此驱动学生的内在动力。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年06期）
金元彪[2]（2019）在《基于语用预设理论浅析幽默化文创产品设计》一文中研究指出目的:通过语用学的理论研究为幽默化产品设计提供理论依据。方法:从语用预设理论的角度出发,结合产品语义学原理,对幽默效果的产生原理进行论述。结论:基于研究,提出一种幽默产品的预设模型,为幽默化产品设计方法提供理论支持。(本文来源于《艺术科技》期刊2019年04期）
赵金法,张蓉芳[3]（2019）在《幽他一默若清风——浅谈小学课堂教学语言的幽默化》一文中研究指出幽默的教学语言会影响学生的心灵和情感。教师不同的幽默语言,能令学生会心一笑,乐于接受善意的批评。幽默风趣的语言能让学生置身于轻松愉悦的学习、思考氛围中,积极、主动地探究知识,获得发展。教师要积极思考,尝试不同的方法,以达到良好的幽默效果,可以善意打趣、巧妙比喻、动情渲染、夸张扮演。(本文来源于《教育观察》期刊2019年08期）
季少峰,关梅[4]（2018）在《20世纪90年代中国都市电影的幽默化表达方式》一文中研究指出20世纪90年代中国进入社会转型期,电影人作为时代的参与者和见证者,仔细地观察着自己身处环境的或细微或巨大的变化,并用自己的镜头进行着记录和艺术化的创作。一批以人们生活的城市为表现空间、以城市中最为普通的,最为常见的人的生活状态和情感世界为表现对象的都市电影开始在中国大陆兴起。这样的一批电影,踏实、有着浓郁的生活色彩,幽默又不乏思想深度。记录了20世纪90年代人们的喜怒哀乐,表现了20世纪90年代最为真实的中国社会状况,也为当下中国都市电影的制作与发展起到了指导和示范作用。(本文来源于《戏剧之家》期刊2018年11期）
孙丽莉[5]（2017）在《记叙文教学模式幽默化的尝试》一文中研究指出记叙文是现今中学阶段语文教学的重中之重,而常规枯燥的教学方法令学生无法投入学习状态和高效接受知识传播。因此,在记叙文日常教学中,采用轻松愉悦的幽默化教学模式是大势所趋。(本文来源于《课外语文》期刊2017年03期）
杨莉[6]（2016）在《插图创意设计中幽默化的风格表现》一文中研究指出我们的时代是信息的时代、读图的时代。插图,作为现代设计的一种重要的视觉传达形式,以其直观的形象性,真实的生活感和美的感染力,来表述信息。它丰富的表现力轻而易举地吸引大众的视线,感染观者的心理情感。在现代设计中占有特定的地位,已广泛用于现代设计的多个领域,涉及到文化活动、社会公共事业、商业活动、影视文化等方面。(本文来源于《第十叁届沈阳科学学术年会论文集（经管社科)》期刊2016-09-27）
李蓉[7]（2016）在《招贴设计中幽默化图形创意风格研究》一文中研究指出随着当今文化艺术事业的迅速发展,招贴艺术设计领域迎来了从未有过的新融合浪潮。任何平面设计创作活动都离不开对图形的创意表现,招贴尤其如此。图形是招贴广告画面的视觉中枢,招贴创意也主要体现在图形的创意上,有时甚至不需要文案的配合,仅凭一个绝妙的图形就能够大功告成。幽默化创意图形作为一种新兴的视觉表现艺术迎来了属于它的崭新机遇,已成为了时下热门的设计创意表达符号并被广泛应用。可以说幽默艺术作为一种近年来的新兴文化现象,不仅显现出了其特有的文化、艺术特征,更重要的是它准确刻画了当今少数人群的真实思想价值观和精神状态。由于幽默化图形创意风格的招贴设计有别于其它图形创意表现风格的最显着的特点是其具有特殊的思想内涵与独特的外在表现形式,还有独特的审美形式与艺术收藏价值。幽默艺术不仅具有深厚的历史背景,目前也处于西方设计文化的前沿,其设计理论方面的研究与招贴设计中的实际应用均具有一定的研究价值。幽默艺术的研究和借鉴可以启发中国的招贴设计理念与手法,为中国招贴设计行业注入新的活力与能量,从而具有一定的理论研究和实践指导意义。本文主要着眼于幽默化图形创意应用于招贴设计的理论、思维方法和表现形式,基于此文章在总结归纳前人研究成果的基础上,主要围绕以下叁个方面展开论述,一是通过调研幽默化图形创意招贴设计的国内外研究现状、发展历史及其发展趋势,对幽默化图形创意风格和对人的心理情绪表现进行了深入分析;二是剖析幽默化图形风格的艺术特征、创意思维的语言特点,归纳分析了幽默化图形创意的多元化艺术表现形式;叁是分析其整体的形象、理念的创新与风格,对其发展方向和新艺术形式的催生进行阐述、总结和展望。概括来说,本文研究的主要内容是在从创意应用视角对幽默化图形进行多维度分析的基础上,通过深入研究幽默化图形创意的应用理论方法体系,提出了一整套系统性、层次性、指导性的意见。因此,对招贴设计中幽默图形创意风格的研究,为我们了解历史、品味生活、明确观赏者心理、帮助企业改善销售渠道,促进设计水平和深化招贴设计领域研究,拓展了一个全新独特的窗口,具有一定的跨时代意义。(本文来源于《西北师范大学》期刊2016-05-01）
[8]（2014）在《Moschino:引领幽默化》一文中研究指出除了Anderson之外,伦敦时装周上另一位"玩世不恭"的设计师非Jeremy Scott莫属,而本季是他在Moschino品牌的首场男装秀。继2014秋冬女装对麦当劳、海绵宝宝以及Chanel等恶搞风潮后,这一季Jeremy Scott将目标伸向了各种汽水、各国国旗以及更多的大牌。采用或致敬或调侃的表现形式呈现繁复的波普艺术,实在引人发笑譬如两个相扣的笑脸相嵌而成的Chanel Logo;Louis Vuitton的Monogram竟被换成(本文来源于《中国服饰》期刊2014年08期）
庄茜[9]（2014）在《作文语言幽默化的策略探究》一文中研究指出幽默是一种智慧,幽默是一种境界。幽默大师萧伯纳先生有这样一段高论:"幽默就是用最轻松的字眼和语调,说出最深切的道理。"有时,在表面上它并不一定可笑,但只要我们深入思索,我们便若有所悟,发出会心的微笑。当我们在惊叹春晚"此处略去一千字"的精妙时,作为语文老师的我不禁思索,如果学生写文章能掌握一些使语言幽默的技巧,他们的文章就能够独秀于万千试卷之中。就初中学生作文而言,学生似乎被限于"模板化"的束缚中(本文来源于《语数外学习(初中版上旬)》期刊2014年06期）
蔡旭琴[10]（2014）在《儿童作文教学幽默化初探》一文中研究指出通过让学生走进幽默,感知幽默,深入幽默,使学生感受幽默的语言表达。在作文教学中注入幽默的元素,以激发学生内在童心,童真,以此彰显儿童作文的个性。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2014年04期）
幽默化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:通过语用学的理论研究为幽默化产品设计提供理论依据。方法:从语用预设理论的角度出发,结合产品语义学原理,对幽默效果的产生原理进行论述。结论:基于研究,提出一种幽默产品的预设模型,为幽默化产品设计方法提供理论支持。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
幽默化论文参考文献
[1].周建明.小学高年级数学语言幽默化的策略[J].新课程(小学).2019
[2].金元彪.基于语用预设理论浅析幽默化文创产品设计[J].艺术科技.2019
[3].赵金法,张蓉芳.幽他一默若清风——浅谈小学课堂教学语言的幽默化[J].教育观察.2019
[4].季少峰,关梅.20世纪90年代中国都市电影的幽默化表达方式[J].戏剧之家.2018
[5].孙丽莉.记叙文教学模式幽默化的尝试[J].课外语文.2017
[6].杨莉.插图创意设计中幽默化的风格表现[C].第十叁届沈阳科学学术年会论文集（经管社科).2016
[7].李蓉.招贴设计中幽默化图形创意风格研究[D].西北师范大学.2016
[8]..Moschino:引领幽默化[J].中国服饰.2014
[9].庄茜.作文语言幽默化的策略探究[J].语数外学习(初中版上旬).2014
[10].蔡旭琴.儿童作文教学幽默化初探[J].新课程(小学).2014