山东省胶州市第四中学266300
摘要：高中阶段的历史学习中，学生学习历史是人类历史发展至今发生的变迁，通过对历史的学习，能够加深学生对社会的认识，拓展学生的视野，也有助于培养学生的健全人格。在教学中，教师应该注意教学方法，帮助学生学习、复习历史知识。
关键词：高中历史复习方法教学方法
高中历史的编制是有一定的逻辑规律的，因此，教师在教学时应该科学有效地帮助学生进行历史知识的建构，也就是说，在高中历史的教学中，教师除了要采用合适的方法帮助学生学习以外，还要采用合适的复习方法。
一、高中历史学习的重要性
对于一个国家来说,历史是经验、教训的积累，在历史中包括前人成功或者失败的经验，通过对历史的学习我们能够更快地寻找到成功的道路。很多学生偏重于数学、英语等主科的学习，对于历史学习的重视程度并不高，他们认为我们的生活中是用不到历史知识的，有些教师在进行历史课教学时甚至采用画知识点然后让学生背诵自学的方式。究其原因，就是他们没有体会到高中历史知识学习的重要性。对一个国家而言，学习历史能够指明国家的前进方向，对个人而言，学习历史是学习古人经验的总结。
古往今来很多事都是万变不离其宗的，不管什么事，都是可以在历史中找到影子的。因此学好历史，可以帮助我们更好地为人处世，更好地在这个多变的社会中立足。学习历史还可以培养学生良好的道德品质，如学习岳飞抗金的时候，教师就可以培养学生的爱国之情；学习四大文明时，又可以培养学生的民族自豪感等等，学生可以学到诸葛亮的智慧、学到秦始皇的胸怀大略，也可以规避很多诸如胆小、叛国、欺瞒等等不好问题的形成。
二、高中历史的教学方法
1.构建高效课堂，培养学生的学习兴趣。学生在学习中有自己的主体性，对于知识的学习具有主观能动性的特点，在浩瀚的历史长河中，有很多有趣的历史故事，教师在教学中应该激发学习历史的趣味性，提高学生对高中历史课学习的学习兴趣。
如在学习清朝末期的知识时，和清朝鼎盛的时候不一样，这是一段屈辱的历史，因此很多学生对这部分知识都有一些反感，教师在教学中就可以穿插一些历史趣味知识，如因为名字而无缘成为状元的曹汝珍，以及学过长跑的咸丰皇帝等等，另外，教师还可以利用当前热播的清宫剧，选取一个片段，采用让学生找问题的方法，提高学生对清朝历史的认识。
2.合理进行课堂提问，提高学生的注意力。高中阶段的学生处在青春叛逆期，有很多自己的小心思，教师在上课时应该合理地进行课堂提问，将学生的注意力拉回到课堂学习中来。同样，课堂提问的方式也能够帮助学生找到学习思路，理清课本的重点。
如在学生洋务运动时，教师就可以提问：洋务运动的代表人物是谁？洋务运动的优缺点分别是什么？你在这段历史中受到什么样的启发？等等，教师在提出问题之后，应该让学生积极主动地思考，尊重学生的意见，在学生思想的基础上再进行适当的引导。当然，在进行课堂提问时，教师也应该注意维持课堂纪律。
3.尊重学生的意见，培养学生的品质。在历史中有很多人都是很难评判的，如秦始皇、曹操、刘邦等等，都很难以绝对的标准对他们下一个定义，历史不过是过去的今天，今天也会成为未来的历史。因此，对历史的评论也就是对生活的评论，高中的思维已经趋于完善，有了自己的评判标准，因此，在引导学生对历史进行评论时，教师应该尊重学生的主体意识。
如很多同学都看过三国演义，教师在进行三国知识的教学时其实并不难，但是三国演义中的故事和历史上的还是存在着一定出入的，在三国演义中的周瑜是个凄凉狭窄的人，而历史上他其实是个胸怀宽广的大将。教师在教学时，就可以普及这个知识，教导学生们应该用批判的眼光看待我们身边的事物，不论是古代的小说、现在的教科书亦或是教师，借此培养学生敢于打破权威的精神，培养学生的优良品质。
三、高中历史的复习方法
高中历史知识点比较多，学生记忆起来会有些麻烦，而思维导图作为一种常见的思维工具，可以帮助学生对所学的知识进行梳理和巩固。教师在指导学生复习时，可以利用思维导图按照时间的顺序帮助学生画出纵向的历史知识脉络，然后引导学生观察历史变迁的现象，并将各个阶段的历史进行对比。
在制作思维导图时，教师还可以适当地补充一些横向对比的历史知识，如在学习中国的政治制度时，可以将其和同时间段西方的政治制度进行对比，以这种方式巩固学生的历史知识。教师还可以利用古今对比的方法，将历史学习和现实生活结合起来，加深学生对历史知识的运用能力。
学好历史知识对于学生而言是非常重要的，教师在教学中应该加强学生高中历史知识学习的重视程度，培养学生对高中历史学习的积极性，从实际上提高学生的历史成绩和历史能力。
参考文献
[1]陈照平浅谈学习高中历史的重要性以及方法[J].南北桥，2017，（9），85。
[2]应红玲用思维导图优化高中历史复习课教学的实践[J].中学教学参考，2018，（13）。