导读:本文包含了区域产学研结合论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小语种,教育,产学研,区域经济
区域产学研结合论文文献综述
陈慧娟,吴沁蓉[1]（2019）在《小语种教育的产学研结合与区域经济社会发展》一文中研究指出小语种教育的产学研结合与区域经济社会发展之间的关系日益的密切。小语种教学的改革,产学研教学模式的进步对促进区域经济的快速发展,为社会培养高素质的小语种人才具有重要的作用。尤其是在国际交流日益密切,对外贸易发展需求越来越高,小语种教育专业人才的需求量日益扩大,使得小语种教育的产学研进步成为必然趋势。小语种教育的产学研结合,必然可以促进区域经济的快速,提高小语种产学研教学与区域经济贸易匹配发展效果,为社会输送高质量的小语种专业人才。(本文来源于《中国物流与采购》期刊2019年10期）
许琦[2]（2015）在《高职教育产学研结合与区域经济发展——以台州市中小企业“机器换人”服务中心为例》一文中研究指出高职教育与区域经济具有密切的共生关系。高职教育必须协调好与区域经济的关系,找到适应区域经济发展规律的发展平台。以台州市中小企业"机器换人"服务中心为例,阐述了一个面向台州制造装备产业、致力于解决产业技术创新、促进产业结构调整和企业转型升级的产学研合作平台。该平台依托台州职业技术学院师资和设备条件,整合校内四家研究机构,为企业提供工艺改造、定制服务和技术诊断服务,通过技术创新和产品创新,掌握自主知识产权,引领制造装备产业的技术进步,推动制造装备产业的可持续发展。(本文来源于《叁门峡职业技术学院学报》期刊2015年04期）
孙毅,姜哲[3]（2015）在《中北高新区成为创新发展新引擎》一文中研究指出本报讯（通讯员 孙毅 姜哲）中北镇拥有雄厚的经济基础、产业集聚效应和院校人才资源优势，中北高新区充分利用地区经济、园区优势和区域资源，努力打造经济转型升级、高端区域发展的新引擎。 中北高新区主导产业为新一代信息技术和高端装备制造，云集了(本文来源于《天津日报》期刊2015-09-11）
马云泽[4]（2014）在《区域产学研结合技术创新体系的要素构成》一文中研究指出区域产学研结合技术创新体系是由多个要素构成的复杂的经济网络系统。根据要素的功能以及在整个体系中的地位,区域产学研结合技术创新体系的要素构成分为主体要素、资源要素、环境要素叁大类型。各大要素交互作用并在系统内合理配置、充分流动,整合作用为一种系统合力,推动区域技术创新能力提升,从而促进区域经济发展。(本文来源于《产业与科技论坛》期刊2014年12期）
刘颖[5]（2013）在《政产学研结合推进区域协同创新的机制研究》一文中研究指出党的十八大明确提出加快实施创新驱动发展战略,并对加强协同创新做出了战略部署。针对“武汉·中国光谷”的地缘特点,为促进产业结构升级、转变经济发展方式,通过政产学研结合,突出“政”的协同组织作用,推进协同创新的机制创新。光谷的优势在于丰富的科教资源,潜力在于科技成果转移,未来在于体制机制创新。本文通过分析地方发展现状和需求,凝炼“四轮驱动”的理论框架,结合国外案例分析,提出了政产学研结合的机制建设对策,促进区域协同创新发展。本文共分为六个部分：一、绪论,解释了相关基本概念,阐述研究意义与内涵,介绍国内外研究现状和研究方法,明确提出了研究的创新点；二、阐述政产学研结合与协同创新的关系,提出以前沿研究、中试熟化、协同攻关叁大板块为核心的“武汉·中国光谷”协同创新体制；叁、政产学研结合推进区域协同创新的现状与需求分析,从湖北、武汉、光谷叁个层次分析了协同创新的地缘现状和需求；四、理论框架,分析经典的叁重螺旋模型,通过探讨模型的叁种范式,提出了“四轮驱动”的微观体系,有助于叁重螺旋模型的具体实施；五、国外政产学研模式分析,分别介绍了美国、日本、英国、台湾实施政产学研结合主要模式；六、政产学研机制建设的对策,围绕协同创新需要,针对光谷政产学研发展的现状,提出政产学研机制建设的对策。(本文来源于《华中师范大学》期刊2013-11-01）
杨勇[6]（2013）在《浅谈高职教育的产学研结合与区域经济社会发展》一文中研究指出前言:当前我国高职教育没有充分认识到服务区域经济社会发展对自身生存和发展的重要性,办学过程中普遍存在教育与产业、学校与企业结合不紧密、办学目标定位不清,专业设置与职业岗位对接不匹配等问题,本文通过分析并提出相应对策,明确高职教育走产学研结合之路,对于促进区域经济社会发展和提升高职院校自身的办学实力都具有重要(本文来源于《管理观察》期刊2013年29期）
李宇[7]（2013）在《嵌入大学科技园的紧密型产学研结合机制及区域创新驱动模式研究》一文中研究指出产学研结合的紧密程度不仅依赖中间力量对产学研主体的连接作用,更取决于产学研结合主体之间的互补性。首先分析了松散型产学研结合机制和紧密型产学研结合机制的成因,以及大学作为创新源头的缺位和原有辅助机构嵌入方式导致高新区发展的"空心化"和"外援化"困境,并进一步指出当前大力发展大学科技园的必要性,总结出辅助机构嵌入大学科技园的紧密型产学研平台的多种模式。最后,结合我国大力建设大学科技园及高新区二次创业并举的背景,阐述了大学科技园与高新区协同发展的条件,提出了"区中园、一体化、虚拟结合"这3种大学科技园与高新区有机结合的"双核"区域创新驱动模式。(本文来源于《科技进步与对策》期刊2013年01期）
鲍亮亮[8]（2012）在《活力迸发的“安徽创造”》一文中研究指出科技是第一生产力，创新是企业发展的动力，是企业的生命所在。近年来，合芜蚌试验区把自主创新作为发展战略的核心，集聚创新要素，着力培育创新主体，加快产学研结合，呈现出良好发展态势。在合芜蚌试验区采访时深刻感受到，越来越多的企业更加注重产业、技术和产品创新(本文来源于《安徽日报》期刊2012-10-24）
朱建军[9]（2012）在《福建农林大食科院:产学研结合 有效服务区域食品工业》一文中研究指出本报讯 (朱建军) 福建地处亚热带区域，具有非常丰富的农产品资源优势。长期以来，福建农林大学食品科学学院依托自身科研人才优势，积极引导广大教师立足福建省资源特色开展食品科学研究和产品开发，在果蔬、食用菌、水产品深加工方面积累了丰富的科研经验，满足该省(本文来源于《中国食品报》期刊2012-03-09）
谭永江,贾世煜[10]（2012）在《一所大学的科技兴校之路》一文中研究指出对于河南大学来说，2011年是不平凡的一年。这一年，河南大学在科研方面连续取得突出成绩。在建设国内一流大学的进程中，河南大学正在加速前进。 3月份，河南大学特种功能材料重点实验室教授杜祖亮主持完成的“光诱导纳米探针扫描系统的建立及其在材料微纳区光电(本文来源于《中国科学报》期刊2012-01-01）
区域产学研结合论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职教育与区域经济具有密切的共生关系。高职教育必须协调好与区域经济的关系,找到适应区域经济发展规律的发展平台。以台州市中小企业"机器换人"服务中心为例,阐述了一个面向台州制造装备产业、致力于解决产业技术创新、促进产业结构调整和企业转型升级的产学研合作平台。该平台依托台州职业技术学院师资和设备条件,整合校内四家研究机构,为企业提供工艺改造、定制服务和技术诊断服务,通过技术创新和产品创新,掌握自主知识产权,引领制造装备产业的技术进步,推动制造装备产业的可持续发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
区域产学研结合论文参考文献
[1].陈慧娟,吴沁蓉.小语种教育的产学研结合与区域经济社会发展[J].中国物流与采购.2019
[2].许琦.高职教育产学研结合与区域经济发展——以台州市中小企业“机器换人”服务中心为例[J].叁门峡职业技术学院学报.2015
[3].孙毅,姜哲.中北高新区成为创新发展新引擎[N].天津日报.2015
[4].马云泽.区域产学研结合技术创新体系的要素构成[J].产业与科技论坛.2014
[5].刘颖.政产学研结合推进区域协同创新的机制研究[D].华中师范大学.2013
[6].杨勇.浅谈高职教育的产学研结合与区域经济社会发展[J].管理观察.2013
[7].李宇.嵌入大学科技园的紧密型产学研结合机制及区域创新驱动模式研究[J].科技进步与对策.2013
[8].鲍亮亮.活力迸发的“安徽创造”[N].安徽日报.2012
[9].朱建军.福建农林大食科院:产学研结合有效服务区域食品工业[N].中国食品报.2012
[10].谭永江,贾世煜.一所大学的科技兴校之路[N].中国科学报.2012