王傲童黑龙江省七台河市育红小学154603
【摘要】随着我国教育改革的逐步深入，小学数学探究式教学方式也逐渐得到认可，越来越多的教师在课程设计中加入此环节。但也是因为这一教学方法的不成熟，导致在实施过程中出现了一些“低效”的情况。引导学生积极地参与到学习中去，减少“模式化探究”的教育方式，让学生可以乐于学习，热爱学习，通过探究的方式来收获知识。本文笔者分总结了前期的教学经验，提出几点培养学生主动探究精神的技巧。
【关键词】小学数学；教学；培养；主动探究
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-181-01
前言：探究，是指在教师的启发下，利用学生的主动性，使其通过观察、讨论、研究等一系列过程，理解数学概念，解决数学问题，获得数学结论。小学数学是基础教育的起步阶段，学生主动性的培养至关重要，要通过多种引导手段来激发学生兴趣，培养对数学学习的探究精神。培养主动探究精神，要给学生好奇点，激发他们的求知欲；然后给他们探究的途径和方法，让他们练习提高探究能力；当然还要提供积极有效的评价，建立学习自信心，才能激发下一论的主动探究学习。
一、培养学生有效倾听的能力。
了解问题，学习知识，一般都是从倾听开始，倾听课堂内容，倾听他人的意见等等，这对于培养探究能力有很大帮助。而且只有认真倾听，才可能会发现可探究的点，才能推动探究过程的继续，因此提升有效倾听能力是培养探究精神的基础。对于小学阶段的学生而言，他们的注意力是比较容易分散的，而且数学这门课又比较乏味、枯燥，让学生全神贯注地听课，常常是比较困难的。提升有效倾听的能力，增加课堂的趣味性，同时多用有吸引力的问题来引导学生的思路，促进他们的思考，提高倾听的价值。教师也可以设计一些倾听的游戏，让学生通过听来分析题意，看谁能最快解决问题。有效倾听是探究性学习的关键，能更有效地接收外来信息，从而收获更多的思考，也能促生进一步的探究。
二、创设探究活动中的生活情境。
主动探究的前提必然是“自主”，学生是自觉参与到探究活动中的，而且发挥着主体作用。但若学生不熟悉探究的情境，常常会感觉当“慌乱”，就更难以主动的态度参与学习活动。创设生活情境，降低学生对数学知识的陌生感。例如在学习简单加减法时，为了让学生探究加法与乘法之间的关系，从而更好地引入乘法知识点，教师可以设计一个超市购物的环节。首先教师可以“设计”一个超市的购物场景，然后让学生将自己喜欢的商品写到一张张纸条上面，并在反面写上价格。然后，学生轮流担当超市收银员，其余学生依次进入“超市”购物，选择自己喜欢的商品，要求价格在100元以内。这样购物的学生也可以通过自己的计算来达成购物条件，锻炼口算能力。超市的情境，对于小学生来说是非常熟悉且喜爱的，他们愿意去买一些玩具和零食，让他们自己定价，也是为了培养其金钱观，更加了解商品的价值。在购物和结算过程中，学生需要根据商品的数量进行加乘计算。如一件商品5元，一共买了4件，那么就是5+5+5+5=20元，这时教师也可以直接引入乘法的概念：4件x5元=20。这样学生会更自主地去探究乘法与加法之间的关系，更好地过渡到乘法知识点的学习。创设探究活动中的生活情境，让数学学习变得更加有趣。学生也可以拓展到生活场景中去，在生活中同样锻炼数学能力，是一种可实现持久学习的主动探究精神。
三、巧用思维导图锻炼探究逻辑。
主动探究，对学生有更高的要求，他们需要掌握更有逻辑性的探究方法，有一定的探究能力，才能够在这一学习过程中表现出主动性，并收获良好的探究效果。巧用思维导图，将师生的探究思路可视化，然后进行分析和点评，有助于学生探究思维的锻炼与提升。巧用思维导图，教师在上课时，将自己的授课思路以思维导图的方式绘制出来，然后一边讲课一边做对应。之后，指导学生使用这种方法，教学思维导图算是一种范例。但实际上思维导图对小学生来说是有相当难度的，这就需要教师讲思维导图简化，降低要求。一两步的思考也可以绘制成思维导图，逐渐随着知识的增长和思维逻辑的训练来完善。思维导图，教师可以设计成图画的形式，加入喜欢的元素，如用小草、飞机等，使得绘制过程趣味性更强一些。这样学生掌握了思维导图的能力，也能更轻松地进行探究活动。
四、积极评价培养主动性。
学习过程往往会以评价为结束点，小学生也往往通过教师的评价来“自我评价”。因此如何准确又积极得给予学生评价，是一门教学艺术。基本选择先扬后抑的方式，让学生对自己已有的“成就”感觉到自信，再去了解自己需要完善的地方。这样能培养学生学习的自信心，提升主动探究的欲望。
总之，在小学数学课堂教学中培养学生的主动探究精神，要创设趣味探究环境，提供科学的探究内容，优化探究方法，最后给予科学而积极的探究评价。让小学生可以逐步掌握探究能力，延申至其它学科的学习。
参考文献：
[1]陈玉莲.小学数学课堂教学中如何培养学生主动探究精神[J].吉林教育,2017(25).
[2]陈新蕾.论在小学数学教学中培养学生的主动探索精神[J].好家长,2017(48):151-151.
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