导读:本文包含了建构主义教学论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职英语,建构主义教学模式,3TPE教学策略,任务驱动教学法
建构主义教学论论文文献综述
宋起慧[1]（2019）在《在高职英语教学中应用建构主义教学模式的策略研究》一文中研究指出建构主义认为,学生的学习活动必须与任务或问题相结合,通过探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和学习动机,创造真实的教学环境,让学生带着任务学习;学习者是意义和理解的主动建构者,教师在教学过程中更为关注学生的内发性、主动性、积极发现性和自觉探索性。结合建构主义学习观和教学观,探索建构主义教学模式下的3TPE教学策略在高职英语教学中的具体应用,在英语教学活动中巧妙地使用任务驱动教学法、形成性评价以及小组合作等教学策略,从听、说、读、写、译5个方面,激发学生英语自主学习热情,提高英语综合能力,促使学生学习隐含在问题背后的语言文化知识,训练语言技能,培养学生探索问题的精神,并有效提高其解决问题的能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年22期）
赵春芳[2]（2019）在《基础教育中需树立建构主义教学观》一文中研究指出课本知识,只是一种关于某种现象的较为可靠的解释或假设,并不是解释现实世界的"绝对参照",某一社会发展阶段的科学知识固然包含真理,但是并不意味着终极答案,随着社会的发展,肯定还会有更真实的解释。更为重要的是,任何知识在为个体接收之前,对个体来说是没有什么意义的,也无权成性可言。学生对知识的接受,只能由他自己来建构完成,以他们自己的知识经验和社会经验为背景,来分析知识的合理性,在学习过程中,学生不仅理解新知识,而且对新知识进行分析、检验和批判.1建构主义的知识观知识不是对现实的纯粹客观的反映,任何一种传载知识(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
陆美光[3]（2019）在《建构主义教学理论在钢琴教育中的应用与思考》一文中研究指出当今社会崇尚"终身学习",学习的意义不再局限于学校教育。随着科学技术的蓬勃发展,我们面对的学习资源也越来越广阔、丰富。而到底如何学习,怎样学习是高效的,成为教育学家研究的重点,学习理论也不断更新发展。建构主义是来源于西方心理学、哲学的一个流派,对学习与教学理论产生了深刻影响。许多学科都积极运用建构主义理论,尝试对传统学习与教学进行有益的创新,音乐这门学科也不例外,建构主义理论中有许多观点适用于音乐教学实践。本文聚焦于钢琴教育领域,对建构主义理论在钢琴教育中的运用做一些探索与思考。(本文来源于《当代音乐》期刊2019年11期）
李香君[4]（2019）在《论团队式管理在高校思政课教学中的应用——基于建构主义教学理论的视角》一文中研究指出为解决高职高专院校思政课所面临的挑战,提高学生对于思政课的参与度,培养学生健全人格,基于建构主义的教学理念,在思政课堂中采取团队式管理模式。实践表明,团队式课堂管理模式对于提高学生思政课的出勤率和课堂参与度、培养学生的团队精神和沟通能力、激发学生独立思考能力均有重要作用。(本文来源于《高等财经教育研究》期刊2019年04期）
王天予[5]（2019）在《社会建构主义教学思想在大学英语课程中的应用研究》一文中研究指出2017年教育部《大学英语教学指南》中明确指出以英语的实际使用为导向,以培养学生的英语应用能力为重点。社会建构主义教学思想关注学习者的社会性互动和人文成长,将其应用到大学英语课程中符合大学英语课程的目标导向和能力培养要求,有助于提升教学质量。文章阐述了社会建构主义的知识观、学习观和教学观,尝试将社会建构主义教学思想融入到大学英语课程教学中,实践发现该教学思想能够有效调动学习者的主观能动性,教学效果良好。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2019年10期）
刘晓娜[6]（2019）在《建构主义教学理论在高中语文教学中的应用》一文中研究指出随着高中语文课程改革的不断深入,越来越多的教育学理论被应用到语文教学中,并已取得较好成效。建构主义教学理论应用在高中语文教学中可以提高学生的学习兴趣和信心,融洽师生之间的关系,提高教学水平和质量。因此,建构主义教学理论适用于高中语文教学。(本文来源于《林区教学》期刊2019年09期）
张春玉[7]（2019）在《建构主义教学理论指导下的民族院校工科类专业课程教学改革与实践》一文中研究指出对民族院校工科专业学情进行分析,并归纳出学情决定的工科专业课程教学面临的四个问题。针对其中较难解决的两个问题,提出将建构主义思想应用于民族院校工科专业课程教学改革实践中。具体表现在,体现建构主义教学思想的特色教学设计;提出工科类课程教学目标在追求知识目标和技能目标的基础上,强化情感目标的预设和完成;高度契合建构主义理念的"对分课堂"教学方法实践。多年教改实践结果表明,以上措施在民族院校工科专业课程教学中深受学生喜爱,取得较好的成效。(本文来源于《现代计算机》期刊2019年26期）
张润魁[8]（2019）在《建构主义教学理论在高中英语写作教学中的应用》一文中研究指出写作是高中英语教学中语言输出的重要途径,学生的写作能力也是评判学生英语水平的重要标准。而在高中英语写作教学中应用建构主义教学理论,可以帮助教师优化教学手段,开展多元化的教学策略,强调学生的教学主体作用,主张学生从原有的写作经验出发,构建出新的经验体系,进而有效加强学生的学习效果,全面提升学生的写作能力。本文主要阐述了建构主义教学理论的概念,分析了建构主义教学理论在高中英语写作教学中的不足之处,并结合自己的教学经验,对建构主义教学理论在高中英语写作教学中的应用策略,进行了初步的探索和研究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年34期）
钱正荣[9]（2019）在《治国理政背景下行政管理专业建构主义教学辨思——以《公共政策分析》“案例+研究+实践”整体性学习模式为例》一文中研究指出在治国理政新时代背景下,对真实而重要的政策研究议题进行有意义的知识生产和话语建构,仍然是高校行政管理专业教学面临的挑战性问题和人才培养质量提升的关键环节。《公共政策分析》"案例+研究+实践"整体性学习模式的构建,正是在对当代学习革命理论建构主义教学的辨思以及整体论思维指导下进行的教学探索。创设真实性、社会性和问题性的政策研究情境,借助案例编写、专题报告研究和政策建议倡导环节,对政策问题进行真实感知、界定建构和行动解决,将学生的知识、态度、能力、素养乃至人格塑造统合协调起来,促进课程教学目标和行政管理专业人才培养宗旨的更好实现,同时进一步凸显和强化行政管理的"公共性"学科性质。(本文来源于《四川行政学院学报》期刊2019年04期）
陈晨[10]（2019）在《“互联网+”背景下建构主义教学理论的外语教学探究》一文中研究指出在"互联网+"背景下对建构主义教学理论进行阐述,进一步对理论根源以及近年来的发展进行了梳理研究,从而得出"互联网+外语教学"与建构主义相结合的新型教育模式顺应时代潮流,师生能够充分互动,体现了英语课堂的高效性的结论。(本文来源于《现代交际》期刊2019年15期）
建构主义教学论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课本知识,只是一种关于某种现象的较为可靠的解释或假设,并不是解释现实世界的"绝对参照",某一社会发展阶段的科学知识固然包含真理,但是并不意味着终极答案,随着社会的发展,肯定还会有更真实的解释。更为重要的是,任何知识在为个体接收之前,对个体来说是没有什么意义的,也无权成性可言。学生对知识的接受,只能由他自己来建构完成,以他们自己的知识经验和社会经验为背景,来分析知识的合理性,在学习过程中,学生不仅理解新知识,而且对新知识进行分析、检验和批判.1建构主义的知识观知识不是对现实的纯粹客观的反映,任何一种传载知识
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
建构主义教学论论文参考文献
[1].宋起慧.在高职英语教学中应用建构主义教学模式的策略研究[J].卫生职业教育.2019
[2].赵春芳.基础教育中需树立建构主义教学观[J].知识文库.2019
[3].陆美光.建构主义教学理论在钢琴教育中的应用与思考[J].当代音乐.2019
[4].李香君.论团队式管理在高校思政课教学中的应用——基于建构主义教学理论的视角[J].高等财经教育研究.2019
[5].王天予.社会建构主义教学思想在大学英语课程中的应用研究[J].黑龙江教育(理论与实践).2019
[6].刘晓娜.建构主义教学理论在高中语文教学中的应用[J].林区教学.2019
[7].张春玉.建构主义教学理论指导下的民族院校工科类专业课程教学改革与实践[J].现代计算机.2019
[8].张润魁.建构主义教学理论在高中英语写作教学中的应用[J].校园英语.2019
[9].钱正荣.治国理政背景下行政管理专业建构主义教学辨思——以《公共政策分析》“案例+研究+实践”整体性学习模式为例[J].四川行政学院学报.2019
[10].陈晨.“互联网+”背景下建构主义教学理论的外语教学探究[J].现代交际.2019